【正文】 不長?生命力頑強(qiáng)不頑強(qiáng)?這就是最悲壯的樹，再讀這句話?？粗侵赶蛱炜盏闹ρ荆阆氲搅耸裁?(訴說、控訴、祈求xx)訴說著什么?怎樣訴說?看著那指向大地的枝丫，你又想到了什么?(問地)問什么?怎樣問?這就是最悲壯的樹，再讀這句話。聽了這段文字，你有什么感受?胡楊的數(shù)量在驟減。樓蘭文明、羅布泊消失。沙漠化越來越嚴(yán)重?！背怂臀拿饕煌е猓У倪€有大片大片最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的胡楊樹。當(dāng)羅布泊退化成沙漠的時(shí)候，(指名由學(xué)生讀)胡楊樹在哭。當(dāng)與胡楊樹朝夕相處的野生動(dòng)物絕跡時(shí)，(指名由學(xué)生讀)胡楊樹在哭。于是，站在這孑然凄立的胡楊林中，我開始了祈求，讀第七自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)“為那死而不朽的精神而哭”。然而我不會(huì)哭，因?yàn)槲覉?jiān)信，讀——“胡楊還在xx蒼天的眼睛還在”。終有一天，我們又會(huì)看到大片大片的蔥郁的生機(jī)勃勃的胡楊林。你們讀。四、回歸全文，升華主題。學(xué)生合作讀、男女生合作讀。二、設(shè)計(jì)理念充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受胡楊的生長環(huán)境的惡劣以及胡楊的品格，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。觀看胡楊的圖片(錄像)，結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難度的多讀幾遍。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容?？焖匍喿x課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。(1)從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度)和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……(3)從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無私的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。(二)理解胡楊的過去和現(xiàn)在。指名朗讀6自然段。我祈求什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天)。五、總結(jié)全文，體會(huì)寫法?；仡櫛菊n教學(xué)，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：直觀導(dǎo)入，激發(fā)情感教學(xué)伊始，我播放胡楊的錄像，使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)胡楊，為之后的情感激發(fā)奠定了基礎(chǔ)。激情朗讀，喚起共鳴有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，感情的基調(diào)，指導(dǎo)激情朗讀，喚起學(xué)生與作者的情感共鳴，贊美胡楊，關(guān)注環(huán)保。（二）過程與方法目標(biāo)：充分利用豐富的圖片資源、開放式的網(wǎng)絡(luò)資源、形式多樣的批注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，形成獨(dú)特的閱讀感受，進(jìn)而在深入理解課文內(nèi)容的同時(shí)，歸納課文的寫作方法并體會(huì)作者的情感。喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。措施：借助多媒體手段，結(jié)合課文內(nèi)容，以讀為主，讀中想象，讀中領(lǐng)悟。措施：借助網(wǎng)絡(luò)資源，資料補(bǔ)充，理解文中“祈求”三個(gè)層次的含義，與作者情感共鳴。二、信息技術(shù)層面：學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)有了接觸和認(rèn)識(shí)，形成了一定的`信息素養(yǎng)，養(yǎng)成了使用信息的意識(shí)，能用多種方式獲取信息并應(yīng)用于自己的生活和學(xué)習(xí)。直觀感受胡楊是“最美麗”的樹，奠定本節(jié)課的感情基調(diào)—贊美胡楊，完成胡楊是“最美麗的樹”這一特點(diǎn)的教學(xué)。使用PPT的圖像功能，為學(xué)生呈現(xiàn)胡楊樹的圖片，讓學(xué)生在直觀的圖片中看到胡楊樹的種種姿態(tài)，不由得心中發(fā)出贊嘆。從而達(dá)到提精的目的。抓住重點(diǎn)詞句，圈點(diǎn)批畫，在讀中理解胡楊是“最堅(jiān)韌的樹”“最無私的樹”“最悲壯的樹”三個(gè)特點(diǎn)。走進(jìn)文本，品讀語言文字，讀中自主感悟。情境再現(xiàn)，讀中物化自我，升華內(nèi)心情感。第三環(huán)節(jié)情感轉(zhuǎn)變，感悟胡楊之“悲”，喚起環(huán)保意識(shí)。借助網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)比中感受胡楊生存環(huán)境的變化。細(xì)讀課文，讀中體會(huì)作者情感的變化與之產(chǎn)生共鳴。第四環(huán)節(jié)以讀代講，理解“祈求”內(nèi)涵，堅(jiān)定保護(hù)信心。突破教學(xué)難點(diǎn)。以聲音創(chuàng)設(shè)情景，帶動(dòng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心想說的話寫出來全班交流?！段黠L(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)6我今天說課的課題是S版小學(xué)語文教材第九冊(cè)第二單元的課文《西風(fēng)胡楊》。（二）、地位、作用和意義：這篇課文在第二單元的教材編排中占有重要地位?！段黠L(fēng)胡楊》是本單元的一篇精讀課文，既表現(xiàn)了它的特點(diǎn)與品質(zhì)，更表達(dá)了作者對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。根據(jù)上述的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：（三）說目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。二、說教法學(xué)法為此，我選取了“以讀促講，自主感悟”的教學(xué)方法來指導(dǎo)本課的教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)略胡楊精神，與作者產(chǎn)生情感共鳴。抓住“胡楊之最和胡楊之悲”“兩個(gè)版塊”，體會(huì)兩種情感。讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難度大的多讀幾遍。(三)、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。(四)、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容?？焖匍喿x課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……(3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無私的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。指名朗讀6自然段。理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)8自然段）。我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵(lì)）。(七)、拓展（完成課后☆題）(八)、布置作業(yè)有感情的朗讀課文，背誦4自然段中的一段。此設(shè)計(jì)既緊扣課文的重難點(diǎn)，又突出了課文的主要內(nèi)容，提示作者環(huán)保的主張，簡單明了，讓人一目了然。其中有不妥之處，敬請(qǐng)指正。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達(dá)方法是本單元的訓(xùn)練專題，在《西風(fēng)胡楊》的教學(xué)中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察大自然的方法和寫作的表達(dá)方法。以新課程標(biāo)準(zhǔn)以讀促講，自主感悟的理念為指導(dǎo)，課前我確定了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念為：以讀為主，讀中想象，讀中感悟。抓住“兩個(gè)版塊”，體會(huì)兩種情感。在要求學(xué)生了解胡楊的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者仔細(xì)觀察，運(yùn)用對(duì)比，抓特點(diǎn)描寫景物的方法。例如。胡楊是生長在沙漠里的一種樹。于是我在網(wǎng)上搜集了一些圖片，讓學(xué)生更了解胡楊。課堂上師生沒有很好的配合學(xué)生答非所問。朗讀的時(shí)間少，沒有注意到“美文美讀”從這堂課中我深刻的認(rèn)識(shí)到要教好語文，首先自己要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富語言。其次我認(rèn)為語文教學(xué)部能局限于書本上的知識(shí)，要盡量增加信息密度，豐富與課文有關(guān)的信息量，用教師自己的聰明才智去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用“質(zhì)疑——析疑——解疑”的途徑學(xué)習(xí)3自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在大自然中，你們都見過那些樹？（松樹、柏樹、楊樹、柳樹、槐樹......）是的，其實(shí)大自然中還有很多不常見的樹種。它同被稱作“活化石”的銀杏樹一樣，是一億三千萬年前留下的古老樹種。駱駝在林間悠然地散步，牧民騎著馬，趕著羊群在林間穿梭。（板書課題，齊讀。：堅(jiān)韌炙熱不朽身軀滋潤蒸熬人類圍墾祈求西域聳立賜給根莖攝氏度摧肝裂膽。重點(diǎn)：祈韌三、初讀感受。四、精讀課文。(1)出聲讀第二自然段。(2)“堅(jiān)韌”是什么意思？你還知道哪些植物具有堅(jiān)韌的特點(diǎn)？(3)質(zhì)疑：為什么說“胡楊是堅(jiān)韌的樹”？(4)抓重點(diǎn)詞句解疑。（零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度、侵入骨髓的鹽堿、鋪天蓋地的黃沙。（根莖長、穿透、尋找、深深植根）：正因?yàn)檫@樣，他不怕侵入骨髓的鹽堿，不怕鋪天蓋地的黃沙，多么頑強(qiáng)的生命力呀！(5)有感情朗讀。，屏幕出示：(1)朗讀后畫中心句，標(biāo)中心詞。(3)針對(duì)中心詞的質(zhì)疑。(5)感情朗讀。(1)自學(xué)，教師巡視。重點(diǎn)：胡楊的“無私”體現(xiàn)在哪？，更不了解胡楊為他們做的一切，可胡楊“不在乎”。導(dǎo)：如果用一個(gè)成語概括胡楊無私的這個(gè)具體表現(xiàn)，你會(huì)用什么？（淡泊名利、與世無爭......）。讀后小結(jié)：胡楊默默奉獻(xiàn)、不求索取、淡泊名利、與世無爭的無私情懷感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我。）(2)下面我們到田野里去看一看，仿這種寫法說說看到的情景。(4)學(xué)生練習(xí)說話。五、全課總結(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。四、課前準(zhǔn)備布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。五、教具準(zhǔn)備：課件或掛圖六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課。二、讀課文，解決生字詞。指名學(xué)生獨(dú)生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)4自然段）。學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會(huì)到什么。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……（4）從第四自然段