【正文】 ”的錯誤做法掩蓋了學生的真情實感，泯滅了學生自我創(chuàng)新的火花，嚴重阻礙著學生人格的全面發(fā)展。目前，雖然“素質(zhì)教育”叫得滿天響，但是，某些部門、學校還是把考試成績當作衡量教師教學水平不可缺少的手段之一。說得好，就可以考上，取得功名利祿⑤。甚至在習作中把一些與內(nèi)容無關(guān)的話句一個勁的添枝加葉、滾大雪球。長此以往，既不利于優(yōu)良“文風”的形成，還會使我們的學生變的婆婆媽媽，怎么能成為現(xiàn)代社會快節(jié)奏所需要的精悍、灑脫、敏捷的新型人才呢？甚至違背了葉圣陶先生“千教萬教，教人學真；千學萬學，學做真人”的警策之句。如果學生頭腦里空空如也，沒有這方面的知識，你要表達，他不抄書抄報又怎么交卷？⑥“為情而作文”是為表達思想感情而寫作?！吧钍莿?chuàng)作的源泉”這句話既是文學家的左右銘。如果沒有生活的積累，沒有現(xiàn)實的觸發(fā)，學生能迸發(fā)出生活的火花嗎？學生作文的源泉只有貼近自己生活的土壤中，才會盡情揮灑，任意宣泄。所謂“有心”，就是魯迅先生所說的“留心各樣的事情”。千方百計鼓勵學生投身生活，開拓視野，發(fā)展興趣愛好，熱愛生活，激發(fā)他們的作文情緒，開啟寫作靈感從而為情造文，善于調(diào)動學生的眼睛去觀察，用腦去思考，運手去創(chuàng)造，把那些平時不被學生注意的，喜歡參與卻不善于積累的現(xiàn)象、事例，讓學生勤觀察、善積累，從中汲取養(yǎng)分。在課堂教學中，應(yīng)盡量避免重復、單調(diào)、提示性的作文教學訓練，讓學生在大題目下自擬小題目，在表達中心上不一律要求高、大、全。總之，同學們愛寫什么，就寫什么，讓寫作貼近生活，才能寫出真實自然、令人信服、并打動人心的佳作來。《義務(wù)教育大綱》明確指出：“指導學生作文要從內(nèi)容入手”，這體現(xiàn)了“內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)”的觀點，也體現(xiàn)了教書育人辨證統(tǒng)一的教學思想，引導學生先寫什么，再考慮怎么寫。在此基礎(chǔ)上，再要求學生把文章寫得簡練、精悍。運材時要釘是釘鉚是鉚，將其結(jié)實牢靠地出現(xiàn)在文章的節(jié)骨眼上。切忌讓學生把習作滾成大雪球、作成大蛋糕。三、鼓勵學生精讀名篇、合理借鑒表達真情實感。這很恰當。在教學中我們要鼓勵學生多讀多積累，但切忌一意模仿、機械抄襲，幫助學生消除盲目崇拜、照搬照抄的盲從心理。讓學生形成熟練、精思、深思的讀書習慣，在理解的基礎(chǔ)上進行合理的想象，用從書本上獲得的間接的、直接的生活經(jīng)驗彌補和豐富自己生活的不足，充實自己的材料語言倉庫。同時，教師無論是指導學生寫作，還是批改學生習作，都要尊重學生個人內(nèi)心深處的感受，好的鼓勵，消極的正面疏通。四、帶領(lǐng)學生感受生活、融入自然、多寫實踐作文。老師所命之題，學生不一定就有話說，那就得沒話找話，硬“做”文章⑨。比如：手工制作、主題隊會、文體表演、春游、游戲、參現(xiàn)、采訪等等，讓學生動腦想，動手做，動嘴說。最好由學生自己命題，不要迫使他們，讓學生在生活中學習寫作，學會做人。正如朱自清所說寫作“是基本的訓練，是生活技術(shù)的訓練說是做人的訓練也無不可。參考書目：①姚鵬程：《小學語文教學論》。②呂淑湘：《說“達”》。③冰心：《寫作經(jīng)驗瑣談》。④葉圣陶：《葉圣陶語文教育論集》，北京教育科學出版社，1980年，第358頁。⑥呂淑湘：《談作文教學》。⑦北京教育學院師范教研室：《習作知識講座》，北京出版社，1983，第5頁。⑨張志公：《重視提高寫作能力的問題》。⑩朱自清：《論教本與寫作》。聯(lián)系電話：0933—6121782（宅）郵編：744200手機：0933—3958178電子信箱：mgx369999 地址：甘肅省崇信縣錦屏小學第四篇：假文盲小學作文五百字假文盲小學作文五百字在21世紀，真文盲越來越少，我們也不希望看到真文盲，但更不希望還有“假文盲”！接下來小編搜集了假文盲小學作文五百字，歡迎查看?！都傥拿ぁ愤@一幅漫畫是著名畫家華君武的作品。作為一名公民，就行該遵守社會公德。其實在我們的日常生活中，這樣不道德的事也經(jīng)常發(fā)生。有的人說，畫歸畫。因為華君武這一幅作品，就是為了諷刺那些視而不見的人。到了下一站時，有一個人下車了。這些行為讓我感覺到社會公德已經(jīng)被敗壞了。但是現(xiàn)代的人文根本沒有把文明放在眼里，他們認為自己的利益高于一切。讓我們?nèi)巳酥v文明，個個懂禮貌，讓世界變成美好的人間！假文盲小學作文五百字【2】華君武的漫畫《假文盲》是一幅具有強烈諷刺性的漫畫，畫中畫的是：在瑟瑟的風中一塊孤獨的牌子上寫著：母子上車處。難道他們是文盲？不是！他們不是文盲，也不是瞎子。這樣的人就只能用三個字來形容—假文盲。可是這些地方卻總是發(fā)生“假文盲”事件。可是仍然有一些人年青人，在眾目睽睽下，仍然面不改色的坐在那兒……這些人只顧自己的利益，不管大家的感受，敗壞了社會的風氣，也揭示了自己不道德的品行。像這些道德品質(zhì)敗壞的人，生活不需要他，社會不需要他，國家不需要他。所以，我們要從小要養(yǎng)成良好的習慣，不做假文盲，不做社會的敗類。讓我們?yōu)榱诉@個共同的目標而努力吧！假文盲小學作文五百字【3】《假文盲》漫畫的含義就是一些搞笑、帶有一些諷刺意義的圖?？蛇@次，看到華君武的這一幅帶有諷刺意義的圖，我卻怎么也笑不出來。而被擠在一旁的卻是一位瘦弱的母親，她正抱著一個生著重病的孩子。但從外表上看，四個五大三粗的男人都受過高等教育。第四個男子戴著口罩，站在那里，大概是怕熟人認出，才戴口罩的吧！他們都是為了圖個方便罷了，可卻不知道自己這樣的行為是不對的，就算知道了，也豁出去，不管了！我希望在將來的世界里，人們都自覺遵守社會公德。這一幅漫畫的內(nèi)容是：在公交車站的旁邊，有一個“母子上車處”的站臺。在我們周圍生活中，沒有道德的事隨處可見，比如：德天廣場的草坪上也豎起了警示牌子，醒目的寫著“愛護花草，人人有責”，可是，在這塊牌子的下面發(fā)現(xiàn)了許多的腳印，由于走的人多了，變成了通往對面公路的近道。那些人不就像漫畫《假文盲》中的幾個大男人一樣嗎？生活中，這種不講文明沒有道德的事還有很多：公共場所中亂扔垃圾，隨地吐痰，隨地大小便。知識上的文盲固然可怕，可道德上的“文盲”更令人發(fā)指。在現(xiàn)實生活中，類似這樣的事情，不是天天都在發(fā)生的嗎？當我們目睹這一幕時，不早已習以為常了嗎？為了自身的利益，我們何曾注意到他人呢？在自身利益與道德這一艱難抉擇中，又有多少人放棄了后者而選擇了前者呢？回想起一件件中國公民在國外違反公共秩序被曝光的事件，在國外風景區(qū)內(nèi)一句句中文書寫的警示語……難道這些事情不值得我們?nèi)シ此紗幔坎恍枰覀儝行淖詥枺簽槭裁磿l(fā)生這樣的事情呢？如果我們?nèi)巳硕疾蝗プ袷氐赖乱?guī)范的話，那社會將怎樣混亂！如果一個民族失去了道德規(guī)范的約束，又將是什么樣子？馬上要到來的北京奧運會，我們要為外國朋友展示一群怎樣的中國人？一群“假文盲”嗎？誰會希望，在外國友人的眼中的中國人，是一群不遵