【正文】 版《小學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)Lesson 11為例，教學(xué)對(duì)話(huà)： A: Hello!How are you ?(喂，你好嗎？)B：Fine, thank are you ?(很好，謝謝。)針對(duì)這一對(duì)話(huà)，教師可設(shè)計(jì)相應(yīng)情境。李爺爺和王奶奶碰見(jiàn)了??先讓學(xué)生猜一猜人物之間會(huì)說(shuō)些什么，這對(duì)具體情境中的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，相當(dāng)容易。這樣學(xué)生不但能輕松掌握以上會(huì)話(huà)，而且知道在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這些會(huì)話(huà)。、聲形俱現(xiàn)，加速理解識(shí)記在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿(mǎn)足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生容易觸景生情，激發(fā)起用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。如在教學(xué)人教版《小學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)Lesson 41的課文對(duì)話(huà)“Can I help you?”時(shí)，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)情境：（1）一位小學(xué)生幫助老爺爺過(guò)馬路。（3）一位外國(guó)游客到王朝大酒店登記住宿。這種情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)課文對(duì)話(huà)的理解和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)“Can I help you?”句型時(shí)，根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情境，我們可以采用對(duì)話(huà)形式，使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)呼應(yīng)這句話(huà)，如“ Thank you../ Thanks.” 和 “you are wele./ My pleasure.” 等句子。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。人機(jī)交流，拓寬練習(xí)渠道練習(xí)是反饋教學(xué)效果的重要形式，可以說(shuō)練習(xí)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。在英語(yǔ)課上，除了一些常規(guī)的課堂訓(xùn)練方法以外，教師可以采用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)出新穎的練習(xí)，給學(xué)生展示更為廣闊的練習(xí)天地。在這種具體的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣倍增，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，從而可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力。同時(shí)計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生的答案，及時(shí)反饋信息并給予評(píng)價(jià)或幫助。以這種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，可收到良好效果?？傊枚嗝襟w的優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境的方法多種多樣，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。怎樣合理利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，還有待于進(jìn)一步探索研究。一、創(chuàng)設(shè)輕松地“課間五分鐘”情境，活躍教學(xué)氛圍。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。五、創(chuàng)設(shè)師生親身體驗(yàn)合作情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，共同創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，整合優(yōu)化政治課教學(xué)中還需注意的幾方面問(wèn)題： 。4．正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高課堂效率，始終是思想政治教師一個(gè)必需面對(duì)的課題。信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，突破了時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，大大提高了思想政治課教學(xué)容量和效果，對(duì)思想政治課教學(xué)有著十分重要的作用。要保障一節(jié)課45分鐘的效率，必要地、充足地、有效地休息是必不可少的。實(shí)踐證明，這種輕松情境的創(chuàng)設(shè)，不僅潛移默化地給予了學(xué)生美的熏陶，提高了學(xué)生的文明程度、審美修養(yǎng)與能力，切實(shí)保障了下節(jié)課的45分鐘的效率。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。濃厚的興趣能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，啟動(dòng)有關(guān)器官處于最活躍狀態(tài)，能發(fā)動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、自強(qiáng)不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。就能使抽象、枯燥的知識(shí)原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果。從而引出這節(jié)課的主題。所謂教學(xué)問(wèn)題情境，是教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)課題而精心設(shè)置的懸念、沖突、矛盾、迷茫等心理刺激。學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆粚?shí)物圖象或運(yùn)動(dòng)著的事物所吸引。有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而發(fā)展他們的抽象思維，提高概括能力。一來(lái)“思維起疑難情境”，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；二來(lái)調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與面臨的問(wèn)題產(chǎn)生聯(lián)系，或同化、同構(gòu)，或順應(yīng)、改組和重構(gòu)；三來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力，如興趣、情緒、毅力和接受挑戰(zhàn)的興致，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展。初中時(shí)期的學(xué)生是半幼稚半成熟，是獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和沖動(dòng)性錯(cuò)綜復(fù)雜和矛盾交錯(cuò)的時(shí)期。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。利用多媒體計(jì)算機(jī)融聲、形、色為一體的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象的演示有關(guān)政治知識(shí)的內(nèi)容，不僅能啟迪學(xué)生較好的思維、激發(fā)學(xué)生的探索激情，而且能化難為易，幫助學(xué)生較好的理解、掌握政治知識(shí)。五、創(chuàng)設(shè)師生親身體驗(yàn)合作情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，共同創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。教師運(yùn)用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在《自己的事自己干》比拼現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查環(huán)節(jié)的疊衣服比賽中，學(xué)生和老師一起親臨現(xiàn)場(chǎng)的比賽，貼近于生活實(shí)際，氛圍輕松，使學(xué)生產(chǎn)生參與的需要，有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)、感受自立成功的喜悅。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容能深刻理解，靈活運(yùn)用，記憶牢固。教學(xué)烘托氣氛，營(yíng)造情境，有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的可信度，并以此行熏陶、浸染、教化之功。在《自己的事自己干》結(jié)尾的宣告下，送上老師的祝福，加背景音樂(lè)朗誦，讓學(xué)生在理解自立重要性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自立的信心和勇氣。創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，整合優(yōu)化政治課教學(xué)中還需注意的幾方面問(wèn)題： ，在思想政治課教育中，應(yīng)注意與時(shí)事材料或客觀事例相結(jié)合。設(shè)計(jì)真實(shí)情境，有利于克服政治課教學(xué)枯燥的理論講授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谇榫程骄拷虒W(xué)的研究和實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。但在實(shí)際的多媒體情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時(shí)間。3．多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和實(shí)效性。但在實(shí)際教學(xué)中又往往被我們忽略。4．正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和