【正文】 在當(dāng)世全都價格不菲。方圓之間，我們要進退有度，只有這樣，我們才不會喪失自我！讓自己“水”一點，是一種智慧，讓我們能更好地生活在這個社會，更輕松地接近成功。方圓之間，只需要我們?nèi)缢话?，馳騁方圓，讓世界見證我們的輝煌！2013高考湖北卷標(biāo)桿作文：似水人生鮮牛奶的方盒子，是為了節(jié)約貨架空間而獲得最大經(jīng)濟效益；礦泉水的圓瓶子，讓人手握的圓潤而舒適?！皠?cè)岵保尚稳菸娘L(fēng)的不拘一格，也可贊美人的剛強與溫柔的結(jié)合。能夠靈活變通，辯證統(tǒng)一，這是水的智慧，也是人生境界。文天祥被俘虜而死不投降，大罵外敵而令敵人尊重；“竹林七賢”之一的嵇康，身處黑暗魏晉社會卻毅然反抗統(tǒng)治者，不改剛烈本性。于是，建筑學(xué)家梁思成在戰(zhàn)亂之時全力保護中國、日本的古老建筑；于是，資深學(xué)者資中筠“不為千人之諾諾，要做一世之愕愕”，敢做敢言，發(fā)出正義的言論。圓形本就給人溫潤之感，為人的“圓”便是要懂得變通，變則活，它不是圓滑世故，而是圓潤溫和，為每件事尋求恰當(dāng)?shù)姆▌t。就像《梟逢鳩》中的梟一樣，自己叫聲獰厲被人厭惡，不思考改變自己，卻要東徙，終無濟于事?！比松彩侨绱耍纫胺健?，以準(zhǔn)條、原則來約束自己，也要能隨環(huán)境情況而變。“方”，不是固執(zhí)的一成不變；“圓”，也不是無原則的妥協(xié)圓滑。在人生之中，我們應(yīng)如水一般，能方能圓，彰顯大氣智慧。2013年湖北高考標(biāo)桿作文：各適其才我不完美，但獨此一款；我不是全才，但學(xué)有所長。我們生逢此世、生逢此時，我們?nèi)疽詴r光的印，獻之畢生之力，當(dāng)我們盡了自己的專長，我們的中國會因各具特色的我們綻放不敗光彩。與生俱來的一無所有被填寫上滿滿的樸素真理，于潛力至極之際，沒有什么不同的我們也會因此發(fā)揮己長，來讓生命變得更美、更好。當(dāng)沒有運動的生命將要凋謝，他毅然執(zhí)起思維的筆，以靜坐的姿勢、坦然的心態(tài)執(zhí)筆，在思想的田埂上奔跑跳躍，如一息風(fēng)，一閃光，渺小卻力量巨大。是金子，總會發(fā)光的。長，必也會有所短。當(dāng)奧普拉執(zhí)著于生命的追求，她忘記苦難，成就人生；當(dāng)九把刀為救母寫書，他忽略坎坷，執(zhí)著于這部劇的制作，成就人生；當(dāng)楊振寧執(zhí)著于貢獻國家，他放棄模仿導(dǎo)師，另成大作??也許人生不會導(dǎo)之以航，但磨礪會讓我們懂得自己的長或短。天生我材必有用。人生必少不了小彎路，必少不了錯誤的選擇，但信念始終在前方，路一直在腳下。也許名利場上的陶淵明爭不了名，得不了利，自己的才能也會被銅臭封住，但他終是在人生半路上找到了合適的路，一再貶謫的坎坷，最好被一縷菊香消盡。染了塵世的塵，我們便都是凡夫俗子，在別人的眼里活，并不是我們來此世的初衷。相信我，你就是傳奇。適其才，成其才，放手去追，你是那抹不滅的光，你的人生不變地在閃亮。終于你失誤了一次，九十八分!但家人沒有看到你的努力，反而把傷心的你暴打了一頓!從此你的成績一落千丈。沒人顧及你的消極情緒!家人對你絕望了。事實是你由優(yōu)等生變成了差等生!你開始意識到問題的嚴重性，你不甘心!你開始拼命努力地學(xué)習(xí)，然后你又及格了。當(dāng)你努力后拿了六十一分的時候，你要堅信你的努力值一百分，時間會給你正名!所以請放下那些旁人的目光，只管努力學(xué)習(xí)吧!也請家長能給予孩子們信任的正能量!揠苗助長是不理智的行為，正確地激勵引導(dǎo)才是正道!湖北省同題范文獎懲之后看看現(xiàn)實如今大家都愛用調(diào)笑胡侃，來攪和那些讓人看著心酸的真相，游戲過后，看這一幅漫畫，又令我有些感慨。我們的家長，對孩子的期望總是高于孩子能做到的事，沒幾個人能永遠得100，如果把分數(shù)作為一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，那更沒有人能完美到無懈可擊。對優(yōu)秀的人苛刻，對普通人放縱，壓榨著優(yōu)秀者的成果，用以逃避自身該盡的職責(zé)。我們抨擊現(xiàn)行的教育體制，我們呼吁家長不將分數(shù)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們期望以后的孩子可以不在最有活力的時候、無論天賦到底在何處，只顧著盯緊分數(shù)、排名。人們對優(yōu)秀者的期許總是很高，對表現(xiàn)平平的普通人則不相同。不過，無論人的主觀情緒怎么變化，事實是不會變的。作文與閱讀1 一直在追求完美的學(xué)霸，扣除掉2分的失誤，依舊在前進道路上跑出了很遠。這一場公平的競爭，還是會公平地分出勝負。承受著更高的期望、更大的壓力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指責(zé)與懲罰，咬著牙追求下一個圓滿。一場考試，不會決定誰的命運，一個分數(shù)，不能斷言成王敗寇。唯分賞罰，教育之殤漫畫中，一個孩子考了100分，臉上賞了一個吻；另一個孩子考了55分，臉上罰了一個掌印。這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的體現(xiàn)。此風(fēng)不止，將直接影響每個孩子的教育成長。而家長們就做了孩子人生舞臺上的“幕后導(dǎo)演”，簡單粗暴地左右了他們的人生。一個巴掌拍不響，家庭、學(xué)校、社會、國家，如果都只停留在一個維度上思考實踐教育的真諦，那將是教育的一場災(zāi)難。兩個孩子的綜合素質(zhì)的高低評價，除了分數(shù)這一個結(jié)果，還應(yīng)該與其學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，與同學(xué)協(xié)作的情況，表達交際能力的強弱，特長的發(fā)揮等因素結(jié)合起來，才能給學(xué)生正確而全面的“吻”與“掌”，否則教育將走向死胡同，會逼瘋多少個“范進”，庸常多少個“方仲永”，埋沒多少個“韓寒、馬云、錢鐘書”？而那些虎媽狼爸們，巴掌下又教訓(xùn)毀滅了多少“優(yōu)秀有潛力”的孩子們？可嘆，教育之殤！猜想，這幅漫畫給小學(xué)生們目睹，怕也會會心一笑，更何況歷經(jīng)了大大小小考試的我們。它猶如當(dāng)頭棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是舉的家長們、老師們、教育專家們？圖中兩個小孩的人生不是簡單的“98”和“61”能決定的。明晰賞罰，不唯分論英雄，教育之殤才有可能變?yōu)榻逃?！遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學(xué)生，給予的評價各不相同，有默許的“吾與點也”，有大贊的“賢哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”沒有簡單粗暴，只有循循善誘。”“圖畫小兒賞與罰，應(yīng)由社會明眼察。希望一幅輕松幽默的漫畫，能敲醒更多沉醉不知歸路的“大家”，還教育一個包容博大的天地，給孩子一個快樂完滿的明天！【點評】文章長于理性，開頭概述畫面的內(nèi)容，之后馬上亮明自己的觀點“唯分賞罰，教育之殤”，呼應(yīng)標(biāo)題，并以此統(tǒng)領(lǐng)全篇。全文采用分論形式來行文運筆，正如作文題目要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”，或理實結(jié)合，或正反對比，夾議夾敘，運用自如，手法流暢。”或許有人會說，右邊的孩子身上體現(xiàn)的是家長對進步的鼓勵；左邊的孩子身上體現(xiàn)的是家長對完美的要求。當(dāng)他們的父母口口聲聲說著“愛孩子”的時候，卻用此等粗暴的手段來對待孩子。在我們的孩子尚不夠優(yōu)秀的時候，正是他們的沉潛期，此時，我們需要報之以耐心，鼓勵他們穿越低谷，走向高峰。村民們大多勸其母親去說服自己的孩子放棄掙扎，安心將自己的一生綁在土地之上。最終，俞敏洪走過黑暗，題名北大。莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕，就要我們在孩子偶然退步時溫情陪伴。在孩子成長的路上，會有無數(shù)挫折、失敗、退步，這在所難免，無可非議。想到了民國大師梁思成，其子梁從誡打算報考父親擔(dān)任系主任的清華建筑系，原本具備實力的梁從誡在考試時發(fā)揮失常，以兩分作文與閱讀3 之差名落孫山。最終，梁從誡掃除了心中陰霾，踏入了分數(shù)租夠的清華歷史系，最終成就了另一番事業(yè)。龍應(yīng)臺說過：“孩子，你慢慢來。圖中兩個孩子的遭遇讓我痛心，我想，如果所有家庭都用掌摑的形式“鞭策”孩子的話，除了能夠“遂感激勤學(xué)”的西晉左思，應(yīng)該大多數(shù)孩子都會興趣受挫、信心受阻吧。漫畫對當(dāng)下教育評價唯分數(shù)論給予極大的諷刺?？嫉煤檬艿姜勝p本來無可厚非，畢竟可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；考得不好受到懲罰也無須指責(zé)，因為沒有懲罰的教育是不完整的。其實人的成長，是以完整人格培養(yǎng)作為終極目標(biāo)的。若將分數(shù)作為評價人好歹的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么其后果是不堪的。有好事者對近三十年的高考狀元做了一個統(tǒng)計，竟沒有一個在行業(yè)上成為領(lǐng)軍人物。如被稱為神童的魏永康，考分一路領(lǐng)先，十三歲以高分進大學(xué)，十七歲又考入中科院高能物理研究所碩博連讀?？删褪沁@樣的“分數(shù)學(xué)霸”，又被“分數(shù)”所傷。殘酷的現(xiàn)實不能不讓我們警醒，“分分分，并非學(xué)生的命根”。長期片面的以分數(shù)評價學(xué)生，就像一個人刻意鍛煉身體的某一個肢體，這一肢體健碩無比，可其余的孱弱萎縮，極不協(xié)調(diào)。這樣的例子太多太多，如前不久被處極刑的復(fù)旦大學(xué)研究生林森浩，學(xué)業(yè)水平不可謂不高，但投毒殺害自己的同學(xué)，害人害己，讓多少人嗟聲長嘆。是的，一件揪心事件地發(fā)生，是多種因素所致，但一個人從小接受的是以分數(shù)論英雄的評價，從學(xué)校到家庭，從個體到群體，唯“分”是從，自然忽視或淡化了其品行的矯正與培養(yǎng)?？傊覀冃枰欢ǖ莫剳椭贫?，但更需要的是多元性評價，尤其是教育，尤其是對人的評價更應(yīng)多元而科學(xué)。兒女臉上的掌印打了父母的臉看兩幅漫畫，觸目驚心的是漫畫上的兩個掌印和孩子同樣委屈的表情。其實，“直不百步耳”，兩位孩子的家長都采用“巴掌教育”，也就是我們常說的“棍棒教育”的方法。現(xiàn)在很多家長都知道教育后代的重要性，“推動搖籃的手，就是推動世界的手”，這樣的話大家耳熟能詳。魯迅先生曾在1919年寫過一篇文章《我們怎樣做父親》，文中說中國親權(quán)重，父權(quán)更重，中國人從來認為父親問題是“神圣不可侵犯的”。只是為這掌印找了“望子成龍”等美麗的掩飾，算是有點“進步”了。父母把自己未竟的理想或?qū)ψ优钠谕┘咏o孩子，忘了孩子是“即我非我”的獨立個體了，在孩子的生命歷程中，他們是本位，父母可以給孩子引導(dǎo)，但不能越廚代庖，代替甚至強迫他們生長。孩子的成績是許多父母的臉面，成績差，父母臉上無光。第二，打的是父母的臉，父母對孩子嚴格要求當(dāng)然沒錯，但過于嚴格就可能物極必反?！盎尷前帧钡某晒χ皇莻€案，最讓人擔(dān)憂的是棍棒和掌印在孩子的心上留下難以愈合的創(chuàng)痕，而且學(xué)業(yè)上的成功就等同于人生的圓滿嗎？網(wǎng)絡(luò)上曾有句流行語：“你這么做，你父母知道嗎？”對那些巴掌高高舉起、重重落下的父母，我也問一句：“你們這么做，你們孩子知道嗎？”紀伯倫說：“你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是‘生命’為自己所渴望的兒女?！庇H子關(guān)系健全，才是家教的基礎(chǔ)。唯有這樣，孩子臉上的掌印才會消失，吻痕才會深刻、暖入孩子心扉。這看似荒誕不經(jīng)的故事，卻常常發(fā)生在我們身邊，許多人看來，前者退步了挨揍是天經(jīng)地義，后者進步了得吻是理所當(dāng)然。在現(xiàn)實生活中，應(yīng)當(dāng)說尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。慣性，使我們的尺子變得富有彈性，卻無法丈量出愛的深遠。奇怪的是干的永遠在干，看的一直在看，而干得越多失誤也越多，得到的批評也越多，而那些看客，偶爾偷機取巧做做樣子，就會名利雙收。惰性，使我們的尺子帶了偏見，就再也無法凝聚眾人的力量。而當(dāng)有一天，一位老漢從中吃出了一粒沙子，頓時將一碗熱粥潑在大嫂的身上，而領(lǐng)粥的人，也瞬間劃分為兩大陣營：有人說老漢不該撒野，也有人指責(zé)大嫂不該摻沙子。開縣一輛滿載了19名乘客的中巴，突遇險情，一頭栽進深達五米的水塘。19名幸存者無一人去醫(yī)院探視，更無人為他送行?！崩淠?，讓我們的尺子訇然寸斷，留下無盡的遺憾。我們用它來衡量別人，更要時常度量自己。只要堅持從我做起，從一點一滴做起，苛責(zé)自我，寬厚待人，星星之火，勢必燎原，人間終會灑滿陽光，灑滿愛。”育人本是一個長久的過程，非一時一日之功。一次成績稍有退步并不能判定孩子的能力不足、態(tài)度不佳。從滿分到“98”分不是退步而是在扎根；從不及格到61分不是收效甚微，而是一直在努力，一直有進步。好的教育淡定平和，愿意靜靜地等待每個孩子的成長，靜待每一朵花開。畢竟，懲罰絕不是教育的終極目的。試想，若當(dāng)時其父粗暴的懲處他，他不會知道為什么錯，也可能不會接受父親的說教。這一“巴掌”不僅僅打在了孩子臉上，更印在他們的心里；這一“巴掌”打落了多少剛剛掛上枝頭的花骨朵。教育的本質(zhì)不應(yīng)是以分數(shù)作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，增分者優(yōu)，降分者劣。那么孩子可能會為分數(shù)而用盡手段，各式“舞弊”與“欺騙”也可能接踵而至。每個孩子都有自己的人生；每株鮮花都有自己的春天，讓我們靜待花開！神壇之下，塵世之上每一個神壇之上的人，渾身上下似乎都籠罩著一層若即若離卻又璀璨耀眼的光環(huán)，迷離了塵世中仰望之人的視野?？鬃釉?jīng)說過，“君子之過也，如日月之食焉：過也人皆見之。我們在一次次與強者的比較中逐漸衍生發(fā)展出了一種評價事物的雙重標(biāo)準(zhǔn)——處于神壇之上的人理應(yīng)優(yōu)秀，理應(yīng)做到完美強大無懈可擊，任何失誤和不足也理應(yīng)受到聲討與質(zhì)疑。正如成績優(yōu)秀的小孩考了98分也應(yīng)受到批評，而掙扎在及格線上的小孩因取得進步而獲得嘉獎一樣。嘉獎和鼓勵無疑可以增加孩子的成就感和滿足感，而批評和懲罰也同樣可以激發(fā)孩子的自尊心和進取心，從而達到弱者變強，強者更強的目的。而人們的目光卻如炬般熾烈聚焦在這退步的兩分中，為他在高水平上的失誤大驚小怪，耿耿于懷，甚至打一記響亮的耳光。在雙重標(biāo)準(zhǔn)的背景下，平凡和普通的塵世之人確實是得到了應(yīng)有的鼓勵和重視，這對減小社會層次差距和提升社會整體幸福感大有裨益。也許遲到對普通人來說只是時間觀念不強的問題，對于明星而言卻是心氣高，耍大牌的惡習(xí)。誠然，正所謂能力越大責(zé)任越大，優(yōu)秀者將比平凡人承擔(dān)更多的社會責(zé)任，但我們不能將他們的付出當(dāng)做理所當(dāng)然，更不能為他們微小的失誤和不足錙銖必較，大置罔詞?！弊锶艘苍S是圣人的過去，圣人也可能就是罪人的未來。但我們不能讓他們曾經(jīng)或現(xiàn)在犯下的錯成為我們質(zhì)疑甚至詆毀他們的理由。神壇上的人站得太高，風(fēng)力太勁，難免會有些搖晃，一不小心一個踉蹌就會從神壇上踏下幾步。愿神壇之下，塵世之上能有一排堅實的天梯，給下面的人一個借力上躍的跳板，給上面的人一個讓靈魂自由呼吸的棲息地。面對完美與光明時，我們有時容不得一點兒瑕疵；而面對混亂與黑暗時，我們有時卻會贊賞它當(dāng)中偶爾冒出的一絲光亮?？陀^的標(biāo)準(zhǔn)，是對他人成就大小的一種最公平的評估。而這種評價，都只與貢獻的大小有關(guān)，而與進步抑或退步無關(guān)。客觀的標(biāo)準(zhǔn)，更能促進人與社會的發(fā)展，尤其是高水平者的發(fā)展。因此才激勵莘莘學(xué)子孜孜不倦。為什么？因為體育運動也有客觀的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀的運動員立下過豐功偉績，即使他們后來歸于平凡，也不會影響人們給他應(yīng)得的贊揚。這樣，更高、更快、更強的奧林匹克精神才得以彰顯；所有競爭者，才會明白實力的重要性，在殘酷的競爭中成為真正的強者。須知道，真正的競技場是強者的舞臺、實力的表演。當(dāng)然，并不是說弱者的進步一無是處。他們沒有諾獎得主屠呦呦般的偉大發(fā)現(xiàn)、濟世之學(xué)，卻有磨刀老人吳錦泉般的平凡技藝、堅韌之志。只是說，不能因贊揚弱者的進步而忽視甚至貶低強者的退步，須客觀公正地評價?！毕嘈牛?