【正文】 課文中優(yōu)美的段落。七、板書設(shè)計２１、鄉(xiāng)下人家 獨特、迷人的風景子無論何地無論何時 屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣 春天 門前種花 河中群鴨 門前晚飯 夏天 屋后竹筍 歸巢飛鳥秋天鎮(zhèn)遠縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 人教課標版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計【知識與技能】１、認讀５個生字，會寫１４個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展綜合性學(xué)習(xí)活動?！窘虒W(xué)時間】 兩課時。第二組：低矮的瓦房、樸素的村民。（板書：鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文，感知內(nèi)容１、小聲地讀課文，遇到有生字的句子多讀幾遍，一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？２、說一說： 鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？三、自學(xué)生字，練習(xí)朗讀 １、出示“自學(xué)指導(dǎo)”： 鎮(zhèn)遠縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 ⑴ 自讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。２、檢查自學(xué)成效：⑴ 出示有生字的句子讓學(xué)生練習(xí)朗讀：① 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。③ 有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。⑤ 即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。⑦ 天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。⑵ 指導(dǎo)書寫，你覺得這些生字中哪些字不容易寫好？（師板演）率 巢⑶ 分段朗讀全文，提出不明白的詞語集體交流。３、朗讀最后一段，理解“獨特”“迷人”的含義：⑴ 朗讀最后一段，一邊讀一邊想：“獨特”和“迷人”在這里是什么意思？⑵ 理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。鎮(zhèn)遠縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 ５、說說你認為鄉(xiāng)村生活最美的地方。２、作業(yè)：⑴ 朗讀課文，把你喜歡的段落抄下來。⑶ 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問問爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷……）第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課 出示生詞卡片，指名朗讀二、朗讀課文，想象畫面１、朗讀課文，邊讀邊想象：你仿佛看到了哪些畫面？２、集體交流，歸納總結(jié)：屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣門前種花 河中群鴨 門前晚飯屋后竹筍歸巢飛鳥３、這些場景用書中的一句話概括就是──鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風景。２、集體交流：（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。② 在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）③ 為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？ 鎮(zhèn)遠縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 ⑵ 體會“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句① “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）② 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。⑷ 展開想象體會“……或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”一句。⑸ 體會“……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句。四、整體回顧，想象拓展１、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。３、全班交流。鎮(zhèn)遠縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429五、激發(fā)興趣、課外延伸１、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧?。病⒆x一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動：（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）３、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。六、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。３、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。了解課文內(nèi)容，走進鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛。教學(xué)過程第一課時一、圖片激趣，導(dǎo)入課文１、欣賞音樂，你聽出了這首歌中唱的是什么嗎？《走在鄉(xiāng)間的小路上》我們班很多同學(xué)也生活在鄉(xiāng)下，你覺得鄉(xiāng)下生活怎樣？有一位叫陳醉云的作家他也非常喜愛鄉(xiāng)下生活，今天就讓我們跟隨他的文字一起走進鄉(xiāng)下人家，一起去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家生活的獨特的美。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容 １、出示“自學(xué)指導(dǎo)”：（1）自由讀課文，借助拼音讀準生字的字音，遇到有生字的句子多讀幾遍。（3）指導(dǎo)寫“冠”三、整體感知，理清條理鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？課文中的哪一句話也概括出了鄉(xiāng)下人家生活的特點？（齊讀這句話）是的，鄉(xiāng)下人家的生活是獨特的、迷人的。默讀課文，邊讀邊想，從文中你看到了鄉(xiāng)下人家生活中的哪些場景圖，用小標題概括出來，寫在相關(guān)段落旁邊?，F(xiàn)在讓我們走進第一幅：瓜藤攀檐圖（出示圖片），細細去品味它的獨特迷人。（劃語句寫感受美美讀想畫面）交流。聯(lián)系上下文，你是怎樣理解“別有風趣的裝飾”的？這樣別有風趣的裝飾，在城市里可是不多見的。你能讀出這份獨特的美嗎？指名讀這一段。（這是多么美的一幅畫面啊?。┛偨Y(jié)：是的，瓜藤攀檐圖就是一道獨特迷人的風景！正像文中所說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景。指名交流，美美地讀讀?！笨吹竭@滿眼的鮮花，你會想到哪些四字詞語送給它？老師也有一些四字詞語送給它們。這樸素而又華麗的花兒也是鄉(xiāng)下人家一幅獨特、迷人的風景。出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。無論是“鮮花輪綻圖”還是“雨后春筍圖”都是鄉(xiāng)下一道獨特、迷人的風景，這真是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景”。六、板書設(shè)計２１、鄉(xiāng)下人家獨特迷人第四篇：21鄉(xiāng)下人家公開課教案《21鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。本文語言生動、優(yōu)美，字里行間充滿著詩情畫意，飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛與贊美。二、設(shè)計理念：（一）以讀為本，以悟為主，讀悟結(jié)合 《小學(xué)語文課程標準》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！墩n標》又指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情