【正文】 境。作者無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神自由朗讀，直至背誦請同學自由發(fā)言，談談讀后感受。師生品讀詩句?！俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂鳌：伪貫槲乙蝗丝上?顯示了詩人開朗的胸懷。自由有感情品讀這首詩。指名朗讀《赤壁》同學根據所查 資料介紹杜牧思考探究：(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?參考：沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。從而為下文鋪墊。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。[來源:學+科+網Z+X+X+K]齊讀背誦這首詩。四、背誦前兩首詩，當堂默寫。繼續(xù)熟背詩歌。集體朗讀《過零丁洋》。第二悟情感，析主旨第三看風格，辨手法指名學生上臺賞析詩歌。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。)有感情吟誦這首詩。播放或學生唱王菲的《但愿人長久》請同學說說聆聽后的感受（初步感知情感基調）介紹詞的相關知識，解題并提供背景《水調歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數平仄等。當時子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。師生品讀明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)既然月宮回不去，還不如在人間。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。承上啟下，自然轉入到思弟之情的另一個主題上了。用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。聯系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結合本詞，談談你對蘇軾的認識？四、布置作業(yè)推薦學生閱讀《江城子》背誦詩詞第三課時一、背誦前四首詩詞二、講解曲的知識三、品讀《山坡羊 潼關懷古》。思考探究。(3)、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。(1)、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。(5)、傷心秦 漢經行處，宮闕萬間都作了土。基于這樣的想法，在課堂組織教學時，便依 照讀品析背的流程與學生共同賞析詩詞。資料超市：劉禹錫(772—846)，字夢得。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。在酒宴上自居易寫了《醉贈 劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。白居易蘇軾(1037—1101)，北宋文學家、書畫家。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詞于風格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，元代著名散曲家。他隱居濟南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。到了元代，另一種新興的體裁是曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。這五首詩詞曲，都是中國文學史上著名的作品，也是《語文程標準》要求學生背誦的篇目。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習?；旧鲜前凑铡白x──品──背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。【教學目標】１、體會詩歌所表達的思想感情，通過反復誦讀培養(yǎng)學生讀詩的趣味?！窘虒W重難點】１、體味詩情，并積累名句?！窘虒W準備】１、多媒體２、布置學生前合作探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點；了解各位詩人的生平；疏解疑難字詞?！緯r安排】２時。每一首詩，就是用語言構成的色彩鮮明的畫，一支美妙動聽的歌，一張棱角分明的臉龐……今天，我們將欣賞五首古詩，來體會詩歌優(yōu)美的意境，品味我國古代詩歌的藝術魅力。⑴多媒體播放朗讀錄音，學生聽讀并點評。多媒體顯示：①節(jié)奏。按音節(jié)劃分，七言詩一般分四個音節(jié)，如“巴山/楚水/凄涼/地?！雹谥匾簟Ｒ虼吮仨毟鶕姼璧谋磉_重點，確定少而精的詞語和韻腳要加以重讀處理，并用著重號“?”標示?！斑^”“春”也要重讀，以體現古詩的音韻美。根據詩歌的情感表達確定哪句（部分）用升語調，哪句（部分）用降語調，分別用“↗”“↘”表示。讀升語調時音量逐次加大，力度漸次加強，語尾音節(jié)上揚且拖長；讀降語調時力度從強漸次減弱，語速平緩。⑵學生自行朗讀《赤壁》《過零丁洋》《水調歌頭》《潼關懷古》，進行競讀。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（８２６），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。劉禹錫寫了這首詩答謝他。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。亦知合被才名折，二十三年折太多。字子瞻，號東坡居士。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。作品有《東坡樂府》。自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、無所不能，尤長于散曲。在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。３、學生自主談對各詩詞曲大意的理解，教師引導糾正。四、小結五、作業(yè)背誦默寫五首古詩。多媒體顯示：１、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。３、人生自古誰無死？留取丹心照汗青。學生討論交流，明確：１、“沉舟”“病樹”為詩人自喻。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。２、這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。４、抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達情感；表達對天下所有離人的美好祝愿。２、小結３、拓展延伸：請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。（學生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。２、將體驗反思的練習整理成文字。２、初步學習詩、詞、曲的體裁特點?！窘虒W步驟】〖酬樂天揚州初逢席上見贈〗一、導入這是一首贈詩，誰贈送給什么人？在怎樣的場合下贈送的？你能想象并復述一下當時的情景嗎？二、誦讀理解１、反復誦讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。酬，答詩。３、解讀詩歌通過課堂討論，師生共同研討詩歌，⑴首聯交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？ ⑵頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？表達什么樣的心情？⑶頸聯寫的是什么意思？表現了詩人怎樣的境界？ ⑷結合標題說說尾聯有什么用意？⑸從體裁上看，這是一首什么詩？從題目上看，這是一首什么詩？ ⑹詩中表現詩人堅定意志和樂觀精神的語句是哪一句？ 明確：⑴貶地之荒涼，貶時之漫長。⑵用典。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達。⑸抒情詩、贈答詩⑹沉舟側畔千帆過，