【正文】 遵守。對于五年級學(xué)生來說，認識生活中的規(guī)則并不困難，對遵守這些規(guī)則的重要性的認識也能達到一定的水平，重要的是如何在日常生活中形成規(guī)則意識，如何在規(guī)則面前約束和控制自己的行為。因此，本單元在內(nèi)容設(shè)計上著重挖掘生活細節(jié)，希望讓學(xué)生自己去體驗、去討論、去反思規(guī)則對于生活的重要性，感受遵守規(guī)則對于個人健康成長的重要性，在感悟、體驗的基礎(chǔ)上遵守規(guī)則、遵守紀律，成為習(xí)慣。我們可以充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，開展體驗教學(xué)。讓學(xué)生嘗試自己制定游戲規(guī)則，通過制定游戲規(guī)則，讓學(xué)生體會制定規(guī)則需要考慮的因素，從而體會規(guī)則的意義。如果學(xué)生能夠通過制定規(guī)則體會到這這種關(guān)系，我們的活動目標也就實現(xiàn)了。有 的同學(xué)能夠自學(xué)地遵守這些紀律和行為規(guī)范，但是，也有一部分同學(xué)經(jīng)常違反紀律，究其原因就在于他們只看到了紀律的約束作用，沒有認識到紀律和行為規(guī)范也保障了我們的安全、保障了我們能在和諧有有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。27頁的升國旗、上課、考試、借閱圖書等不同角度的學(xué)校生活畫面，28頁的連環(huán)圖中主人公的困惑和“牢騷”等心理活動，以及接下來的表格等都是幫助學(xué)生理解學(xué)校規(guī)則是為我們服務(wù)的。由于違反規(guī)則、不遵守紀律造成的傷害事故時有發(fā)生，我們可以要求學(xué)生查找相關(guān)資料，進行交流討論，以活生生的事例給每個學(xué)生以警醒?；顒拥哪繕酥饕皇窃u定學(xué)生的優(yōu)劣，而是讓學(xué)生進行反思，反思自己以往對《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的態(tài)度。或者讓學(xué)生選擇一條自己感興趣的談?wù)劯惺埽治鲋贫ㄟ@條規(guī)則的目的，自己對這條規(guī)則的看法等。它告訴我們：大科學(xué)家與我們沒什么兩樣，所不同的是他們從小養(yǎng)成了好習(xí)慣——遵守規(guī)則。這樣的故事很多，我們可以舉行一個“名人與規(guī)則”故事會，發(fā)動學(xué)生去尋找更多這樣的故事，從這些故事中獲得感悟，認識到遵守規(guī)則是一個人品德修養(yǎng)高低的基本標準，是一個人事業(yè)能否成功的重要保證等。前者從正反兩面幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文明、安全、有序的社會生活處處都離不開規(guī)則，規(guī)則是為人們服務(wù)的；后者則從人們生活中的種種行為來思考、探究如何提高責任感和自律能力。在我們的社會生活中，到處都有約束人們行為的規(guī)則存在。31頁4幅不同社會生活場景的畫面，從不同的角度幫助學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)無處不在的規(guī)則，體會這些無處不在、無時不有的規(guī)則是人們生活的需要。33頁則是用反面的例子（兩個案例、一組數(shù)據(jù)）來說明規(guī)則對于人們生命財產(chǎn)的重要性。接下來的三個場景，用換位思考的方法，啟發(fā)學(xué)生如果自己想要擁有整潔、文明、有序的生活，必須從我做起。前者利用榜樣的力量，后者希望能發(fā)現(xiàn)生活中的不足，以人為鏡，讓自己做得更好。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題或場所進行調(diào)查，尋找身邊的規(guī)則，思考這些規(guī)則在生活中發(fā)揮的作用，將調(diào)查結(jié)果記錄下來?；顒又黝}三 法律保護你我他對于學(xué)生來說，“法律”似乎很抽象。然后重點介紹一些與少年兒童有關(guān)的法律，提供典型案例，幫助他們探討如何保護未成年人權(quán)益等話題，學(xué)會拿起法律武器來保護自己，真正“沐浴在法律的陽光下”。在第二部分重點介紹了《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》和《義務(wù)教育法》3部法律，并列舉了一些具體條款，幫助學(xué)生了解自己所擁有的特殊權(quán)益，學(xué)會拿起法律的武器來保護自己的合法權(quán)益。對于具體法律法規(guī)的了解，主要目的是讓學(xué)生實實在在地感受到法律保護我們的各種合法權(quán)益，認識到法律它不是一個抽象的概念，而是與我們的生活息息相關(guān)。也可以組織收看中央電視臺“今日說法”欄目、政法頻道等，討論感興趣的具體案例。鼓勵學(xué)生閱讀《未成年人保護法》等相關(guān)法律法規(guī)，并根據(jù)自己了解到的典型案例在課堂上分析交流，培養(yǎng)學(xué)生自我保護的能力?！皥A明園的訴說”通過了解圓明園曾有過的輝煌和被毀滅的悲劇，在令人痛惜的對比中，引導(dǎo)學(xué)生追溯自1840年以來，外國侵略者給中國社會帶來的深重災(zāi)難、使中國逐漸淪為半封建半殖民地社會的歷史；“在南京大屠殺紀念碑前”痛斥了日本帝國主義悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的滔天罪行，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去發(fā)現(xiàn)鐵證如山的史實。所謂“前事不忘，后事之師”，幫助學(xué)生了解這段屈辱的歷史，為的就是讓他們牢記歷史教訓(xùn)，體會到“振興中華，我們的責任”這樣一個時代使命。而本單元更是把英雄人物和愛國群眾放在具體的時代背景和斗爭環(huán)境中，更深刻地體現(xiàn)其愛國精神，使人產(chǎn)生由衷 的敬仰之情。就五年級學(xué)生的認知水平和思維特點而言，“歷史” 似乎是抽象的，離他們的生活距離很遙遠，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史知識會使他們感到枯燥無味。教學(xué)目標：讓學(xué)生了解近現(xiàn)代列強侵略中國的部分史實以及給中國人民帶來的屈辱和危害，懂得落后就要挨打的道理。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、社會責任感和憂患意識，能珍惜今天的美好生活，富不忘本，強不表志，能樹立愛國志向，明確自己的責任。培養(yǎng)搜集、整理信息和表達等綜合能力。活動主題一 圓明園的訴說本主題試圖以“圓明園的訴說”作為切入點，讓學(xué)生了解從鴉片戰(zhàn)爭以來外國列強對晚清中國的侵略罪行。關(guān)于圓明園的故事和資料相當多，我們可以讓學(xué)生課前搜集資料，課堂上先讓學(xué)生自由提出問題，然后整理出帶普遍性的、共同關(guān)注的重點問題，讓他們分組合作、一起完成。教科書以《南京條約》和八國聯(lián)軍侵略中國等重大事件為代表，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這段歷史帶給中國人民的屈辱和危害。這一主題建議老師們在啟發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，適當?shù)匮a充、介紹這段歷史概況，幫助他們對資料進行整理，使學(xué)生腦海中對這段歷史發(fā)展過程形成一個簡單而又比較清晰的脈絡(luò)，以免只留下支離破碎的印象。然而時至今日，日本右翼分子仍然企圖歪曲歷史、掩蓋自己的罪行。教科書49頁的照片上，是兩個神色肅穆的少先隊員，他們在南京大屠殺紀念碑前默默憑吊30萬遇難同胞，旁邊是一個特定鏡頭“300000”這個觸目驚心的數(shù)字。用這樣的事實導(dǎo)入，用意在于激發(fā)學(xué)生真實的情感，讓學(xué)生自覺地和書中的少年一起去學(xué)習(xí)這段歷史，同時也對現(xiàn)代中國人不忘國恥的民族精神給予了肯定。結(jié)合50頁的三張照片和《東史郎日記》，可以鼓勵學(xué)生開展訪問身邊老者的活動，讓他們獲得更真實可感的資料，激起更強烈的民族精神。而他們對中國勞工的奴役等罪行，更給中國人民的心靈帶來了巨大創(chuàng)傷。學(xué)生作品中表達的個人觀點，代表一種導(dǎo)向：我們要讓日本政府和民眾正面歷史，認識到過去的罪行，以真誠的心態(tài)祈求和平，才能避免悲劇重演。不一定要制作網(wǎng)頁，可根據(jù)學(xué)生實際條件來決定。教學(xué)時，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生認識到侵華戰(zhàn)爭的危害，加強國防意識，知道不讓悲劇重演的保障就是努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，使我們的祖國更加強大?！安辉缸雠`的人們”旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧幾代中國人的抗爭歷史。57頁的活動以制作紀念日明信片的方式，引導(dǎo)學(xué)生去了解從“五四”愛國運動到中國共產(chǎn)黨成立等一系列事件，從而了解到：正是在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民才看到了勝利的曙光。58頁的《義勇軍進行曲》，幫助學(xué)生認識愛國群眾團結(jié)抗戰(zhàn)的革命熱情。抗戰(zhàn)時期的英雄人物和英勇事跡很多，教科書只列舉了“死守閘北”“血戰(zhàn)臺兒莊”“靈活機動的游擊隊”三個事例，安 排了一個交流活動，有條件的話，我們可以組織學(xué)生觀看愛國電影，如《地道戰(zhàn)》《鐵道游擊隊》等，也可以把這些電影介紹給學(xué)生，讓他們課后去看，然后在班上交流感受?？梢砸越炭茣峁┑馁Y料作范例，組織學(xué)生參加祭掃革命烈士墓的活動，組織主題班會，向為國捐軀的先烈們表達我們的緬懷之情，同時啟發(fā)學(xué)生思考：西方列強為什么敢在我們的國土上橫行霸道？讓學(xué)生認識到：落后就要挨打，我們要讓祖國強大起來，要為中華之崛起而讀書。第四單元 科技創(chuàng)造新生活本單元有四個主題。“超越夢想”是從科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展關(guān)系的角度，幫助學(xué)生認識科技改變了世界，推動了社會的發(fā)展，認識到科技發(fā)展無止境，必將“超越夢想”，帶你走向更美好的未來?！俺缟锌茖W(xué)精神”進一步激勵孩子們樹立科學(xué)態(tài)度，反對迷信、邪教，在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，開展科學(xué)探究，體會科學(xué)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生認識科技改變了世界，推動了社會的發(fā)展，認識到科技發(fā)展無止境。讓學(xué)生懂得邪教的危害，反對邪教。重點關(guān)注：了解科學(xué)技術(shù)與人們生活的關(guān)系，樹立科學(xué)態(tài)度，體會科學(xué)魅力。前者從家庭生活中的高科技產(chǎn)品入手、緊密聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)計體驗活動，讓其感受到我們的生活離不開這些好幫手?！吧詈脦褪帧边x擇了日常生活中常見的煤氣灶、抽油煙機等廚房的現(xiàn)代化產(chǎn)品與破舊、落后的廚房形成對比，洗衣機與搓衣板形成的對比，引導(dǎo)學(xué)生去觀察自家的變化，從而體會到：各種科技產(chǎn)品成了我們生活中不可缺少的好幫手。也可以讓學(xué)生親自去體驗一下，使用新科技產(chǎn)品和舊工具，交流不同工具給我們怎樣的感受。要強調(diào)這種樂趣不只是生活的舒適和快捷，更重要的是精神、文化的豐富多彩。小小一張卡，可以購物、打電話、乘車、交電費??給人們帶來了無盡的生活享受。70頁列舉了紅外線體溫檢測儀、CT掃描儀等，我們教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的智能卡，或者是身邊的高科技產(chǎn)品，從孩子生活的地方、熟悉的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)高科技，感受科技給我們生活帶來的變化。活動主題二 超越夢想 科學(xué)技術(shù)與人們的生活密不可分，歷史上每一次科學(xué)技術(shù)的革新都推動了整個人類社會向前邁進。而科技的發(fā)展是無止境的，它必將超越人類的夢想，帶我們走向更美好的未來?；钭钟∷⑿g(shù)是印刷史上的一次飛躍，而激光照排真正告別了印刷史上“鉛與火”的時代。有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀印刷廠，增加感性認識。教材就是通過孩子們比較熟悉的這兩樣事情，引發(fā)孩子的探究欲望，鼓勵他們?nèi)プ匪?00年前的世界，積極發(fā)現(xiàn)改變世界的其他發(fā)明創(chuàng)造，如蒸汽機的使用、電視機的發(fā)明、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)、人造衛(wèi)星的升空??教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地尋找一些重大科技發(fā)明，了解其在人類社會發(fā)展進步過程中的影響和作用。“科技帶你走向未來”這一活動內(nèi)容的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的崇尚，培養(yǎng)學(xué)生做未來社會主人的責任感?；顒又黝}三 科技是把“雙刃劍”理解科技是把“雙刃劍”的含義對于五年級的學(xué)生來說有一定的難度。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中科技帶來的負面影響，理解“雙刃劍”的含義，懂得科技要為人類造福。主題故事“大科學(xué)家沒有想到的”講述了世界上首次將核能作為武器，導(dǎo)致廣島、長崎兩座城市毀滅的歷史事件，說明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類帶來的負面影響。對于核電站的認識也要多角度考慮，如不僅要結(jié)合我國核電事業(yè)的發(fā)展給人民生活帶來的實際利益，也要了解如核污染的可怕后果等?！白屓藲g喜讓人憂”這一活動內(nèi)容是在前一個活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從科技發(fā)展的各個方面和角度進一步深化“科技是把‘雙刃劍’”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解當今科技發(fā)展對社會發(fā)展的影響。如克隆技術(shù)是孩子們非常感興趣的話題，也是他們難以理解的新興科學(xué)技術(shù)?？萍嫉陌l(fā)展給人類帶來福音的同時，也給人類帶來了新的困惑和問題。80頁的列舉的電子垃圾、溫室氣體、原油泄漏三幅圖片，形象直觀地說明了環(huán)境污染的嚴重性。接下來讓學(xué)生對干電池、塑料瓶和空調(diào)的使用帶來的利弊進行探討。讓學(xué)生真切地感受到：科技的發(fā)展給我們的生活帶來了負面影響，我們必須用自己的智慧去解決或避免這些問題。83頁的四幅漫畫、84頁的“法輪功”邪教思想、85頁的一些所謂的“神秘現(xiàn)象”，這些具體事例都貼近兒童的日常生活，能很好地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的迷信現(xiàn)象起了很好的示范作用，要鼓勵他們用科學(xué)知識來解釋各種現(xiàn)象，用科學(xué)的方法來解決一些問題。開展這類活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是非常有益的。中國制造”則是在上述基礎(chǔ)上，從中國商品對全球經(jīng)濟的影響視角，幫助學(xué)生認識中國經(jīng)濟的發(fā)展情況，懂得中國經(jīng)濟是世界經(jīng)濟鏈上的重要一環(huán)，從而喚起學(xué)生的自豪感和責任感；最后，“你好，WTO”主題更進一步通過“WTO”這個國際組織，一方面幫助學(xué)生認識世界經(jīng)濟格局，同時幫助學(xué)生了解中國與世界的聯(lián)系日趨緊密的趨勢，懂得未來經(jīng)濟更加充滿了機遇和挑戰(zhàn)。教學(xué)目標：了解商業(yè)活動是由于人們生活需要而產(chǎn)生的，體會世界經(jīng)濟的發(fā)展給人們的生活帶來了巨大變化。簡單了解世界貿(mào)易組織等國際組織，感受世界全球化發(fā)展的趨勢，初步樹立國際意識。重點關(guān)注：通過一些日常生活用品，幫助學(xué)生體會世界經(jīng)濟的發(fā)展與聯(lián)系及其給人們生活帶來的影響?！肮适乱唬簭囊晕镆孜镩_始”認識商業(yè)活動的起源；“故事二：商品的旅行”通過古代商業(yè)和現(xiàn)代商業(yè)的對比，充分感受現(xiàn)代商業(yè)的繁榮和便利；“故事三：熱鬧的商業(yè)街”通過“我”和爺爺逛街的見聞，體驗經(jīng)濟的飛速發(fā)展給人們生活帶來的變化。用“時光機”把學(xué)生帶到了遙遠的古代，介紹遠古人在開始有剩余產(chǎn)品后產(chǎn)生了交換物品的需要，于是出現(xiàn)了最原始的商業(yè)活動——以物易物。提示文提出的問題，啟發(fā)學(xué)生想像古代的集市，讓學(xué)生想像原始社會商業(yè)發(fā)展的情況。通過“絲綢之路”與現(xiàn)代商業(yè)的發(fā)展的對比，闡述了商業(yè)發(fā)展的過程以及商業(yè)發(fā)展的客觀條件，讓學(xué)生從中體