初中化學新課程課堂教學評價-在線瀏覽
2024-10-25 16:16本頁面
【正文】 方法，要注意看教師有沒有在教學中貫徹創(chuàng)造性思維教學的基本原則。關注教師課堂教學的開放性與動態(tài)生成性。同時，還要注意教師能否在創(chuàng)造性處理教材和開發(fā)利用多樣化的課程資源的基礎上，不斷結合具體的教學情境靈活引導學生進行研究性學習，強調重視教學的過程性和研究方法的指導。因此，教學目標的確定很重要。2．教學條件的準備和學習環(huán)境的創(chuàng)設教學條件的準備和學習環(huán)境的創(chuàng)設是課堂教學質量的重要保證。教學內容的選擇應具有時代性、基礎性和綜合性，體現(xiàn)科學性與人文性；學習環(huán)境的創(chuàng)設應能激發(fā)學生進一步學習的興趣，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生創(chuàng)新；應能恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術，合理利用教學資源進行課堂教學。因此，課堂教學策略與方法應體現(xiàn)這一特點：（1）教師能引導學生主動積極參與課堂教學。學生應全程參與、全面參與、全員參與，并且能采用多種方式參與課堂教學。教師應創(chuàng)設多樣、豐富的交往形式，有意識地為學生提供一個自由、平等、民主、和諧的課堂教學氛圍和情境。教師在課堂教學活動中，通過設計問題的新穎性、提出問題的語言和教學語言的啟發(fā)性，鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解，質疑問難，抓住學生思考問題的關鍵以及啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維等方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促使學生形成自己獨特的創(chuàng)造力。（4）學生在課堂教學中具有良好的情緒狀態(tài)，能享受體驗成功的愉悅。在課堂教學中，教師不應“填平不齊”，而應該承認每個學生發(fā)展的獨特性，不追求每個學生各方面的平均發(fā)展，而是讓每個學生都能形成自己的特色和鮮明個性。從教學效果上評價，一堂好課應體現(xiàn)在三個方面：能達到預期的教學目標，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生知識結構的形成和基本能力的發(fā)展；通過知情交融的活動方式，促使學生自主性、主動性的發(fā)揮和社會性的形成；讓學生獲得成功的心理體驗，感受生活的樂趣，體驗創(chuàng)造和成功的喜悅。課堂教學評價主體的多元化，即是指學校領導、教研人員是評價的主體，作為被評價者的任課教師也應當在評價過程中具有同等的主體地位，擁有發(fā)表個人意見的權利。所以學生的評價對教師改進課堂教學、調整教學思路及其策略，往往有更為重要的作用。其嶄新的理念明確了課程目標上突出基礎性、普及性和發(fā)展性。在化學學習的方式上突出學生的動手實踐、體驗感悟、自主探究和合作交流等豐富多樣適合九年級孩子心理的的方法為主,讓學生成為課堂學習的主人,教師成為課堂里學生學習的組織者、引導者、合作者、學習困難的幫助者、學習動因的激勵者、課程資源的重組者等。課堂教學評價也就成了課程評價中最重要組成部分,新課程要求建立與之相匹配的課堂教學評價體系,其評價的價值取向、內容和方式等左右著教師課堂教學設計的出發(fā)點、實施過程及目標的達成。一、課堂教學評價方案的構建必須堅持以下原則評價有利于化學教學中“文化價值”——以社會為本位與“學術價值”——以知識為本位雙向價值融合的教育價值觀的形成?！叭S目標”提出學生學習的過程與方法重于知識與技能的獲得,情感態(tài)度與價值觀教育寓于雙基學習之中。評價有利于建立良好互動型的師生關系,促進教師角色轉變以實現(xiàn)學生與教師共同發(fā)展的原則。評價內容的科學性與全面性原則。突出“以學論教”的原則。真正落實課堂教學必須“以學生發(fā)展為本”,學生是課堂學習的主體、學習的主角,老師的教學活動應緊緊圍繞如何引導學生學、激發(fā)學生學、利于學生學、促進學生學來設計與實施。有利于進一步推廣我區(qū)兩年課改中,實踐并總結體現(xiàn)我區(qū)課改特色的“實驗、體驗——感悟、構建——運用、綜合”這一多元互動生成式高效率的學習模式的原則。初中化學課堂教學評價量化表 評價項目 評價內容得 分一級指標二級指標 教師行教學理念 及 教學目標新課程理念(6分學生全員參與,且作為主體得到應有的尊重和重 視,民主、合作、自主、體驗、探究意識得到充分 體現(xiàn)。為︵50分︶(12分教學目標的可行性(2分依據(jù)課標和學生實際,具體準確,適合學生發(fā)展 水平地確定教學的深度、廣度及層次要求。教學內容及 教學程序(15分課程資源開發(fā)運用充分(5分教師利用教材、社會、生活、學生經(jīng)驗及動態(tài)的 教學中生成性的教學資源等各種素材,符合學生認知規(guī)律且有利于激發(fā)學生內在的學習動力,提高學 生學習的積極性和有效性。內容組織有序及探究性(5分教師按一定主線組織相應素材,引導學生學習, 層次分明,邏輯性強。語言精煉,詳 略得當,給學生留夠足夠的時間與空間。教學方法(12分創(chuàng)設學習情景,調動學習動因(4分師生共創(chuàng)真實、生動的學習情景
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1