【正文】 全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量.(二)學(xué)案編制的要求從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變,必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),自學(xué)能力水平和教學(xué)要求,參照各方面信息,制定出一整套學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案”.其特點(diǎn)是:教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”,要具有預(yù)先性和指導(dǎo)性，各科的學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫的一般要求:(1)理清教與學(xué)之間的關(guān)系,努力給學(xué)生提供更多的自學(xué),自問,自做,自練的方法和機(jī)會,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案趣.(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,實(shí)現(xiàn)掌握知識(學(xué)會)與發(fā)展能力(會學(xué))的統(tǒng)一,使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體,教師教學(xué)的基本依據(jù).(3),學(xué)案的編制主要按課時進(jìn)行,與教師上課基本同步,一個優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用:(1)激起動機(jī),激發(fā)想象。(3)重視學(xué)法,培養(yǎng)能力。(5)結(jié)構(gòu)合理,操作容易.(三)學(xué)案編制的方法在編制“學(xué)案”時,應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而變,沒有千篇一律,“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,以學(xué)為本,因?qū)W論教”的原理出發(fā),遵循循序漸進(jìn)的原則,有步驟,分層次地從知識,“學(xué)案”設(shè)計(jì)一般分為以下四個部分:1,明確教學(xué)目標(biāo)建立知識結(jié)構(gòu)框架學(xué)案中要體現(xiàn)出明確,能力目標(biāo),單元或章的知識結(jié)構(gòu),建立知識結(jié)構(gòu)框架,使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案,把握知識的重,難點(diǎn)找出最佳切入點(diǎn)“學(xué)案”把重點(diǎn),難點(diǎn)問題交給學(xué)生,給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示,讓學(xué)生自己動腦,分析解決問題,在探究中加深對知識的深化理解,設(shè)計(jì)問題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段,是“學(xué)案”,學(xué)習(xí)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生的情況,有一定的科學(xué)性,啟發(fā)性,通過練習(xí)及時自查和鞏固學(xué)習(xí)效果在“學(xué)案”的最后還要有一部分,理解問題和解決問題的能力有較大差異,自學(xué)過程中可能會出現(xiàn)許多各個層面的新問題,幫助學(xué)生及時從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問題并進(jìn)行及時的正確的引導(dǎo),對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和思維能力是至關(guān)重要的.(四)學(xué)案編制的內(nèi)容學(xué)案的編制要以教案為依據(jù),要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”,“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”,“問題思考”,“閱讀教材”,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”.1,學(xué)習(xí)目標(biāo)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案2,知識構(gòu)成,基礎(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分,主要包括知識結(jié)構(gòu)框架,基本知識點(diǎn),教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑,學(xué)習(xí)方法,理解角度,技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),它有選擇題,填空題,要體現(xiàn)出針對性,實(shí)用性和可操作性,既要有基礎(chǔ)知識的檢驗(yàn),題目編排由易到難,控制習(xí)題數(shù)量,按容易題:中等題:高檔題為7:2:1的比例來編寫,為兼顧程度較高的學(xué)生,可適當(dāng)編擬一些選做題,拓寬他們的知識視野,提高學(xué)習(xí)水平.(五)學(xué)案編制的一般欄目:年級 學(xué)科 教材 課題 教師學(xué)習(xí)要點(diǎn)(目標(biāo))重,難點(diǎn)分析學(xué)習(xí)思路學(xué)法指導(dǎo)同步練習(xí)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案自我測評小結(jié)練習(xí)答案和提示資源鏈接(課外拓展)學(xué)生水平差異對教學(xué)影響之解決方法 [編輯本段]方法一：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法什么是學(xué)案學(xué)案就是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,知識經(jīng)驗(yàn),以導(dǎo)學(xué)為方法, 一,方法難以兼顧不同層次的學(xué)生的需要,同時,可是學(xué)生操作與領(lǐng)悟上的巨大差距造成了他們活動的速度與學(xué)習(xí)成效上的差距,繼而使“教”與“學(xué)”,這樣自然會造成目標(biāo)分散,教學(xué)進(jìn)度受到制約,易失興趣.“吃不飽”與“吃不了”(也常常在精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案教師機(jī)上進(jìn)行文件共享),學(xué)習(xí)主線,難點(diǎn)解釋,問題探究,學(xué)法指導(dǎo),思維拓展等內(nèi)容,能有效地對不同層次的學(xué)生起到導(dǎo)學(xué)的功能,易讓學(xué)生步步深入,各得其所.[編輯本段]方法之二:同班分層教學(xué)所謂同班分層教學(xué)法,就是以班中相似知識結(jié)構(gòu),認(rèn)知水平及興趣愛好的同學(xué)為同一個層次,依據(jù)實(shí)際情況將整個班分為A,B,C三個層次,教師依據(jù)各層的特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),設(shè)置各種教學(xué)任務(wù),: ,動態(tài)分層,B,C三層,三層分別為基礎(chǔ)層,認(rèn)知能力上的差異及認(rèn)知情感上的差異來確定他們屬于哪一個層次,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,結(jié)構(gòu)和能力上的變化,“打基礎(chǔ),樹信心”,提高層的目標(biāo)是“促內(nèi)化,立發(fā)展”,發(fā)展層的目標(biāo)是“抓創(chuàng)新,出成績”.精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案2,任務(wù)分層,即確立分層目標(biāo),實(shí)施任務(wù)分層,組織分層指導(dǎo),完成分層評價,是教師在具體組織教學(xué)活動時,能夠適合各層學(xué)生的需求,讓各層學(xué)生都能夠嘗到成功的快樂,從而調(diào)動全體同學(xué)的積極性,分層探究,我們通常有三種探究方法供學(xué)生選擇:演示性探究 ,達(dá)到“鞏固基礎(chǔ),按部就班,模仿提高” ,“串好主線,預(yù)設(shè)懸念,循步漸進(jìn)”.自主性探究 適合于有基礎(chǔ),教師只確定探究方向,并不鎖定具體的任務(wù),“自主學(xué)習(xí),自我探究,形成風(fēng)格”.精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案當(dāng)然,對各層學(xué)生在探究中出現(xiàn)的問題,分合有度,(教學(xué))一般包括以下三個方面:師生之間 包括集體回授,共同釋疑,個案分析,合作者,學(xué)生主動建構(gòu)的幫助者,能夠使學(xué)生探究目標(biāo)更明確,信心更足,方法更合理, 層內(nèi)相互合作,層外相互指導(dǎo),協(xié)作互動,:機(jī)房座位安排各層分插利于合作,任務(wù)分層而連貫便于合作,動態(tài)分層激勵合作, 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)中碰到的難題,從而學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會探究.[編輯本段]方法之三:設(shè)置幫助共享學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究過程中會碰到若干問題,問題可以分為兩種類型:一類是屬于較低級認(rèn)知能力要求的,如識記,理解及簡單的操作。，積累成語。 。：根據(jù)拼音寫漢字 , 給加點(diǎn)的字注音。ng y225。n（）娟浩miǎo()xī（）利雕l242。n()怪p236。o()薈cu236。（）h232。（）（）云端凹者為h232。有的搜索枯腸而不可得。（2）喜歡讀北大的書，更喜歡讀??吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的，學(xué)生特有的，言談的與，精神壯態(tài)的。（1）余憶童稚時。（2）《幼時記趣》中表現(xiàn)“我”觀賞群鶴舞空圖的專注，入迷的語句是。（4）《幼時記趣》中“，”一句表現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心。（1）群鶴舞（）空（2）使（）與臺齊（3）見二蟲斗（）草間（4）二蟲盡為（）所吞（5）鞭（）數(shù)十（）（6）驅(qū)之（）別院（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之下（6）于 ，并解釋①項(xiàng)為之強(qiáng) ：②以土礫凸者為邱 ：①又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴②神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章（2）辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。年少萬兜鍪(dōu m243。天下英雄誰敵手？曹劉！生子當(dāng)如孫仲謀。（4）北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。（6）《偉人細(xì)胞》爸爸的話：不做小事的人，怎么干得成大事?。?）年華似流水徜徉于山水之間三、自主復(fù)習(xí)：（一）按復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)教材。四、合作探究(一)“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，想那充滿希望的未來流淌?！氨贝蟆笔潜倔w，“河流”是喻體，比喻詞“是”，這個補(bǔ)語形象生動地表現(xiàn)了北大歷史悠久，表達(dá)了作者對北大未來的美好祝愿）（二）語言是刻畫人物性格最重要的手段之一，品讀下列人物語言，想想作者刻畫了他們這樣的性格。”賈里宣布道?！?C 邱士力笑的咧開了嘴，當(dāng)然，他根本不知道賈里心里的宿怨：“少說話，多干事，你會吹小號嗎？” 【指破迷津】：語言描寫是刻畫人物的重要手段之一，分析人物需要認(rèn)真研讀人物的語言，要抓住人物語言中的重點(diǎn)語句，從而概括出性格特征。（三）閱讀《幼時記趣》回答問題。（1）（2）（3）4.“夏蚊成雷”運(yùn)用了什么修辭？“蚊”與“雷”“鶴”有何聯(lián)系？ 5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？“我”神游其間的心理描寫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。3.⑴心之所向，則或千或百果然鶴也。⑶以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。轟鳴之響；既照應(yīng)前文，又為下文鋪墊。（概括：觀察仔細(xì)、想想奇特；用原文回答是：見藐小微物，必細(xì)察紋理）第二課時（單元檢測）一、積累與運(yùn)用（22分）。有的人的少年時代如白駒（）過隙，充滿惆（）悵；有的人的少年時代五彩紛呈（），樂趣薈cu236。（）取最美的果實(shí)??愿我們的少年時代都juān（）刻著最美的記憶。（）然回首，年華無限。（4分）危言聳聽走頭無路紅紫芳菲半明半味心曠神怡 龐然大物茅塞頓開相題并論道聽途說一視同人 錯別字改正，有錯誤的一項(xiàng)是（）(2分)A、《十三歲的際遇》中作者運(yùn)用敘述、議論、抒情相結(jié)合的手法。B、《偉人細(xì)胞》這篇文章情節(jié)安排巧妙，四次失敗的經(jīng)過、結(jié)局及直接原因各不相同，從不同側(cè)面塑造了人物形象。C、《冰心詩四首》中的《紙船》，作者選用紙船這一意象，曲折地表達(dá)了對母親的愛與依戀，一波三折，情致?lián)u曳。，說話要符合人物身份。國腳說：“最寶貴的東西是激動人心的進(jìn)球。”畫家說：“最寶貴的東西是絢麗豐富的色彩。（1）潮平兩岸闊。(3)誰道人生無再少。(5)，銅雀春深鎖二喬。《洞中歷險(xiǎn)》一文描寫了湯姆在歷險(xiǎn)過程中所表現(xiàn)出來的的精神，以及湯姆和蓓姬在死亡與恐怖的威脅中表現(xiàn)出來的那種毫無雜質(zhì)的人性特征與高尚純潔的友情，在今天仍有無窮的魅力。(10分)學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙?zhàn)鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。1．本語段第1節(jié)概述________，引出對________的美好回憶。(1分)3．本語段第2節(jié)前兩句用優(yōu)美的語句贊頌________________，飽含著作者_(dá)_______________的激情。_____________________________________________________(1分)5．回憶所學(xué)過的詩歌，寫出帶有“鳥”字的詩句，不少于兩句。6．《千家詩》“按春夏秋冬時序編排”，作者引用的詩句中，寫夏日的有(2分)（二）閱讀下文，完成16題（14分）給美麗做道加法就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動起來。這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學(xué)們正進(jìn)行課堂練習(xí)。在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，男老師感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。教室里低低地有了議論： “臭美！扮啥酷呀！” “上課怎么能照鏡子？” “活該受批評了。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職校的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾經(jīng)過精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢出窩的小鳥，三五分鐘是靜不下來的。其實(shí)，開始練習(xí)后不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)夾舞動在她的前額，花季的臉真是漂亮。他微笑著先開口問了一個物理問題。”“有反射作用。“是??！”老師說，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里五十六位同學(xué)變成了五十七朵花，有一個同學(xué)借鏡子反射出一朵。要增加美麗或者讓美麗面對歲月雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持總數(shù)不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)?！痹僖矝]有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。（2分）小憩酷“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析（2分）“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？（2分），請說說這樣寫有什么好處？（2分）。（4分）①歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。三．古詩文閱讀，完成16題（14分）（一）閱讀《幼時記趣》一文，完成14題。能張目對日，明察秋毫，作者運(yùn)用奇特的想象，寫出了觀蚊如鶴的兩個畫面。（2分）（二）賞析古詩，完成文后問題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。海日生殘夜，江春入舊年。，并由此抒發(fā)詩人的情懷。（2分）作文