【正文】 本規(guī)范》之后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由支配的時(shí)間增多了，在高一年級(jí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。初高知識(shí)深廣度的差異和教學(xué)要求、教學(xué)方法的差異必然帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異。因此，教師要把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)納入教學(xué)重點(diǎn)。各學(xué)校在高一學(xué)生入學(xué)后，要讓班主任和每位科任老師多注意觀察和了解學(xué)生，既要注意學(xué)生行為習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)方法等方面存在的普遍性問(wèn)題，又要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生尤其是特殊學(xué)生的個(gè)性差異。教師要樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，從學(xué)科特點(diǎn)和要求出發(fā)，就課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)以及課外閱讀等方面教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，改變“管教不管學(xué)”和“重要求輕落實(shí)”的錯(cuò)誤做法。要加強(qiáng)學(xué)生吃苦教育、信心教育、理想教育、感恩教育，幫助學(xué)生抵制各種誘惑，激勵(lì)學(xué)生安心向?qū)W。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)。要注重整體研究、階段設(shè)計(jì)。要認(rèn)真研究學(xué)生特點(diǎn)，正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一心向?qū)W的習(xí)慣，專(zhuān)心致志的習(xí)慣，勤于思考的習(xí)慣，務(wù)求甚解的習(xí)慣，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣，按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，等等。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。愛(ài)屋及烏，學(xué)生往往因?yàn)閻?ài)老師所以愛(ài)學(xué)習(xí)，因此教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)和自我提高，積極擴(kuò)大自身的知識(shí)面，努力成為一個(gè)博學(xué)廣識(shí)的人，既要做一名專(zhuān)才，又要做一名通才；要做學(xué)生的貼心人和無(wú)話不談的朋友。教師在備課中應(yīng)把如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作首要考慮的問(wèn)題。第三，教師要分層設(shè)計(jì)練習(xí)，分級(jí)設(shè)計(jì)考題（分必做與選做兩部分），使各個(gè)層次的學(xué)生都能提得上去、學(xué)得下去，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)上一屆的高一進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍性的問(wèn)題：多數(shù)學(xué)科，特別是理科，教學(xué)起點(diǎn)過(guò)高，教學(xué)與考試的難度過(guò)大，多數(shù)學(xué)生叫苦不迭。教學(xué)的“低重心運(yùn)行”策略具體包含如下幾個(gè)方面的內(nèi)容?！敝挥羞m宜的教學(xué)難度才有可能激起學(xué)生的興趣。教學(xué)過(guò)程中，各學(xué)科要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在知識(shí)和能力目標(biāo)的要求方面確定合理的教學(xué)難度。訓(xùn)練題目的編選要精，要典型，易、中、難題要合理搭配，比例一般按6:3:1，一般不要直接選用高考題，對(duì)不同的學(xué)生要提出不同的要求?？傊?，教學(xué)難度要符合高一階段的總體要求和本學(xué)校、本班級(jí)學(xué)生的具體情況，堅(jiān)決摒棄“一步到位（高考的‘位’）的要求”?！币虼?，高一教學(xué)中要堅(jiān)決防止要求過(guò)高，“欲速則不達(dá)”的現(xiàn)象發(fā)生。教師教學(xué)上要抓住重點(diǎn)，不面面俱到，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)，課堂上知識(shí)量（容量）不能太大，不宜要求學(xué)生掌握過(guò)多、過(guò)深的知識(shí)，如過(guò)去有的教師一節(jié)課要求學(xué)生掌握七八個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在要求掌握三四個(gè)即可。在高一入校的一至兩個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中，各學(xué)科要根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，處理好初高中內(nèi)容的銜接，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的過(guò)程，寧可犧牲點(diǎn)進(jìn)度（必要的話有的學(xué)科期末考試時(shí)可以少考一兩個(gè)章節(jié)），也要抓好落實(shí)。（3）要立足課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)?；A(chǔ)包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能兩個(gè)方面，教師要把打好基礎(chǔ)作為高一階段教學(xué)的主要目標(biāo)，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在夯實(shí)基礎(chǔ)上狠下功夫。要研究如何將學(xué)科知識(shí)深入淺出地、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，不能含含混混，以其昏昏，使人昭昭。第二，訓(xùn)練要到位。第三，要強(qiáng)化落實(shí)。文科要加強(qiáng)知識(shí)的識(shí)記與積累，要檢查記憶效果；理科除要求識(shí)記基本概念、基本原理外，要重點(diǎn)加強(qiáng)能力培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究意識(shí)和探究能力。目前，高中教育同時(shí)出現(xiàn)了“入口”和“出口”兩個(gè)“低門(mén)檻”，一是隨著高中普及化程度的越來(lái)越高，初中升高中的門(mén)檻明顯降低。我縣的普通高中招生總數(shù)超過(guò)4,000人，這就意味著我們的普通高中招生已經(jīng)基本上沒(méi)有了“選拔”，所有想上的都能上，其結(jié)果必然是整體水平下降，學(xué)困生的數(shù)量增加。我省的本科錄取率達(dá)到了50%左右，專(zhuān)科、高職學(xué)校已經(jīng)基本敞開(kāi)了大門(mén)，考180分就達(dá)到最低錄取線?？荚嚳疾榈牡椭匦模褪前言囶}的難度降下來(lái)。單元測(cè)試、模塊考試，要讓80%的學(xué)生得分率達(dá)到80%以上，合格率力爭(zhēng)100%，以此來(lái)提高學(xué)生的自信心。5．教學(xué)評(píng)價(jià)的低重心以前，我們只重視對(duì)優(yōu)等生發(fā)展變化情況的評(píng)價(jià)。學(xué)校要把每班后30名學(xué)生的學(xué)業(yè)水平作為考核教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們知道，優(yōu)等生放在一起好教，學(xué)困生放在一起也不難教，最難的是優(yōu)等生和學(xué)困生放在一起教。各學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，根據(jù)生源狀況和學(xué)生發(fā)展需求，既要面向全體，又要積極探索并實(shí)施分層次教學(xué)，讓每位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展、進(jìn)步、成才。落實(shí)“抓兩頭、促中間”的教學(xué)策略所謂“抓兩頭”就是抓“前頭”和“后頭”的學(xué)生?！爸虚g”的學(xué)生是在品德、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)一般的大眾學(xué)生，“促中間”就是督促這部分學(xué)生積極努力，不斷取得進(jìn)步。“抓兩頭”是我們教師的一種實(shí)際教學(xué)行為，“促中間”一直是老師良好的愿望。面向全體學(xué)生的起點(diǎn)就是“兩頭”。值得一提的是，在平時(shí)的教學(xué)工作中，有些老師只關(guān)注那些成績(jī)突出的“前頭”，用只抓“前頭”的辦法來(lái)促“中間”的學(xué)生，把那些“定性”為沒(méi)有希望的“后頭”的學(xué)生看成是“朽木”而永遠(yuǎn)打入“冷宮”，有的教師，包括個(gè)別教干，十分討厭“后頭”的學(xué)生，為了降低管理的難度，不是對(duì)他們耐心幫助，而是希望盡快把他們趕出校園。目前，社會(huì)普遍關(guān)注的一是北大、清華等名牌大學(xué)的升學(xué)人數(shù)，二是考入本科的總?cè)藬?shù)，因此“抓兩頭，促中間”是一條更能有效提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方略。中間層的學(xué)生是人數(shù)最多、潛力最大的群體，教不好中間層，就等于沒(méi)有抓住學(xué)生的主體。高度重視尖子生的培養(yǎng)尖子生可以分為四類(lèi)，一是文化課水平特別突出，能夠沖擊北大、清華等名牌大學(xué)的學(xué)生；二是文化課水平較突出，且藝體特長(zhǎng)明顯，能夠沖擊中央美院、北體等名牌大學(xué)的學(xué)生；三是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等學(xué)科特別突出，可以通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽尋求高考加分、降分錄取或參加自主招生的學(xué)生；四是能夠進(jìn)入98211等重點(diǎn)本科院校的學(xué)生。尖子生培養(yǎng)要實(shí)行“導(dǎo)師制”，一進(jìn)入高一，就要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力和智力水平及時(shí)發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。高一入學(xué)后，每校選擇30名左右的學(xué)生組成尖子生儲(chǔ)備庫(kù)，分頭對(duì)其跟蹤指導(dǎo)，經(jīng)逐步培養(yǎng)篩選，最終形成10人左右的名優(yōu)生團(tuán)隊(duì)。尖子生的指導(dǎo)教師也要專(zhuān)門(mén)選拔與培養(yǎng)；同時(shí)，指導(dǎo)教師的選配還要跳出學(xué)校的圈子，要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，為培養(yǎng)尖子生服務(wù)。要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展性評(píng)價(jià)。2012年9月第四篇：高一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃教師需要做好教學(xué)計(jì)劃，教導(dǎo)好學(xué)生，提高學(xué)生成績(jī)。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和辨證唯物主義的觀點(diǎn)。本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，差生約 人。本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，差生約 人。5班在初中升入高中的升學(xué)考試中，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?00’及以上的有 人，80’—99’有 人，60’—79’有 人，40’—59’有 人，40’以下有人，其中最高分為，最低分為。集合概念及其基本理論，是近代數(shù)學(xué)最基本的內(nèi)容之一。數(shù)列有著廣泛的應(yīng)用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教材難點(diǎn)：關(guān)于集合的各個(gè)基本概念的涵義及其相互之間的區(qū)別和聯(lián)系、映射的概念以及用映射來(lái)刻畫(huà)函數(shù)概念、反函數(shù)、一些代數(shù)命題的證明、教材關(guān)鍵：理解概念，熟練、牢固掌握函數(shù)的圖像與性質(zhì)。每階段的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，方法比較單一，有助于掌握每一階段內(nèi)容。全期教材重要的內(nèi)容是：集合運(yùn)算、不等式解法、函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性、等差與等比數(shù)列的通項(xiàng)和前n項(xiàng)和。了解空集和全集的意義，了解屬于、包含、相等關(guān)系的意義，能掌握有關(guān)的術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，能正確地表示一些簡(jiǎn)單的集合。了解命題的概念、邏輯聯(lián)結(jié)詞的含義，掌握四種命題及其關(guān)系，掌握充分、必要、充要條件，初步掌握反證法。理解函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性的概念，并能判斷一些簡(jiǎn)單函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性，能利用函數(shù)的奇偶性與圖象的對(duì)稱(chēng)性的關(guān)系描繪圖象。使學(xué)生理解數(shù)列的有關(guān)概念，掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念、通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和的公式，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。注意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念。注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系。抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。六、教學(xué)進(jìn)度安排：九月份： 集合(2)、子集、全集、補(bǔ)集(2)、交集、并集(2)、集合習(xí)題(1)絕對(duì)值不等式(1)、一元二次不等式(2)、不等式習(xí)題(1)邏輯聯(lián)結(jié)詞(1)、四種命題(1)、充要條件(1)、習(xí)題(1)、第一章小結(jié)與練習(xí)(3)十月份： 映射(1)、函數(shù)(2)、單調(diào)性奇偶性(3)、反函數(shù)(2)、習(xí)題(1)指數(shù)(1)、指數(shù)函數(shù)(3)、對(duì)數(shù)(2)、對(duì)數(shù)函數(shù)(3)、習(xí)題(1)函數(shù)應(yīng)用舉例(2)、第二章小結(jié)與練習(xí)(3)十一月份：期中復(fù)習(xí)與考試(8)、數(shù)列(2)、等差數(shù)列(2)、等差數(shù)列的前n項(xiàng)和(2)、習(xí)題(1)等比數(shù)列(2)、等比數(shù)列的前n項(xiàng)和(2)、十二月份：分期付款等應(yīng)用(2)、習(xí)題(1)第三章小結(jié)與練習(xí)(3)、復(fù)習(xí)(12)元月份： 期末復(fù)習(xí)(8)附:高一數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)具體措施作業(yè)方面：①課堂作業(yè)設(shè)置一本。墨跡、錯(cuò)誤用橡皮擦擦干凈，保持作業(yè)本整潔。批閱用“?”號(hào)代表錯(cuò)誤，一般點(diǎn)在錯(cuò)誤開(kāi)始處，自覺(jué)完成更正。③《同步優(yōu)化設(shè)計(jì)》及時(shí)完成，按進(jìn)度交閱，自覺(jué)訂正。②制好試卷，切合實(shí)際，難易適中，目標(biāo)高考。興趣方面：①組織一次活動(dòng)、一次競(jìng)賽。③每?jī)芍馨才乓还?jié)課時(shí)，由課代表組織4個(gè)學(xué)生講課，每人10分鐘左右，主要講解《同步優(yōu)化設(shè)計(jì)》上的難題。②提倡準(zhǔn)備筆記本、考試錯(cuò)題更正本，并檢查后給予加分5’、2’，其它特別表現(xiàn)給予加分3’。高一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃2