三維教學(xué)目標(biāo)-在線瀏覽
2024-10-25 14:14本頁面
【正文】 過程與方法，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，新課程倡導(dǎo)對教與學(xué)過程的體驗(yàn)，方法的選擇，是在知識與能力目標(biāo)上對教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā)。新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。第二篇：三維目標(biāo)【三維目標(biāo)】一、知識與技能積累文言實(shí)詞虛詞，掌握相關(guān)的文言知識，流暢地翻譯全文。三、情感態(tài)度與價值觀從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較，理解作者被貶黃州時復(fù)雜的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】蘇軾儒、佛、道思想在兩賦中的反映。文天祥《讀赤壁賦》云：“昔年仙子謫黃州，赤壁磯頭河漫游?！笨磥碇挥袃善啾谫x合在一起才能完整地把握蘇軾當(dāng)年的所思所想。二、走近作者，說說你對蘇軾的認(rèn)識。蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學(xué)熏陶，尤其是在父親蘇洵由發(fā)奮讀書而入仕的影響下，早年便“學(xué)通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）蘇軾中進(jìn)土，年方21歲，嘉祐六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉(zhuǎn)折，政治上失意彷徨，精神上孤獨(dú)苦悶。等到宋哲宗即位，新黨失勢，舊黨執(zhí)政，蘇軾被召還朝任翰林學(xué)士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好處，并在實(shí)際中實(shí)施，當(dāng)舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法“參用所長”，因而被誣為“王安石第二”，受到排擠。公元1100年，徽宗即位，蘇軾終于遇赦北歸，次年7月客死常州。三、寫作背景介紹 元豐三年（1079年），蘇軾因 “烏臺詩案”，被捕入獄。為排遣內(nèi)心郁悶，他泛舟赤壁，先后寫下了《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》。四、溫故知新，熟悉課文。（文中有“清風(fēng)徐來，水波不興”、“白露橫江，水光接天 ”、“浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”這些美景。）聽錄音欣賞課文五、朗讀并分析第一段齊讀第一段結(jié)合注釋串譯第一段重點(diǎn)字詞提示：步：出發(fā) 既：已經(jīng) 盡：全部顧①：環(huán)顧 已而：過了一會兒 顧②：可是諸：之于思考：第一自然段寫了什么？第一自然段：描寫夜游黃泥坂的時間及同行者為游赤壁做準(zhǔn)備?！睂懗隽嗽鯓拥姆諊惺裁醋饔?？ 寥寥十六字，逼真地寫出初冬月夜靜謐溫馨的氣氛，烘托出主客濃厚的游興，并為下文寫登山和見鶴作了很好的鋪墊。第二課時一、檢查背誦二、分析課文（一）研習(xí)第二段齊讀，口譯。上：向上爬。巉：險(xiǎn)峻。危：高。反：通“返”。聽：聽任。（狀語后置句）思考：（1）第二自然段寫了什么？明確：對復(fù)游赤壁時所見景色做了具體的描寫。山高月小，水落石出。攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。當(dāng)他登上峰頂后，突然“劃然長嘯”。（4）如何理解：“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。B、歷史背景：宋與西夏交戰(zhàn)慘敗，全軍覆沒，死者約60萬，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山滿目凄涼。（二）研習(xí)第三段齊讀，口譯。（以儒為主，融合佛老）三、布置作業(yè)背誦課文；完成《第二教材》“課堂反饋”練習(xí)。二、歸納文言知識（一）找出下列句子中的通假字以待子不時之須反而登舟俛而不答（二）解釋下列古今異義詞是歲十月之望。曾日月之幾何。予乃攝衣而上。（省略句，“從”后省略了“予”）B、問其姓名，俛而不答。（“于赤壁之下”是介賓結(jié)構(gòu)后置）三、合作探究（一）試從寫景、抒情兩方面比較《赤壁賦》與《后赤壁賦》的不同之處。體會作者的情感變化，分析景與情是怎樣融合起來的。（樂—悲—樂）《后赤壁賦》蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長嘯，長嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢境，最終歸之于空。（課后練習(xí)二）提示：結(jié)合“鶴”的特性，注重“孤”的意義，言之成理即可。結(jié)尾借此含蓄地傳達(dá)出他企圖超脫塵世，逍遙物外的心態(tài)。如：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?—— 杜甫《登高》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！?李白《早發(fā)白帝城》寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。如：“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！?——柳永《雨霖鈴》雁：是一種候鳥，它要隨季節(jié)遷徙，它又是古人傳遞消息的一種方式，于是就象征著孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息等意義?！?——李清照《聲聲慢》“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”。如：“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎” ——辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》“早歲那知世事艱，中原北望氣如山?！?——陸游《書憤》(瘦馬)：奔騰、追求、漂泊。夕陽西下，斷腸人在天涯。古代神話中，望帝傳說是蜀地的君主，名叫杜宇，后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！拙右住杜眯小?魚：自由、愜意。如： “看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流?！?——毛澤東《沁園春?長沙》狗、雞：生活氣息、田園生活。”
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