【正文】 自然，春種秋收，夏可遮涼）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢?？“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會(huì)給人什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對(duì)，有紅花?！币痪?。我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）探出來與長(zhǎng)出來有什么不同？（是從“探”字中體會(huì)到的。）現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來吧?。R讀）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話?！啊际撬麄兊暮糜?，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥帶著你的理解再來讀讀這句話。四、整體回顧，想象拓展課文學(xué)到這里，你最想說的一句話是什么？、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，指名6人。五、作業(yè)：課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！六、板書設(shè)計(jì)：屋前瓜架 夏天傍晚門前鮮花21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍（獨(dú)特迷人）院中雞兒 秋天夜晚河里 小鴨《鄉(xiāng)下人家》教案篇5第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)題（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。二、初讀課文，整體感知：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題，小組長(zhǎng)匯總。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究?jī)r(jià)值的問題。（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？（2）為什么說鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？（3）作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？三、自讀自悟，想象畫面學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）（2）小組為單位輪讀一至六自然段。，感受美。，教師點(diǎn)撥。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法，感受生動(dòng)語言的美。，明確課文主旨。（2）討論探究：獨(dú)特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？三、讀背說寫，積累語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入出示本單元的導(dǎo)語提示：在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香。在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學(xué)習(xí)。讀課題。開火車讀：瓜藤棚架屋檐裝飾芍藥鳳仙時(shí)令率領(lǐng)搗衣搬到歸巢和諧催眠覓食雞冠花大麗菊別有風(fēng)趣天高地闊聳尾巴理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。開火車?yán)首x課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的。學(xué)生互評(píng)朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號(hào)。引出中心句。理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”：學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來默讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧，并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽的名字。教師歸納并板書：屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院中雞覓食河中鴨戲水院落吃晚飯夜聽催眠曲給這些風(fēng)景分分類：(分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)教師小結(jié)：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無章的，這種暗含的順序，需要我們細(xì)細(xì)體會(huì)，才能捕捉到。學(xué)生默讀，感悟。)男女生合作朗讀，齊讀。⑶屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。”下節(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫這一組內(nèi)容。師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。師出示圖片師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請(qǐng)欣賞。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。從中心句切入，展開探究師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。（抽生答）師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。來，一起讀一讀吧！（齊讀最后一小節(jié)）師：你從這句話中知道了寫什么？師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人春夏秋師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。（二）組內(nèi)品讀，交流感受。）（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。師提示：你從這句話中知道了什么？師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來裝飾的。師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。來，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。師：體會(huì)到了什么？（可愛）師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）[門前種鮮花]師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？師：對(duì)，有花。師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？師：誰來幫他解決一下？師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴。獨(dú)特在哪里，誰來讀讀？師出示句子：幾場(chǎng)春雨……師：這句話美在哪里？師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎？師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（師出示相應(yīng)的畫面）師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。[門前吃晚飯]師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。（齊讀）[秋夜催眠曲]師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。）師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。師：真是美不勝收，其樂融融。師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）師讀，生齊讀。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀。，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧?。ń翌}）二、初讀課文。、句。第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：門前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的雞群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃飯的情景；第六自然段：瓜架上的紡織娘。（重點(diǎn)正音：棚p233。ng；率shu224。n不讀m237。第二課時(shí)一、精讀課文。并談?wù)勛约旱目捶?。，并想像畫面。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，描寫了六幅田園風(fēng)光的畫卷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往?；诒窘M課文的編排目的和本文的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，確定了在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)與文本對(duì)話的過程中，落實(shí)詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法提煉和遷移運(yùn)用的教學(xué)流程，讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，豐富自己的語言積累，實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。；在感悟、品味、運(yùn)用語言的實(shí)踐中，了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達(dá)魅力，體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。（二）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想象畫面。二、閱讀交流，整體感知（一）交流畫面，整體感知課文內(nèi)容。三、細(xì)讀品味，學(xué)習(xí)表達(dá)。默讀第一二段，把描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特迷人的句子畫出來，好好讀讀，你感受到了什么？（二）品讀語句，交流讀中發(fā)現(xiàn)和感受，朗讀、想象、質(zhì)疑中體會(huì)對(duì)比、擬人的表達(dá)方法，感受鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的景色。四、背誦積累，小結(jié)延伸。二、精讀探究，學(xué)習(xí)表達(dá)。讀讀3—6自然段，你覺得哪一幅畫面是最獨(dú)特最迷人的?找出來讀一讀，你又是從哪里看出來獨(dú)特迷人的，把相關(guān)的句子畫出來。，教師巡回指導(dǎo)。四、回顧全文，提煉升華。教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入師：同學(xué)門對(duì)清新自然的山村風(fēng)光都感到特別的神往，是嗎？生：是。師：恩。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞師：好。生：（自由讀課文，大約三分鐘）師：聲音都輕下來了，都讀完了是嗎？呀，同學(xué)們都讀得特別認(rèn)真，習(xí)慣真好。師：誰愿意來接受挑戰(zhàn)？（略停）哦，請(qǐng)你吧！來，第一行，把話筒傳給他。其他同學(xué)你聽好了，他讀正確的就跟著他讀。你第二行也讀正確啦，真棒，挑戰(zhàn)成功！請(qǐng)坐。哎，同學(xué)們你們看，這幾個(gè)字──發(fā)現(xiàn)了嗎？都是??生：多音字。生2：結(jié)（jiē）瓜（跟讀：結(jié)瓜）師：真好。接著，第二個(gè)，恩。n）師：哦，大家都知道啊。生3：冠（gu224。師：好，請(qǐng)坐。i）領(lǐng)（跟讀：率領(lǐng)）。生4：它的另一個(gè)讀音是“l(fā)ǜ”，效率。同學(xué)們很能干，都讀正確了。師：那大家一起來讀一遍，起──生：屋檐、時(shí)令、覓食、搗衣、向晚。生5：恩，第二個(gè)詞“時(shí)令”是什么意思？師：有沒有學(xué)生知道能幫助他？哦。師：你沒明白了嗎？還有嗎，你呢？生7：我想知道“向晚”的意思。還是你，你真能干，都知道。師：哦，那就是什么時(shí)候啊？生6：傍晚。還有沒有不明白的？哦，你想了解，你說。生9：“搗衣”就是洗衣服的意思。怎么洗呢？同學(xué)們，你們來看（幻燈片），鄉(xiāng)下人家, 婦女們?cè)诤舆吥弥糇?，這樣洗衣服就叫??生：搗衣。把你覺得最難寫的一個(gè)或者兩個(gè)，在它邊上寫一寫。（生書寫生字）師：寫完的同學(xué)給同桌欣賞欣賞，看看寫對(duì)了沒有？寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)五角星，打上去。這么多的同學(xué)，真好，請(qǐng)放下?，F(xiàn)在，我們?cè)偃ァ班l(xiāng)下人家”一定不會(huì)迷路了。生讀課文。哎，還會(huì)圈圈畫畫，真棒。好，那趕快把筆放下。同學(xué)們，隨著課文我們來到了鄉(xiāng)下人家，最先到了哪兒?。恳黄鹫f吧，到哪兒？生：屋前。師：好。你還在什么地方看到了什么？你來。有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊?？?，鄉(xiāng)下人家種瓜種花在課文的第幾自然段？哪幾自然段？生：一、二自然段。生12：還在屋前屋后養(yǎng)雞。師：對(duì)呀。師：屋后呢？生：筍。生12：還看見了屋前屋后有母雞、小雞和雄雞。還知道了？誰說說？（指名一生）生13：我還在屋前的瓜架上看到青、紅的瓜。嘿，腳步往前，來。師：哦。師：恩，還在什么地方看到了什么呢？你說。師“是的。師：是呀。師：繼續(xù)。師：哦，你也看見了，是的，大家都看見了。師：是呀。在課文的哪幾個(gè)自然段？生：五、六。同學(xué)們，兜了一圈，給你留下了怎樣的印象呢？（略停）你說吧。師：還有呢？你說。生19：給我留下的印象是到處都充滿了生機(jī)。師：是呀，課文的作者也有著這樣的感受。師，我們也把他品出來。自個(gè)兒讀讀。生：獨(dú)特、迷人。生再讀。生21：“獨(dú)特”即使是說它的風(fēng)景跟城里的不同。那“迷人”呢？（略停）你說。四、研讀課文一、二自然段師：是呀。那作者是怎么寫出來的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，到語言文字中去讀出獨(dú)特、迷人。同學(xué)們，請(qǐng)你們默讀這兩個(gè)自然段，畫出描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特迷人的句子，看看作者是怎么寫的？把你的感受啊，用一兩個(gè)詞寫在句子的旁邊。來，開始吧。師：好，誰來和大家交流你的學(xué)習(xí)體會(huì)呢？哦，你來?！扒?、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?！蔽耶嫷闹攸c(diǎn)詞是“裝飾”。師：哦，你看，這位同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)。師：而且這裝飾是??什么樣的？生：別有風(fēng)趣。生默讀。生讀。生2：我們一般都是住在比較大的房子里，可是鄉(xiāng)下人家住在一個(gè)小院里，房子很小。生3：但是它們卻騰出一片空地來，在屋前的草地上種了好多花。這些花怎么樣了？你把這句話讀一讀。它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯