33蘇武牧羊教案(王微)-在線瀏覽
2024-10-25 15:24本頁面
【正文】 點。教學過程：導入：以俞伯牙和鐘子期的高山流水遇知音的故事導入，引出古曲一詞。）音樂鑒賞的概念歌曲賞析的要素作品欣賞《蘇武牧羊》：（1）純聽音樂，初步感受，充分想象。反饋、討論。（2）了解《蘇武牧羊》的版本多樣，不僅有塤版本。（課件展示塤的圖片）分部欣賞，細節(jié)分析。（2）教師總結，出示投影片，體會音樂特點。（二）第二部分（1）將歌曲再詳細的分成小部分來欣賞，交流，討論，體會。（三）第三部分（1）欣賞，讓學生自己談此曲畫面多還是心情多？（2）教師總結音樂意境。完整欣賞，加深理解，深化效應?；顒硬糠郑航虒W生口哨、找塤音色。最后在《蘇武牧羊》音樂中結束本節(jié)課。后來單于又把他遣送到北海邊牧羊，說要等公羊生子之后才能放他回朝。為了提高教學質量，課前我先讓學生收集有關蘇武的資料，借助工具書、多媒體材料熟悉“蘇武牧羊”的來龍去脈，了解這個典故的歷史背景。授課主要分三步展開：第一、在“談話導入”這一環(huán)節(jié)開篇以歌曲導入，在樂曲中體會人物當時的處境。第二、在“學習詩歌”這一環(huán)節(jié)，我出示音樂，并親自演唱這首歌。第三、再次出示音樂，引導學生認真體味音樂中流露的情感，提高學生的參與意識和對音樂的感受能力，加深對課文的理解，感受英雄氣節(jié)，激發(fā)學生語文學習的興趣。課文學完了，歌曲會唱了，蘇武的愛國主義形象也深深印在了腦海中。通過認真思考我將這節(jié)課的教學重點定為“反復誦讀，抓住關鍵詞理解作者在詞句中所蘊涵的豐富情感”。第一通過簡單的朗讀確定自己要讀出的感情；第二通過具體的詞句以及文中所用的寫作手法進一步地了解詩作所表達的深情。一、教學重點突出在授課的過程中我將重點放在“哪些字詞句最能打動你的內心”這一環(huán)節(jié)。有的學生說“覓”字寫出詞人當年追求功名的急切，年輕時的自信和堅定執(zhí)著；有的學生說“暗”“舊”借用蘇秦說秦王的典故，寫出時光流逝，人事消磨報國之志難以實現的郁悶與惆悵；有的學生說“空”字既寫了內心的失望和痛苦，也寫了對南宋茍且偷安君臣的不滿和憤慨。二、朗讀貫穿其中導入課文后，我先讓學生散讀一遍，然后請個別同學朗讀全文，并提醒大家易讀錯的字音。同學們在這個基礎上大致知道這首詞應該讀出當年的豪邁和如今的悲憤。四、知歷史明詞情所謂文史不分加，課堂上我?guī)状我貙W生了解歷史，匯報資料，如陸游的為官之史，南宋的敗落等資料，通過這些交流，讓學生很好的體會到陸游的心情，也使得學生更好地走進詞人的內心，因此學生讀得非常動情，也非常感人。五、不足對時間的把握不夠好，出現在了前松后緊的現象，如果前面導入和處理字詞時能夠再精一點，就可以節(jié)約很多的時間。圓的面積教學反思圓的面積是學生在學習了圓的基本特征、圓周長的探討、應用后學習的，因為學生在學習圓的周長公式探討的時候已經明白了“化曲為直”的數學思想，所以在探討圓的面積公式時，在這個基礎上再滲透“數學的極限思想”，學生在這樣的情況下，學習的圓的面積計算，有利于學生知識的遷移，這樣，也是學習上的一次飛躍，所以，在教學過程中，我注重了以下幾個環(huán)節(jié)的教學：一、從圓的周長到圓的面積體驗其中不同本課開始，先與圓的周長與圓的面積比較不同，接著結合回憶平行四邊形的探究方法，引導學生發(fā)現“轉化”是探究新的數學知識、解決數學問題的好方法，為下面探究圓的面積計算的方法奠定基礎。當學生猜測出圓的面積可能與圓的半徑有關系時，設計實驗驗證：以正方形的邊長為半徑畫一個圓，用數方格的方法計算出圓的面積，探索圓的面積大約是正方形面積的幾倍。學生的好奇心、求知欲被充分調動起來，而這些，又正好為他們隨后進一步展開探究活動作好了“預埋”。每個同學手中都有一個圓，現在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什么圖形？并想想它與圓有怎樣的關系。通過觀察，比較、分析，發(fā)現圓的面積、周長、半徑和拼成的近似長方形面積、長、寬之間的關系，讓學生推導出圓的面積計算公式。課文是古代白話文，語法、詞匯與現代文均有所差異，因此，在課前布置了學生通過查字典或資料弄懂字、詞的基本意思，為課上學習清楚障礙，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。首先，學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內容。接著再讀課文，讀中感受形象。孫悟空，學生大都比較熟悉，幫助學生感受他最初的形象是本課教學的重點。如，“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“‘我進去!我進去!’他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，可讓學生邊讀邊聯系平時所感受的孫悟空的形象想象：你眼前仿佛出現了什么。當然在本節(jié)課中也有不足之處：例如課文中有一些難認的字，其中，許多字在本課尚未列入“會認”的范圍，這些字，學生憑借拼音會讀即可。如，“山中無甲子，寒盡不知年”一句，學生大概知道“山里沒有日期，冬天過去了還不知道一年已經過了”這個意思就行了。避免占用課堂大量時間。但沒有什么很容易出彩的地方
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