【正文】 正確的一項是 DA．語匯是有意義的能獨立使用的語言單位 B．語匯是最小的有意義的語言單位 C．語匯是固定詞組和熟語的總匯 D．語匯是一種語言中詞和語的總和9．從詞的構造方式看，漢語“健兒”一詞屬于 C B．派生詞 C．復合詞 D．簡縮詞10．下列各個漢語詞語中的“子”是詞根語素的是 CA．籠子 B．鴿子 C．瓜子 D．日子11．下列關于語法的表述中，不正確的一項是 CA．語法是關于詞的構成變化和詞構成詞組和句子的規(guī)則 B．語法是說本族語的人的直覺知識和約定習慣 、語匯等要素互不相關的規(guī)則 D．語法是與語音、語匯等相比變化較慢的現(xiàn)象12．在“這些書我看過了”這個語言片段中，“這些書”和“我看過了”的性質是 AA．既是成分也是組合 B．是成分，不是組合 C．是組合，不是成分 D．不是成分也不是組合13．下列關于詞義模糊性的表述中，正確的一項是 AA．詞義所指范圍邊緣區(qū)域模糊，中心區(qū)域明確 B．詞義所指范圍邊緣區(qū)域明確，中心區(qū)域模糊 C．詞義所指范圍邊緣區(qū)域、中心區(qū)域都模糊 D．詞義所指范圍邊緣區(qū)域可能模糊14．“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義上的主要差別是 CA．理性意義不同 B．語體色彩不同 C．形象色彩不同 D．語氣意義不同15．下列各項中，含有降級述謂結構的是 CA．他申請去北京進修 B．你去請他比較好 C．他取下了掛在墻上的地圖 D．他害怕老師批評他16．下列各項中，甲和乙之間是預設關系的是 BA．(甲)他有一件西服——(乙)他有一件衣服 B．(甲)他的西服破了——(乙)他有一件西服 C．(甲)那個學生借給他一本《紅樓夢》——(乙)那個人借給他一本《紅樓夢》 D．(甲)那個學生借給他一本《紅樓夢》——(乙)那個學生借給他一本書17．1956年我國推行漢字簡化方案，將繁體字改成簡體字，這屬于 AA．正字法改革 B．字符類型改革 C．文字類型改革 D．字符類型和文字類型改革18．漢語中的“基因”來自英語的gene，從該詞產(chǎn)生的方式看，“基因”屬于 BA．純粹音譯詞 B．音譯兼意譯詞 C．意譯詞 D．仿譯詞，語匯系統(tǒng)中最不易發(fā)生變化的是 CA．通用語匯 C．基本語匯 D．專用語匯20．關于社會方言的形成，下列說法不正確的一項是 AA．社會方言大多是在語言的相互接觸中形成的 B．社會方言是隨著社會的社群分化而產(chǎn)生的 C．一種語言的內部有可能形成社會方言 D．一種方言的內部有可能形成社會方言21．關于共同語的形成，下列說法不正確的一項是 C B．并不意味著方言分歧將會擴大 D．并不意味著語言已經(jīng)實現(xiàn)統(tǒng)一22．關于語言規(guī)范化的推行，下列說法不正確的一項是 BA．主要由權威機構提出具體的規(guī)范意見 B．主要由權威機構強制推行 C．主要通過教育機構、大眾傳媒等渠道向社會推行 D．主要是一個積極引導社會公眾自覺遵守的過程23．關于語言獲得的原因，下列學說中偏重于內部條件解釋的是 BA．模仿說 B．天賦說 C．強化說 D．刺激反應說24．基本上不能說話，但仍能聽懂別人說話，這種癥狀的失語癥是 BA．失讀癥 C．失名癥 D．維爾尼克失語癥25．關于“中介語”現(xiàn)象，下列說法不正確的一項是 CA．“中介語”既不同于母語又不同于外語 B．“中介語”是不斷地從母語向外語靠近的語言形式 C．即使是較高級的“中介語”也不能用于交際 D．“中介語”越到外語學習后期發(fā)展就越慢26．詞典最常見的分類是 DA．語言詞典和歷史詞典 B．描寫詞典和歷史詞典 C．百科詞典和歷史詞典 D．百科詞典和語言詞典二、多項選擇題27．語流中有些音在發(fā)音上變弱，這種現(xiàn)象叫弱化。例如漢語普通話中的(一)、[t‘i](題)、[an](安)、[t‘a(chǎn)n](談)等四個音節(jié)分別屬于上述四種基本類型。例如，補語位置上的成分，在語義上既可能指向主語，如“我吃飽了”中的“我”；也可能指向賓語，如“我吃光了碗里的飯”中的“碗里的飯”。如漢字就是意音文字，漢字中許多字符是直接表意的，而假借字則是假借意符直接表音、間接表意的音符。例如，我國國家語言文字工作委員會所作的推廣普通話、文字改革、語言規(guī)范化、制定正確的民族語言政策等工作。（1）具體語言中的每個音位都可以分解為幾個區(qū)別特征，不同音位之間的對立實際上可以進一步分解為區(qū)別特征之間的對立，因此音位的辨義功能實際上是由區(qū)別特征來負擔的。通過“舌根”和／p／相區(qū)別。語法規(guī)則就是對人們說的話中的單位、結構和關系的某種類的概括。如以從詞的用法建立詞類為例。如以從結構形式建立語法結構為例。如以從形態(tài)或格式建立時態(tài)意義、句式意義等為例。（1）確定對比的范圍。分析“男人”的義素，可以先從“男人”與“女人”、“男孩”的對比開始，因為它們同屬于“人”這個最小類別。對比的范圍確定之后：下一步就是運用對比分析的方法，找出不同詞義在語義成分上的共同點和不同點，也就是提取它們的共同義素和區(qū)別義素。男性]，再將“男人”和“男孩”比較，提取出區(qū)別義素[177。利用這些共同義素和區(qū)別義素，不僅可以使這三個詞的意義互相區(qū)別開來，而且也可以使它們同其他的詞語相區(qū)別。（3）最后一步是整理和描寫。一是加進某些符號來表示分析結果。義素分析的描寫和記錄可以有兩種方式，一是矩陳圖，一是橫排結構式。Ａ 想起來了Ｂ 我們三個人一組（1）①A片段有兩種結構和意思：A1是動賓結構，意思是“打算起床”；A2是動 補結構，意思是“回想起”。（2）①B片段有兩種結構和意思：Bl“我們”是主語，“三個人一組”是謂語，意思是“我們有很多人，每三個人是一組”。②語音對這個語言片段的結構和意義的影響在于B１中在“我們”后停頓，B2中在“我們三個人”后停頓。（1）一個述謂結構可以有多少變元以及可以有何種性質的變元，都是由謂詞的語義規(guī)定的。“吃”的意思是“經(jīng)咀嚼把食物咽下去”，在這種行為中，不僅要有一個行為發(fā)出者，而且一定還要有被“咽下去” 的東西，因而在由“吃”充當謂詞的述謂結構中就可以有兩個必有變元，而且這兩個變元一個是施事，一個是受事。人們只要按照一個謂詞對變元數(shù)量和性質的要求，在述謂結構的框架中填入適當?shù)淖冊涂梢援a(chǎn)生一個句子的命題意義。不同語言之間相互影響一般總是從引進借詞開始，語言成分的借用與吸收是語言接觸最常見的現(xiàn)象。（2）出現(xiàn)雙語現(xiàn)象。例如，我國廣西壯族自治區(qū)，由于壯族人長期和漢族人生活在一起，大部分壯族人都是壯語和漢語使用者。在一定歷史條件及長期的發(fā)展過程中，不同民族的接觸和融合還會出現(xiàn)語言轉用現(xiàn)象。（4）出現(xiàn)語言的混合。不同語言混合會產(chǎn)生“洋涇浜語’。②在一定的歷史條件下，洋涇浜語有可能轉變?yōu)椤翱死飱W耳語”，成為某一社會主要的交際工具，并被當作母語來學習和使用。第一部分 選擇題一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題1分，共26分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求，請將正確選項前的字母填在題后的括號內。其中動詞“watch(看)”的詞形變化反映了語法上哪一種謂詞屬性范疇(A) “想起來了”這個歧義詞組的分析不正確的一項是(C) ，不屬于同義詞的一組是(D)—糾正 —防護 —槍支 —卡車，屬于相對反義詞的一組是(C)—活 —女 —熱 —靜(A) ，世界上的文字可以分為(C) “他會說上海話”這個表述中，“話”指的是(A) (A) 語族 語支 語群 語族 語群 語支 語群 語系 語支 語系 語支 語群“雙語現(xiàn)象”，下列說法不正確的一項是(D) ，學習和使用一種或多種其他民族的語言 ，學習一種或多種其他民族的語言(C) “語言相關論”的學者是(D)( Saussure)()()()和美國語言學家沃爾夫()23.“布洛卡失語癥”的發(fā)現(xiàn)直接影響到的是(B) ，出現(xiàn)“電報句語言”的階段是(C) ：一類偏重于外部條件的解釋，一類偏重于內部條件的解釋。多選、少選、錯選均無分。在連續(xù)的語流中,一個音可能由于鄰近音的影響,或自身所處地位的不同,或說話的快慢、高低、強弱的不同而在發(fā)音上產(chǎn)生了一些變化，這種現(xiàn)象就叫“語流音變”。這種語法意義的類就叫作“語法范疇”。一些語言的數(shù)范疇是把可數(shù)名詞分成單數(shù)和復數(shù)，大多用詞綴表示。就話語本身所表達的意義而言，如果有句義甲就必然有句義乙，甲就蘊含乙，可以用公式表示為“甲→乙”。 在已有的別的文字的基礎上創(chuàng)制的文字叫“他源文字”。例如，希臘文字和拉丁文字都是他源文四、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)：(1)作為初始符號，“貓”這個意思，漢語用“貓”(māo)來表示，而英語用cat來表示；“書”這個意思，漢語用“書”(shū)來表示，而英語用book來表示。請用語言符號性質的理論對上述現(xiàn)象作出簡要說明。例如，同是“貓”這個意思，漢語用“貓”（mao）表示，而英語用cat表示。（2）但是語言中的復合符號不是任意的，而是可以論證的。例如，“新”可以修飾限制“書”，類似的例子又如“舊書”、“好書”等。37。（1）音位是社會功能角度劃分出來的具有區(qū)別意義功能的語音單位。根據(jù)歸納音位的對立原則，幾個可以在相同的語音環(huán)境中出現(xiàn)，彼此間的差別又可以區(qū)別不同意義的音位就應分屬不同的單位。（2）根據(jù)歸納單位的互補原則和語音相似原則，幾個各有自己的出現(xiàn)環(huán)境而從不在相同的語音環(huán)境中出現(xiàn)的音，彼此間的差別不能起區(qū)別意義的作用，當它們在語音上又相近時，就可以把它們歸入同一個音位，看作同一個語音功能單位。]和[a]處在互補關系之中，而且人們并沒有明顯地感到它們之間的差別，因而它們可以歸入同一個音位。A2 他來北京找工作。B2 那幾盤菜他一點不剩地全吃光了。（2）A2是一個復合述謂結構。B組（1）B1中的狀語“毫不客氣地”在語義上指向施事“他”。五、分析題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)，分別填入下面A、B、C、D四項之中：偉大 第五 老兄 巧克力糖 器皿 盼頭 甜絲絲：大 五 巧克力 糖 盼 甜：偉 第 老 兄 器 皿 頭 絲絲：偉 大 五 兄 巧克力 糖 器 皿 盼 甜：第 老 兄 頭 絲絲：“形容詞+數(shù)量詞”的結構，請指出它們分別是什么詞組，表示什么意義(注意其中A組有歧義)，試具體說明造成這種區(qū)別的原因。ng（1）A組既是主謂詞組（例如表示“長度是2米），也是動賓或動補詞組（例如表示”超出了原長度2米“），B組只是動賓或動補詞組。也有“長度、高度、重量”的名詞用法，因此又可以構成主謂詞組。六、論述題(本大題包括442小題，41小題8分，42小題10分，共18分)?請結合實例說明意譯詞與純粹音譯詞及仿譯詞有什么不同?（1）意譯詞是用本族語言的構詞材料和規(guī)則，把外語中某個詞的意義翻譯過來所構成的詞。（2）意譯詞與純粹的音譯詞不同。如漢語的“沙發(fā)”、“咖啡”音義分別借自英語的sofa和coffee。如英語的microphone在漢語中有兩種說法，意譯為“擴音器”，跟漢語一般的合成詞沒什么區(qū)別，音譯為“麥克風”，聽起來跟英語原詞很接近。a、仿譯詞是用本族語言的語素逐個對譯外語原詞的語素所造的詞。b、意譯詞和仿譯詞都是用本族語言的構詞材料構成的，差別在于意譯詞是按照外語原詞的詞義，用本族語言的構詞材料構成的，仿譯詞則不僅把外語原詞的詞義翻譯過來，而且保持了原詞的內部構成方式。(詞的語法分類)可以采用哪些不同的方法，確定漢語的詞類用哪種方法比較好，具體說明理由。這個標準對于形態(tài)豐富的語言確實簡單管用。（適當舉例）另外構詞詞綴也可以用來確定詞類。這個標準對一般人的感覺來說很有用。（適當舉例）另一種是語法意義，如名詞表示人或事物，動詞表示動作行為等意義，這對于有些語言有用。分布指一類詞可能或不可能出現(xiàn)的位置的總和，把這些位置加起來，或根據(jù)其中一些典型分布位置（或稱語法功能），就可以得到詞類。其實，只有分布標準才反映詞類聚合關系的本質，形態(tài)變化和語法意義只不過是這種聚合關系的體現(xiàn)，即分布標準適用于所有語言。反過來說，漢語的詞類主要采用分布標準，但詞的意義也可以作參考。錯選、多選或未選均無分。錯選、多選、少選或未選均無分。（1）形成關系指同級語法單位之間的功能性差別。但各級語法單位所含成分的數(shù)量不一定增加。（1）義素是理論分析的結果，是一種不與語音形式相聯(lián)系的抽象的語義單位。（3）例如，“哥哥”詞義經(jīng)過與同類的其他詞（如“弟弟、組組、妹妹”等）對比，可以得出它的義素：[同胞][男性]、[年長]。音位文字可分為“輔音音位文字”和“全音位文字。（2）例如，古腓尼基文字就是只表示輔音音位的輔音音位文字；古希臘文字既有表示輔音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。（2）語言的親屬關系是語言譜系分類的基礎。（3）例如，漢語和藏語都來自原始漢藏語，它們之間有親屬關系，是親屬語言，歸屬漢藏語系。（1）單純詞、合成詞是根據(jù)詞所包含語素的數(shù)量劃分的；單音節(jié)詞、多音節(jié)詞是根據(jù)詞所包含音節(jié)的數(shù)量劃分的。（3）合成詞是多單節(jié)詞，如“飛機”。單純詞是多音節(jié)詞的例子，如譯音詞“沙發(fā)”，擬聲詞“轟隆”，連綿詞“逍遙”等。（1）語言符號的離散特征是指：話語并不是渾然一體的，而是可以分解成大小不等的組成成分?！罢宜庇挚梢赃M一步分解為“找”和“他”兩個組成成分。例如，“我”和“找”這兩個語言符號只可能線性排列為“我找”或“找我”，前者形成主謂關系，后者形成動賓關系。例如漢語中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”這些詞匯古今意義基本沒有變化，一直沿用于今。例如“網(wǎng)吧”、“網(wǎng)蟲”就是隨著網(wǎng)絡技術發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）“動詞（著）+形容詞”構成的詞組，試從結構形式（A）和語義指向關系（B）進行分類，分別填入各項中：坐著挺好 顯著不高興 看著傷心 透著輕浮 躺著不合適 聽著刺耳 走著累 聞著臭、吃著香A1主謂詞組：坐著挺好，躺著不合適；A2動賓詞組：透著輕浮，顯著不高興；A3連動詞組：看著傷心，走著累，聞著臭、吃著香，聽著刺耳。“他