【正文】 捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。（三）、作別朋友，臨行寄語讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現。）帶著“好心情”，有感情地讀課文。選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。二、方法與過程目標學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。四、課前準備錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟五、教學時間：1課時 教學過程（一）、談話引入，揭示課題上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。（二）、初讀課文，理清文脈請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內容。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學習“雨起”，感知“悄悄”看，山雨來了。來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（四）、學習“雨中”，感悟神奇雨就這樣悄悄地起來了。你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??（1）體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。（2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。（3）帶著遐想朗讀。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（1）自由讀，感受雨中的綠。（五）、學習“雨后”，感受韻律學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。教師適時點撥。自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。2．有感情地朗讀課文。二、方法與過程目標體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。五、教學時間：2課時六、教學過程 第一課時（一）、情境激趣導入播放夏日蟲鳴的聲音。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧?。ǘ⒊踝x課文，了解主要內容1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。）2．尋覓作者的蹤跡。）（三）、靜讀課文，感受情趣 1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2．引導學生就課文各個方面提出問題。）[預設]：“我還看見了許多許多???”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？ ?? 第二課時（一）、回顧課文內容1．簡單說一說課文的主要內容。（二）、品讀課文，體會表達 1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。[預設內容]：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？聽錄音──蟲鳴，讀句子?！闭務勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感）把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機??）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。”（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。2．交流摘抄卡，讀給同學聽。4．提倡盡可能地在習作中用一用。2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。二、方法與過程目標學習作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。四、課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。五、教學時間：1課時 教學過程（一）、課件展示，揭題導入欣賞張家界索溪峪的迷人風光。指名分段讀課文，初讀反饋。（四）、合作研讀，感受索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）①賞析“山是野的。是一種磅礴的美。）（先概括特點再具體描寫。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。③賞析“山上的野物是‘野’的。” a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。（先概括特點，再具體描寫。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（2）合作讀。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？ 口語交際2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。4．通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。（二）、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。2．同桌或分類進行組內交流。2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。3．評議。第二、三課時習作（一）、交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。大膽構思，精巧命題。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游??習作要求。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記敘清楚，語句通順，感情真切。學生完成初稿，進行自我修改。（四）、朗讀賞析，交流評議每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。教師點評。（五）、再次修改，謄抄習作 再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。拓展一 學習目標1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。（2）出示日積月累中的句子。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。b嘗試理解。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。（4）背誦并積累這些詩句。趣味語文（1）自由讀故事。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。2．有感情地朗讀課文。3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。教學課件：《月光曲》 教學時間：3課時 教學過程：第一課時一、揭示課題哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？《月光曲》這篇課文寫的是什么？“二、初讀感知1．師：《月光曲》是首什么曲子？2．結合學生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學生學習情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：貝多芬是世界上著名的音樂家。??做到這一點，我將是多么的幸福！三、學習生字詞語1．學生自學生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結構，不懂的詞語聯系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。（點擊字形結構，會顯示例詞。幽靜39。純熟39。陶醉39。）3．學生在練習本上寫生字詞。四、學習第一自然段1．齊讀。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。2．理解“譜寫”：““歌譜”同學們是知道的，根據歌詞寫譜，叫“譜寫”。曲子寫好了，就叫什么？”（“譜成”）寫曲子叫“譜寫”，寫出非常壯麗的詩，也可以說“譜寫了一首壯麗的詩篇”“譜寫了一首扣人心弦的詩篇。弄清彈奏第一首樂曲的經過。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行