鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-09 12:51本頁面
【正文】 再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。辨析生字，組詞并理解詞義。極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得四、熟讀課文，領(lǐng)略美景再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。五、細(xì)讀課文，感悟積累出示：“這就是真正的荷蘭。齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。人——默默無言奶?！聊苍斪匀弧澎o③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀?！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）七、總結(jié)真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和 富足安逸，感受到作者對這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。第三課時(shí)一、按要求寫句子。[改寫反問句]一匹肥壯的駿馬在遼闊無垠的草原上疾速地奔馳。，如《威尼斯的小艇》。過程與方法反復(fù)誦讀,展開想象,通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。重點(diǎn):理解古計(jì)詩內(nèi)容,::3課時(shí)第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興由題入手，弄清題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。反復(fù)誦讀，弄懂詩意，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。，講講詩意。，交流感受。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。，有感情地朗讀。，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。背誦并默寫這首詞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。讀生字：塞箬蓑二、自讀《漁歌子》理解詞意自讀全詞，整體感知。四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀《詞兩首》。（）的西塞山白鷺（）地飛黃（）的桃花（）的溪水（）的鱖魚二、讀課文，填空。麥哨中心備課人:艾芳教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。過程與方法收集田野風(fēng)光圖片及文字資料,參照前三篇文章學(xué)習(xí)方法自讀全文,質(zhì)疑,與同學(xué)交流探究..情感態(tài)度與價(jià)值觀體會作者對田園生活的向往與熱戀。教學(xué)難點(diǎn)：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。范讀激情教師配樂范讀全文。初讀感受學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）二、感悟文章步入“歡快、柔美”的課堂《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。理解“歡快、柔美”的情態(tài)（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。（3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。第二課時(shí)一、多音字組詞。（）的麥葉（）的油菜花（）的蠶豆花（）的桃花（）的梨花語文園地六中心備課人：艾 芳知識與技能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。過程與方法先進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，隨后結(jié)合口語交際進(jìn)行作文教學(xué)，最后以學(xué)習(xí)擬人句、積累古詩句結(jié)束。課前準(zhǔn)備、文字以及自己獨(dú)特的感受。課時(shí)安排：6課時(shí)第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累復(fù)習(xí)詞語。，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。（屏幕顯示三個(gè)句子），注意加點(diǎn)的部分。，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”），說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。，體會詩意。回憶全詩，嘗試背誦。（將你了解的描寫景物的其他
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