【正文】 cause, so, because of, thanks to, since, owing to, as a result(of),5)例證 for example,such as6)表示利弊的：be good/bad for sb.。do harm to sb.。havean effect on sb.。be fond of…。show great interest in…。put one’s heart into…。寫作要求：，適當(dāng)拓展想象空間，靈活地將提供的信息體現(xiàn)在文章中。.[學(xué)生習(xí)作A]My hobby is read I was seven years became interested in reading like reading books because there are a lot of useful things in can learn a lot of knowledge from also can teach me how to be a good even can solve many problems for will read more good books to improve ：①改為reading books，動(dòng)詞作表語時(shí)應(yīng)該用動(dòng)名詞。[點(diǎn)評(píng)]：檔次56分。②句子基本無誤，能正確傳遞信息給讀者但文章不流暢，句子與句子之間過渡不自然，給讀者感覺在回答上述問題。[學(xué)生習(xí)作B]I always felt they weren’t things all over the read books, I can enjoy the beautiful I can improve my want to be a writer in the①開門見山、點(diǎn)題。③文中下劃線連詞使用得恰當(dāng)，使文章過渡自然、④巧妙使用句型以表決心。①清楚表達(dá)寫作目的，要點(diǎn)齊全。③恰當(dāng)使用連詞和從句，語言流暢，且無錯(cuò)誤，是一 篇高質(zhì)量的作文。②要點(diǎn)：what → when →how → why → hope and plan for the future.③時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)的自然變化。An hour in the morning is worth two in the 。Every minute 。Failure is the mother of 。Never say 。Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to ，只怕有心人。有關(guān)健康的：An apple a day keeps the doctor ，不用請(qǐng)醫(yī)生。Health is better than 。句型轉(zhuǎn)換，句式多樣性如：Tom is a is 16 years likes runningTom, a 16yearold student, likes ：I got up got up as quickly as studies English is good at does well in 、學(xué)會(huì)擴(kuò)寫如：The girl likes pretty girl likes reading pretty girl likes reading novels pretty girl who I talked to just now likes reading novels 、銜接上下文練習(xí)：In my life, I will thank my mother mother is busy does housework and works hard in the am in trouble, she always encourages me to overe am ill, she looks after me will thank my mother for giving me willthank her for helping love my mother very ？？？In my life, I will thank my mother mother is busy everyday.(But)she does housework and works hard in the factory.(When)I am in trouble, she always encourages me to overe difficulties.(When)I am ill, she looks after me carefully.(In a word), I will(not only)thank my mother for giving me life,(but also)thank her for helping me.(So)I love my mother very 、卷面、書寫要注意?。〗ㄗh平時(shí)作業(yè)要書寫規(guī)范，有可能還可以專門練習(xí)書寫喲，很多示范學(xué)校中考前的最后一個(gè)月都練習(xí)書法的，顯然書寫的重要性不能忽略。英語寫作要求學(xué)生具有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。但實(shí)際上在平時(shí)練習(xí)或正式的考試中我們都可以看到英語寫作對(duì)于絕大部分學(xué)生來說是一大難題，所以寫作也成了英語中考中失分較多的題型。英語老師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該針對(duì)中考英語作文中常見的錯(cuò)誤，采取應(yīng)對(duì)策略，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求寫出優(yōu)秀的英語短文。近年來，在英語教學(xué)中越來越重視寫作教學(xué)，隨著中考寫作分?jǐn)?shù)的逐年增加，英語寫作也越來越引起老師和學(xué)生的重視。筆者認(rèn)為只要教師在考前認(rèn)真分析學(xué)生平時(shí)寫作存在的問題，并及時(shí)針對(duì)這些問題找出有效可行的應(yīng)對(duì)措施，學(xué)生的寫作會(huì)在原有水平上有所提高的。一般來說，不同的寫作題材，寫作的重點(diǎn)也是不盡相同的，但學(xué)生在寫作過程中所犯的錯(cuò)誤卻基本一致。而且不少學(xué)生平時(shí)在練習(xí)英語寫作時(shí)不得法，又苦于找不到提高的有效途徑。一、英語句子“中國式”表達(dá)很多學(xué)生寫作時(shí)，由于受母語思維的影響,不能順利地用英語思維，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語，一些學(xué)生喜歡用中文表達(dá)習(xí)慣去套英文寫作，結(jié)果寫出令人費(fèi)解的語句。因此，筆者認(rèn)為，教師在課堂中應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情景和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽地說英語，引導(dǎo)學(xué)生多用英語想東西，多用英語與學(xué)生交流。詞匯是表達(dá)思想的基本要素。在中考復(fù)習(xí)中我們可以將這些詞匯分類，找出最常用的幾百個(gè)或更多，要求學(xué)生要做到四會(huì)，即聽得懂，說得出，會(huì)認(rèn)讀，能拼寫。只有掌握好每個(gè)詞的詞性，才能正確運(yùn)用。對(duì)于一個(gè)很活躍的動(dòng)詞，我們應(yīng)該掌握以下幾個(gè)方面：（一）準(zhǔn)確的讀音和拼寫：聽得懂，說得出是寫作的基礎(chǔ)。（二）掌握其基本意義：一些單詞與不同的詞搭配后貌似相同，其實(shí)具有截然不同的含義；（三）掌握常見搭配：我們所說的搭配，不僅包括動(dòng)詞與介詞﹑副詞的搭配，而且包括與名詞搭配的意義。make的基本意義是“制作”，而make beds意思是“整理床鋪”，make use of意思是“利用”，make money意思是“掙錢”，make faces意思是“做鬼臉”等等；（四）掌握現(xiàn)在分詞、過去式和過去分詞等形式：因?yàn)樵趯懽髦薪?jīng)常用到各種時(shí)態(tài)。二、用詞不恰當(dāng)，拼寫錯(cuò)誤較多要準(zhǔn)確表達(dá)思想就要正確的選用詞語。很多考生選用詞語的錯(cuò)誤常表現(xiàn)在：學(xué)生在寫作過程中，由于自身詞匯量較少，掌握詞匯的基本功不扎實(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤占一定的比例；用詞不當(dāng)、詞義（類）混淆，這是由于學(xué)生完全依賴中文字面釋義，不顧詞性內(nèi)涵、前后搭配等張冠李戴。三、所寫文章語法錯(cuò)誤較多學(xué)生在寫作時(shí)，語法上也有較大問題,如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致、詞法搭配錯(cuò)誤等,在學(xué)生作文中屢見不鮮，基礎(chǔ)語法比較薄弱。初中英語寫作中常見的語法錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：（一）時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、語態(tài)用錯(cuò)。在日常訓(xùn)練的時(shí)候，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷要寫的文章主要用哪種時(shí)態(tài)。（二）語法結(jié)構(gòu)不熟練，使用混亂。部分學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞后面應(yīng)該加上動(dòng)詞原形的結(jié)構(gòu)非常不熟悉。教授完這些基本語法結(jié)構(gòu)后，教師需要把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行比較和小結(jié)，并通過大量的口頭和筆頭訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢記住這些基本語法結(jié)構(gòu)，并活學(xué)活用。雖然現(xiàn)在考試淡化語法，但不等于教師不講語法。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，課本給學(xué)生提供了基本的句型、語法知識(shí)、詞匯等。平時(shí)，可以多做一些句型變換的練習(xí)，為寫作儲(chǔ)備足夠的句型。這樣既能做到結(jié)構(gòu)完整，又能使語句通順、條理清楚，同時(shí)又避免了句式呆板、重復(fù)引用，從而使文采顯得更生動(dòng)?！庇⒄Z寫作能力的培養(yǎng)也并非是一蹴而就的。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)很差,甚至連最起碼的朗讀能力都沒有,不少學(xué)生根本不會(huì)寫句子。就是讓學(xué)生從熟記單詞、單句表達(dá)，過渡到串詞成句、組句成文。然而,組詞造句也不能孤立地進(jìn)行。因而,重中之重的是在進(jìn)行疊加的訓(xùn)練中,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從簡(jiǎn)到難,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如說用know,I,do,not組句,有的學(xué)生就會(huì)合成為I not know do。還要訓(xùn)練學(xué)生清楚地描述事物的能力。就象畫一棵樹一樣，不是先畫葉子和果實(shí)，是先畫樹干和枝條。英語句子起碼要保證語法和詞匯的準(zhǔn)確性——詞性用對(duì)了沒有？名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式了沒有？動(dòng)詞的單三形式有沒有體現(xiàn)等等。而不是整篇文章從頭至尾都是單句。教師一堂課從頭講到尾,而教學(xué)的主體——學(xué)生只是一味地記筆記,根本沒有進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到發(fā)揮。因而記得不扎實(shí),隨著時(shí)間的流逝,教師所講的東西也就忘得差不多了,而現(xiàn)場(chǎng)造句無疑避免了這一弊端,聽完就練,老師再就學(xué)生口頭說的句子進(jìn)行講解,會(huì)使學(xué)生不易忘記,所學(xué)的東西也就非常理性地印在腦海中了,積極性也調(diào)動(dòng)起來,使得課堂氣氛異?；钴S。（三）翻譯句子。教師應(yīng)充分利用一切現(xiàn)有的條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,精讀課每課練習(xí)中的翻譯句子(漢譯英)練習(xí)就是一個(gè)很好的、可以利用的素材。我們知道翻譯不同于寫作。故此,這種訓(xùn)練比組詞造句又進(jìn)了一步,要求也更高了,所以說翻譯是寫作,更是一種再創(chuàng)造。遇到這種情況時(shí),筆者就先把原句寫在黑板上,讓大家一起確定主語、謂語、賓語等,然后判斷句子屬于什么句型,最后根據(jù)原句的意思確定句子所說的事件或者動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間再來確定用什么時(shí)態(tài)。遇到有爭(zhēng)議的句子大家進(jìn)行討論,遇到幾種意義相近的句子,而用詞不一樣時(shí),老師再進(jìn)行對(duì)比說明。改變了以往翻譯練習(xí)只在課后做作業(yè),然后交由教師評(píng)改的做法，這種當(dāng)面批改,大家討論的方式,使大家都有緊迫感,講別人寫的句子,自己也受到了啟發(fā)。而且由于一些學(xué)生忽視了各種體裁的寫作特點(diǎn)，從而導(dǎo)致文章體裁格式不正確。審題是書面表達(dá)的第一步，學(xué)生在真正開始寫作之前，必須舍得花相當(dāng)一部分時(shí)間做寫前閱讀、思考等準(zhǔn)備工作。根據(jù)情景提示首先要弄清寫何種體裁的文章，是記敘文、說明文、應(yīng)用文還是議論文。（二）審格式。一定的體裁氣特有的格式，例如書信、日記、通知、便條等都有特定的格式，不能隨便寫。根據(jù)試題的要求要注意信得開頭，稱呼、主體、結(jié)尾、簽名這五個(gè)地方（教師也要提醒學(xué)生注意大部分的考試作文開頭已寫好，這樣學(xué)生要接著內(nèi)容寫不能重復(fù)，但不要忘了結(jié)尾）。要點(diǎn)齊全是得分的基本保證，漏掉要點(diǎn)就會(huì)降低檔次評(píng)分，要想書面表達(dá)得充分，內(nèi)容全面和不跑題，也是最基本的要求。尤其是圖畫式書面的表達(dá)題，考生應(yīng)注意不能把圖中的所有內(nèi)容都表達(dá)出來，要學(xué)會(huì)連貫性，讀懂圖的意思，要分清那些是主要內(nèi)容，那些是次要內(nèi)容。如寫記敘文，要抓好問題、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及其他一些要素。審人稱即弄清書面表達(dá)要求用何種人稱，用第一人稱、第二人稱還是第三人稱來寫，中考書面表達(dá)閱卷中非常重視人稱，出現(xiàn)人稱錯(cuò)誤要扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。（五）審時(shí)態(tài)。如通知常用將來時(shí)態(tài)，日記常用過去時(shí)態(tài)等等。所以學(xué)生在寫作時(shí)千萬不要忽視這個(gè)問題。教師在訓(xùn)練學(xué)生句子時(shí)，要有針對(duì)性的訓(xùn)練。六、文章層次雜亂，沒有或亂用連接詞、過渡詞許多學(xué)生的作文幾乎是單句的任意堆砌，他們不擅長(zhǎng)借助連詞來銜接語篇，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。許多考生沒有意識(shí)到文章中句與句之間、上下文之間不同的關(guān)系，在寫作文的過程中不注意過渡詞的運(yùn)用，這樣寫出來的文章顯得句式單調(diào)、文采呆板據(jù)。眾所周知，要寫出清晰流暢的文章，需要把文章中各部分巧妙地連接在一起，為了使句與句之間過渡順暢、上下連貫、邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)就需要靈活運(yùn)用一些過渡詞。而過渡詞是連接這些部分的紐帶。此外，代詞、連詞、上下文的近義詞等也可作過渡詞。有的學(xué)生在作文中使用過多簡(jiǎn)單句，成了簡(jiǎn)單句堆砌；有的寫復(fù)雜句時(shí)，動(dòng)輒用so，and，then，but，or，however，yet等，非但達(dá)不到豐富表達(dá)方式的目的，反而使句子結(jié)構(gòu)松散、呆板。英語寫作當(dāng)中，過渡詞的使用不僅可以增強(qiáng)文章的連貫性,而且可以使內(nèi)容的表達(dá)層次分明,自然流暢。為使過渡詞運(yùn)用得正確恰當(dāng),我們按照它們的使用頻率和功能歸類如下: 表示時(shí)間順序：and, then, next, after that?表示對(duì)稱：on one hand, on the other hand?表示遞進(jìn)：and, besides, what’s more, in addition?表示轉(zhuǎn)折：but, yet, however, in fact, instead?表示因果：so, therefore, as a result, in that case?表示總結(jié)：in one word, in general, in all，in a word等。除上述學(xué)生在寫作中所出現(xiàn)的問題及教師應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施外，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)還要注意以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：（一）在聽、說、讀教學(xué)中滲透“寫”的訓(xùn)練《新課程標(biāo)準(zhǔn)》采用話題大綱和結(jié)構(gòu)—功能大綱相結(jié)合的體系進(jìn)行編排，每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)主題來展開聽、說、讀、寫的四項(xiàng)技能的實(shí)踐，突出了先輸入后輸出的特征，有利于開展寫作教學(xué)?！庇纱丝梢?，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。2．創(chuàng)設(shè)說的平臺(tái)，以“說”促“寫”“學(xué)生的口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)”，筆者在寫作教學(xué)同時(shí)，幫助學(xué)生提高和豐富口頭表達(dá)技能，因?yàn)榭谡Z中常包含許多書面語的結(jié)構(gòu)。通過朗讀，不僅可以增