【正文】 ，關(guān)愛，誠實(shí)真誠，沒有國家對高貴品質(zhì)的偏見。第二層的黑板：心靈和藤野先生相遇，并與幾件事情，贊揚(yáng)Tak野先生的高貴品質(zhì)。可以欣賞文本中的關(guān)鍵詞。這兩件事探索拯救國家的方式，拯救魯迅人民的巨大刺激。觀看電影活動更刺激魯迅。用這種諷刺來表達(dá)作者的自尊遭受挫傷，意識形態(tài)的巨大震撼，改變了野心，放棄了醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的決心。他們也不像喝一杯醉酒，為什么和沒有用來回應(yīng)的語調(diào)加強(qiáng)肯定，他們無一例外是這樣的schadenfreude，不敏感，強(qiáng)烈表示作者的反動人民在長期統(tǒng)治下的人民麻木的痛苦。與此同時，也與以下寫的藤野先生告別做床上用品。學(xué)生，結(jié)合文本中的筆記，閱讀文本的第2431段，并思考以下問題：反映了作者什么樣的想法和感覺？為什么作者離開仙臺，放棄醫(yī)學(xué)文學(xué)？研究第四部分文本的第四級內(nèi)容藤野先生聽說我不學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，離開仙臺，很傷心悲傷，悲傷，他嘆了口氣，并給了一個題字告別，但也希望我這封信告訴他的情況。魯迅先生沒有國家的偏見，魯迅是難忘的。摘要：文本的第二部分（第435段）是全文的主要部分。學(xué)生閱讀3235段，考慮作者如何描述我和藤野義一先生告別深厚的友誼。，作者對Fujino先生的記憶，感謝和他對他的崇高評價。如何錯過權(quán)力？似乎不得不說的節(jié)奏的話。摘要：請根據(jù)研究的第三部分的內(nèi)容將部分的含義同類。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這部分，體驗(yàn)作者深深地懷念藤野先生的真誠感情。郎朗讀了順利和情感的要求。教學(xué)后記：學(xué)生可以通過私人閱讀和閱讀方式的感受，接觸社會背景，理解工作的深刻的意識形態(tài)內(nèi)涵。安排作業(yè)2，抓住主要特點(diǎn)和事跡，表達(dá)寫作方法的思想品質(zhì)的特點(diǎn)，寫一篇短文。）。二、學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物高貴品格的寫法。教學(xué)重點(diǎn)理思路、找線索，析事例。教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了朱德同志的《回憶我的母親》，現(xiàn)在我們再學(xué)習(xí)一篇回憶錄《藤野先生》。這篇回憶錄與《回憶我的母親》在寫法上有所不同，文章帶有較多的文學(xué)性，注意典型事例的描繪，著重表現(xiàn)人物的精神面貌。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，一直用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為了著名的文學(xué)家、思想家、革命家，這又究竟是怎么一回事呢？在這篇《藤野先生》中對棄醫(yī)從文這件事情的原因也做了交代，這也是我們要理解的重點(diǎn)。1904年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教學(xué)，1915年，仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生到東京學(xué)耳鼻科，以后回到家鄉(xiāng)——福井縣木村開業(yè)。、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘的，主要敘事線索是魯迅和藤野先生的交往（相識、相處、離別、懷念）。三、研習(xí)新課 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生討論后歸納明確：文章按照時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘，全文可分三部分。第二部分（第4—35段）寫作者在仙臺與先生的交往。2．重點(diǎn)閱讀有關(guān)寫藤野先生的章節(jié)：●讀167。作者先主要從肖像入手寫藤野。說說作者初到仙臺時，耳聞目睹的藤野先生是個怎樣的人？ ――生活儉樸、嚴(yán)于治學(xué)（讀到此，一個生活儉樸嚴(yán)于治學(xué)的學(xué)者形象已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前了，這是我們、也是作者對藤野的初步了解。）●讀167。）●跳開沒有直接寫藤野的167。32－35與藤野告別?？陕灾v：學(xué)了6－23，我們可以在寫作上借鑒一些要領(lǐng)：a．學(xué)會選擇典型事例突出人物不同品質(zhì)。c．上下文注意過渡。.3．讀到此，我們更深的了解到藤野先生的為人，他真誠的關(guān)心這魯迅，熱情的幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫民族偏見?？婶斞缸罱K最作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟時怎么一回事呢？ 學(xué)生合作探究前面我們閱讀的是直接些藤野先生的章節(jié)，文中還有一些內(nèi)容事件是沒有直接寫到藤野先生的，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心太統(tǒng)攝全文的？這也就是全文的一條暗線。？（1）研討分析明確：①作者在東京看到的是清國留學(xué)生思想腐朽、不學(xué)無術(shù)，整天不是逛公園、賞櫻花，就是學(xué)跳舞。所以文章一開頭就說“東京也無非是這樣”，表達(dá)了作者對東京的失望情緒，為了尋求救國的真理，又只好離開東京“到別的地方去看看”，這樣，自然地引出了仙臺之行。③描寫清國留學(xué)生時，抓住他們盤辮子的特征。作者運(yùn)用夸張“形成一座富士山”，反語“實(shí)在標(biāo)致極了”（“實(shí)在”是“的確”的意思，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，增強(qiáng)這一反語的諷刺力量）等修辭手法對他們的辮子進(jìn)行了形褒而實(shí)貶的描寫，揭露了這些清國留學(xué)生附庸風(fēng)雅，不學(xué)無術(shù)，思想腐朽的本質(zhì)，也表達(dá)了作者對他們的厭惡之感。（3）指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀第一部分，體會語言鮮明的感情色彩。2．寫從東京到仙臺，途經(jīng)“日暮里”和“水戶”。至于“水戶”，則是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方，作者對這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會產(chǎn)生仰慕之情，因此對“水戶”銘記不忘。3．寫初到仙臺所受到的“優(yōu)待”。第二層（4—9句）具體寫幾個職員為我食宿操心。）（“大概是物以希為貴罷”統(tǒng)領(lǐng)第一層，句中的副詞“大概”表示推度、估計(jì)。對于一個來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生所給予的特殊關(guān)心和照顧，固然反映了日本人民善良的心地和友好的情誼，而作者卻把這些表示，推斷為“物以希為貴”，這是作者感到自己受到的不是尊重，而是憐憫與同情。）（“居然睡安穩(wěn)了。意思是想不到前面說的這個客店居住條件不好，一般是不易安睡的，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表達(dá)了作者對惡劣生活環(huán)境的不以為然。）這段寫初到仙臺，生活條件雖然艱苦，但還是受到“優(yōu)待”。拓展延伸 1．寫日本“愛國青年”的尋釁（匿名信事件）。這是正義的勝利，是維護(hù)祖國尊嚴(yán)的勝利。” 2．寫看電影事件。當(dāng)聽到日本學(xué)生的拍掌歡呼時，更是火上澆油！不禁發(fā)出“嗚呼，無法可想！”表達(dá)了作者難以抑制的激憤。匿名信事件側(cè)重寫弱國國民受人歧視，從而激發(fā)作者要立志使自己的祖國富強(qiáng)起來；看電影事件側(cè)重寫中國老百姓的不覺悟，揭示了這一造成我們民族衰落的重要原因。（引導(dǎo)學(xué)生再看課文有關(guān)注釋。四、布置作業(yè)—10段寫一個新老師到班上上第一堂課時的情景。（堂上完成），體會文章的語言特點(diǎn)，深刻理解文章中含義深刻的語段。[教學(xué)重點(diǎn)] 。[教學(xué)難點(diǎn)] 理解作者“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變過程。1935年，日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好?！彼哪康氖墙璐舜蚵犔僖跋壬南侣?，同時委托增田涉先生代為尋找。魯迅先生嘆息說：“藤野先生大概不在人世了吧！”字里行間，情真意切?！短僖跋壬愤@篇散文就是魯迅離別藤野先生20年后，于1926年10月12日在廈門大學(xué)寫的，回憶了他1904年夏末至1906年初春在日本留學(xué)時的生活片段。我們學(xué)習(xí)時要特別注意。1904年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教學(xué)。1945年8月11日逝世，終年72歲。疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：緋紅（fēi）油光可鑒（ji224。n）匿（n236。）責(zé) 托辭 喝（h232。）痛絕物以希為貴請你找出文中敘述時間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，理清內(nèi)容，列出結(jié)構(gòu)簡表。第一部分（第13段）在東京，見藤野先生前。第三部分（第3638段）離開仙臺，深切懷念藤野先生。用“從__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。——活透出先生的生活儉樸、不拘小節(jié)、不修邊幅，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。臉色白而透紅，眼睛大而明亮，頭發(fā)整齊而又有一點(diǎn)波浪。一走上講臺，就用洪鐘一樣的聲音說：“我，就是藤野嚴(yán)九郎。突出精神性格。自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。對學(xué)生的嚴(yán)格要求和循循善誘。熱情誠懇，關(guān)心入微。對骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。五、布臵作業(yè)，進(jìn)一步理解藤野先生的高尚品質(zhì)。第二課時一、檢查作業(yè) 、拼音 ：（1）作者抓住藤野先生的什么特征來進(jìn)行描寫？（2）作者寫了藤野先生的哪四個典型事例？分別表現(xiàn)了他怎樣的思想品質(zhì)？二、深入理解人物，別的日本人是怎樣看待中國人的？這種態(tài)度，最集中地體現(xiàn)在哪兩件事件上？A、“匿名信事件”譏刺“我”得了教員漏出來的題目，才考試合格的。”——前半