威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案[精選多篇]-在線瀏覽
2024-10-25 13:55本頁面
【正文】 書中的寫法展開想像說話。b、醫(yī)生坐在小艇里，由病人家屬伴著，去給人看病。d、外國游客雇了小艇，拉開窗簾，望望來往的船只，還有橋梁，覺得怪有意思。靜寂籠罩著威尼斯。①仔細(xì)讀這段話，你體會到了一種怎樣的氣氛？②哪里讓你感受到了“靜”③小結(jié)：“是的，在水城威尼斯，只有當(dāng)小艇停泊不動、靠岸休息的時候，城市才會靜下來，才會沉沉地入睡。請大家?guī)е@樣的感受和體會，齊讀這幾句話。師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。五、測評師結(jié)束語：同學(xué)們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點(diǎn)擊課件欣賞蘇州風(fēng)光的圖片）小練筆：仿照課文寫作方法，抓住特點(diǎn)，寫寫號稱東方威尼斯的我國蘇州，題目可以擬定為《蘇州的小艇》第三篇：《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過三項教學(xué)活動（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。各小組討論，給小艇取名。（學(xué)生自由討論）交流（教師通過隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語言的認(rèn)識，這個過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價及朗讀句子的訓(xùn)練）：（1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會到什么？）（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說的一句話是什么）三、語文實(shí)踐活動（2）：贊美船夫。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）交流：3個：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時，擁擠時（理解“擠”字），地方窄時（理解“平穩(wěn)”）師：在這3個情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。當(dāng)我看到你____________ 時，我覺得你仿佛是一位____________。師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配啊！這對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出寧靜來的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺得這又是一張怎樣的照片？）（3）其它詞句。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動也離不開小艇？五、總結(jié)師：在剛才的朗讀中，老師聽到一部分人突出了“主要“這個詞語，能說說為什么要突出這個詞語嗎？師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。第四篇：《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計《威尼斯的小艇》第二課
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