【正文】 上節(jié)課的學(xué)習活動中，我們探究了哪些規(guī)律。上一節(jié)課我加了一些水在天平里，添加了砝碼，讓天平平衡，同時得到方程100+X=250，但到現(xiàn)在我們都還不知道那些水的質(zhì)量到底是多少？那我們今天就來解決這個問題，看看水到底是重。[板書課題：解方程。學(xué)生回憶昨天教學(xué)時的情景畫面，交流。⑵教師：你知道方程100+X=250中的未知數(shù)X等于多少嗎？你是怎么知道的？組織學(xué)生討論，交流，然后匯報。*利用一個加數(shù)=和—另一個加數(shù)，得到X=150。??師：同學(xué)們非常聰明，想到了這么多的方法求出了X=150，（同時，也可能沒有學(xué)生能說出來，教師相機點撥，引出解方程所要運用的規(guī)律。教師：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。而求方程的解的過程叫做解方程。教師邊講解邊板書：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。②方程的解與解方程有什么不同呢？組織學(xué)生議一議，使學(xué)生明確：方程的解是一個數(shù)值，而解方程是求方程解的過程。（板書：所以，X=150是方程的解）三、鞏固練習⑴教材P57頁“做一做”。教師指名一名學(xué)生板演。組織學(xué)生先獨立完成，再在小組中相互交流。學(xué)會了檢驗一個未知數(shù)的值是不是方程的解。板書設(shè)計 100+X=250 X=150 當X=150時，使方程左右兩邊相等的未知數(shù)。所以，X=150是方程的解。⑴含有未知數(shù)的式子叫方程。（）二、X=15是方程42X=28的解嗎？X=14呢？三、X=12是下列哪些方程的解？把這些方程標出來。3=5 72247。本節(jié)課[解方程1第57至58頁]延伸引入了方程時的例子100+X=250通過讓學(xué)生嘗試找出X的值，引入方程的解與解方程兩個概念。a=b的方程的解法。二、說教學(xué)目標：知識與技能：在理解方程意義的基礎(chǔ)上學(xué)習方程的解和解方程的的概念，初步掌握用等式性質(zhì)來解簡易方程的方法。能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。難點：區(qū)別方程的解和解方程的含義。體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，并感悟到數(shù)學(xué)美。有目的地運用知識遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。四、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，遷移導(dǎo)入同學(xué)們和老師一起做個游戲，好嗎？用手指尖頂住直尺使直尺一直保持平衡，能做到嗎？說說你是怎樣使直尺保持平衡的。此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生平時的生活創(chuàng)設(shè)情境。（二）、觀察猜想，感知方程的解課件演示：通過動態(tài)直觀的演示，將學(xué)生帶入生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。得出方程式100+X＝②利用加減法的關(guān)系：250100=150。④利用等式的性質(zhì)從兩邊減去100。讓學(xué)生感悟到可以借助天平求未知數(shù)的值，有效地避免了解方程時的機械模仿和死記硬背，降低了學(xué)生的思維難度。（三）、操作感悟，體會原理課件出示例1圖。整個新知識的教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動手、動口、動腦，發(fā)現(xiàn)、比較、歸納，利用多媒體課件，從具體到抽象，從感性到理性循序漸進，學(xué)會用等式的性質(zhì)解方程，突破了重點，解決了關(guān)鍵，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，設(shè)計了三個層次的練習題。同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決課題的能力。通過評價，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會反思，提高學(xué)習能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。五、板書設(shè)計100+X=250使方程左右兩邊相等的未知數(shù)和值，叫做方程的解。例1：X+3=9檢驗：方程的左邊＝X+3X+33=93=6+3X=6=9=方程的右邊所以，X=6是方程的解。五年級數(shù)學(xué)解方程說課稿2一、說教材㈠.教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元解簡易方程第五課時：“解方程”（課本第5861頁，例1—例4）㈡.教材所處地位：本節(jié)是學(xué)習解方程的方法與應(yīng)用，它起著承前啟后的作用。教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握檢驗方程的方法以及相關(guān)的表達術(shù)語。掌握應(yīng)用四則運算各部分之間關(guān)系解方程的方法，并會檢驗。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源，保護環(huán)境的意識。并以多種形式鞏固練習，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。四、說教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入新課通過前兩節(jié)課的學(xué)習，我們對方程已經(jīng)有了初步的了解，那么請同學(xué)們回答下面幾個問題：什么是方程？什么是方程的解？什么是解方程？判斷下面兩個式子是不是方程。首先我們來復(fù)習一下四則運算各部分之間的關(guān)系。預(yù)計今年的煤炭銷售量大約是300噸，可是庫存僅有180噸，想要滿足供應(yīng)，還要運進多少噸煤炭？思考：題中有幾個數(shù)量，它們之間是什么關(guān)系？如果假設(shè)還要運進的噸數(shù)看成x，怎么用方程還表示這其中的關(guān)系？180+x=300教師演示這個方程的解法，并檢驗。小組合作學(xué)習①如果每輛貨車能運煤10噸，要想把這120噸煤一次運完，要多少輛車？②一個運煤的車隊，去掉派出的10輛車，還剩16輛待用，這個車隊一共有多少輛車？每個題都有兩種表示數(shù)量關(guān)系的方法，試著列方程解答。鞏固練習完成58面“做一做”的兩個練習題。這節(jié)課你有什么收獲嗎？五年級數(shù)學(xué)解方程說課稿3今天我說課的內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《解簡易方程》。一、教材分析教材的地位與作用本節(jié)課是解簡易方程的第三課時“解方程(一)”，是在學(xué)生學(xué)習方程的意義和等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。今后學(xué)習多邊形的面積、植樹問題等內(nèi)容時都要直接運用。教學(xué)目標的確定根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標確定本節(jié)課的目標：知識與技能：過程與方法：體驗遷移、分析、合作交流的學(xué)習方法。教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標，我認為本節(jié)課的重難點是理解解方程的方法及檢驗，解決重難點的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生確立解方程的一般思路。觀察法為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過同桌合作、交流，自主探尋發(fā)現(xiàn)通過等式的性質(zhì)來解方程。這些教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習數(shù)學(xué)。自主學(xué)習法以學(xué)生自主學(xué)習為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動聽為自主學(xué)，學(xué)生積極動腦去思考、動口去表達。四、過程分析本節(jié)課我準備按以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練，激趣導(dǎo)入。（二）認準目標，指導(dǎo)自學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材67~68頁例例例3內(nèi)容，讓學(xué)生初步掌握用等式的性質(zhì)解方程的原理，學(xué)完后記錄疑問。出示課件例1，你了解了哪些信息？怎樣列方程？x+3=9如何解這個方程呢？課件出示利用等式的性質(zhì)分析的圖示。x+3=9解：x+33=93x=6點名學(xué)生匯報，其他同學(xué)可以補充。認識、區(qū)分方程的解和解方程并學(xué)會驗算方程