六年級蘇武牧羊教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-25 14:46本頁面
【正文】 來也情有可原。第三篇：《蘇武牧羊》課后反思《蘇武牧羊》課后反思（第二課時）張云蕾《蘇武牧羊》是小學(xué)語文第八冊第七單元中的一篇課文，這一單元的單元重點是有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，語句優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、文學(xué)積累和進行中華傳統(tǒng)美德教育的好材料。然后，讓學(xué)生依次逐段閱讀，抓住重點詞句來體會蘇武的寧死不屈、堅決維護國家尊嚴(yán)的高尚品格。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第4節(jié)。在第4節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了一個說話訓(xùn)練：蘇武查點羊群，見全是公羊，就明白了一切。讓學(xué)生對難懂的字詞有了更深理解，同時也強化了記憶。在學(xué)習(xí)第5節(jié)時，我先讓學(xué)生邊讀邊圈劃，找出“各種折磨”指哪些折磨？蘇武又是怎樣頑強地忍受這些折磨的？找出重點句，抓住關(guān)鍵詞，通過多種形式的朗讀層層深入，從而逐步體會蘇武在極其艱難的困境中，不畏強敵，寧死不屈，堅決維護國家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。我先分析例句，而后讓學(xué)生分小組討論，小組分工合作，每個人說一個方面，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中主動思考、討論和交流。2，初步掌握關(guān)鍵詞通過字符來理解學(xué)習(xí)方法的質(zhì)量。4，情緒蘇吳在極其困難的困境中，始終以國家利益，名人進入第一愛國情懷。2，情緒蘇吳在極其困難的困境中，總是以國家利益，名人第一的愛國情懷。1，學(xué)生，今天讓我們走近一個歷史故事，了解一個民族英雄蘇吳牧羊人。5，引導(dǎo)朗讀（B）學(xué)習(xí)蘇聯(lián)面對匈王框架，建議下降，但堅不可摧的圖片。產(chǎn)生句1：蘇武手景節(jié)，憤怒地說：我代表國家，相當(dāng)死不能侮ed！說刀自己。產(chǎn)生句子2：蘇武服務(wù)員沒有完成，憤怒的眼睛大開，手提電話大聲喊：你的法律！你是漢人的兒子，漢代部長，現(xiàn)在不守情，背叛了父母，背叛了法院，也有任何面子跟我說話！1，研究任務(wù)一單 ：1）在軟音中讀兩個句子，圈出關(guān)鍵詞。當(dāng)時，蘇武說：。2，分裂：面對兩種不同的情況，蘇武的態(tài)度是相似的，動作是握，誰手靜靜讀了（命名），其他學(xué)生想蘇武手感Jing是告訴自己什么？ 3，交流老師：是啊，為了防止國家受到恥辱，蘇武抓緊靖布，堅持死亡的決心，讓我們佩服蘇武的感覺，看這句話。4，分割：第二段描述的動詞是用來提升，為什么不能繼續(xù)使用抓握呢？加動作，閱讀自己的閱讀。面對蘇聯(lián)建議的蘇聯(lián)，蘇武充滿了憤怒，所以高架景bu，他不僅引用了國旗，還引用了整個西漢，他代表國家罵了叛軍。返回國家說，人把蘇武送到數(shù)千英里遠的北海去了羊，蘇吳檢查羊群，看整個公羊，了解一切。）口渴他和羊偎依在一起溫暖。（枚舉三種蘇吳遭受酷刑）。老師：在北海牧羊人十九年，蘇吳只遭受了三次的折磨？你認(rèn)為他會遇到的困難嗎？與交流。老師：蘇吳為什么會頑固忍受這么多的折磨？交換，隨機理解擱置手段。（表示蘇武的敬佩）。隱藏在衣服里，作為一個嬰兒。他應(yīng)該是中國歷史上的愛國者。牧羊人十九年，離開胡潔侮辱仁海一塊石頭像爛石一樣爛。，用自己的話說出課文的意思。，表現(xiàn)人物思想性格這一寫作特點?！窘虒W(xué)難點】把握歌詞借助環(huán)境的渲染烘托，表現(xiàn)人物思想性格這一寫作特點。：一通過抓住關(guān)鍵字詞，初步感知詩意；二、通過充分想象，感知詩歌意境；三、通過分析詩歌結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，理解創(chuàng)作意圖。，利于學(xué)生掌握詩歌的感情基調(diào)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
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