語文作業(yè)檢查小結(jié)-在線瀏覽
2024-10-25 12:48本頁面
【正文】 中使用課文中學(xué)過的詞語進行練習(xí)，這樣設(shè)計比簡單的抄詞更有趣味。三1班夏青老師設(shè)計有每課歸類本、擴詞造句本。三3班尹成波老師班級的學(xué)生有每日一篇作文訓(xùn)練本。四年級雖然沒有拓展的作業(yè)，但是我驚奇的發(fā)現(xiàn)，六個班級的孩子整體作業(yè)質(zhì)量比較高。五年級語文教師比較注重孩子的閱讀和作文，每位孩子手中都有一本《新閱讀與作文》。（即捕捉精彩瞬間指導(dǎo)練筆）。比如周記、課課練、單元卷、小博士以及語文報閱讀。思考：語文教師經(jīng)常參加教研，在備課中要看重教材、看透教材、鉆透教材、用足教材，然后進行大量的閱讀拓展、習(xí)作訓(xùn)練能否提高學(xué)生的語文成績？第四篇：小學(xué)語文作業(yè)檢查小結(jié)小學(xué)語文作業(yè)檢查小結(jié)小學(xué)語文作業(yè)檢查小結(jié)上周，教導(dǎo)處對我們語文老師的教案和作業(yè)做了一次檢查，先說教案，22位語文老師采用的打印教案，1位老師采用手寫備課，大多為詳案，總的來說情況良好，大多數(shù)老師能根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，對下載教案有所修改、刪減、圈點、批、劃，并能在課后進行有價值的反思、小結(jié)，但也有個別老師的教案嶄新如初，幾乎沒有使用過的痕跡，甚至教案和教材不能完全吻合，我就在想這樣的下載教案到底有沒有使用價值，既然是下載教案，就要下載有借鑒作用的，有很大利用價值的。我們在座的老師們除了一年級語文老師外，其他老師都是第一次使用北師大教材，一個輪回還沒達到，接觸的課文對自己來說都是新課文。所以，下學(xué)期希望老師們下載教案時還是要學(xué)會篩選!再說作業(yè)，因為是復(fù)習(xí)階段，考慮到學(xué)生要用作業(yè)本進行復(fù)習(xí)，所以沒有對作業(yè)進行全面性的檢查，只抽查了一套課堂作業(yè)本和作文本。從書寫來看，只要老師對學(xué)生只要有書寫要求，學(xué)生的作業(yè)書寫就不一樣，有的班學(xué)生作業(yè)本書寫好，薄本整潔干凈，本子角沒有卷的，而有的班本子封面可以亂涂亂畫，翻開里面字跡潦草。從課堂作業(yè)布置來看，其內(nèi)容、形式應(yīng)該符合年級特點，低段側(cè)重于字、詞、句，而中、高段應(yīng)側(cè)重于對課文內(nèi)容以及閱讀的關(guān)注了，如果在中段的作業(yè)本上，字詞抄寫仍占作業(yè)布置的幾乎一大半，那在形式上就有失偏頗了，幾乎可以說是停留在低段水平上。在作文內(nèi)容及形式上做得好的有沈慶蓉(15篇)、曾紅陽(篇篇有提綱)。但在評語方面幾乎沒有，不知道我看漏了沒有，有的只是“重寫”這樣的字眼顯得惜言如金。內(nèi)容不一定就非就這一次作業(yè)寫，可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，可以是學(xué)習(xí)方法。其實你教給學(xué)生了什么知識他可能記不住，可是你對他的愛他卻記得牢牢的。再就是說說作文批改，在開學(xué)時學(xué)校出臺的《北站小學(xué)各學(xué)科作業(yè)布置與批改要求》中，針對作文批改，是這樣說的“作文的評價要本著多批少改的原則?！睂φ者@幾項，在這次檢查中，我覺得做得不太好的地方是個別老師時間安排上前松后緊，怎么看出的呢?前面二、三篇作文還有老師的評語，后面幾篇只打等級，不寫一個字的評語了?，F(xiàn)在的作文要求大體上文通句順就可以了。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當(dāng)，敘述是否生動，最后才是病句錯別字，批語至少應(yīng)從五個方面中的幾個方面進行考慮。史琳老師的批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師批改作文時所下的功夫。作文布置了老師就要有檢查，就要有批改，就要有講評，這三者是合而為一的。以上是這次期末教案和作業(yè)檢查的情況，不當(dāng)之處請下來與我溝通。所以，作業(yè)的布置、完成、批改是教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。，書寫認(rèn)真、規(guī)范。，作業(yè)本干凈整潔。作業(yè)頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。由于特殊學(xué)生差異性比較大，所以不是所有的學(xué)生都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生設(shè)計了分層練習(xí)，將個別化進行到實處。2．教師批改作業(yè)有規(guī)范。批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期?？梢哉f，不管是低年級還是中高年級，每個班級的每一本作業(yè)本都是老師與學(xué)生互動的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認(rèn)真地對待學(xué)生的作業(yè)。兩點建議：，避免學(xué)生做重復(fù)訓(xùn)練。小學(xué)語文作業(yè)檢查小結(jié)作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，對學(xué)生而言，既能鞏固所學(xué)知識，也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。按照常規(guī)教學(xué)活動安排，11月23日，教導(dǎo)處在學(xué)校多媒體教室舉行了全校學(xué)生語文作業(yè)檢查。教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。學(xué)困生跟蹤檢查。一、優(yōu)點及創(chuàng)新之處：語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。看來，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。如一年級就有拼音本、生字本、小練筆、摘抄本、基礎(chǔ)訓(xùn)練、測試卷，老師們且每樣批閱，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，而且說話寫話起步早，為中年級習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。課堂作業(yè)全批全改，批閱及時，規(guī)范、細致。對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，有的老師設(shè)計匠心獨具：如：庾芳老師讓學(xué)生畫橫線，在橫線上訂正正確的答案。有的老師讓學(xué)生規(guī)范的訂正：如：董青、洪愛華老師要求學(xué)生在錯誤的地方寫上“訂正”然后寫出正確的答案。這樣的作業(yè)給人以賞心悅目之感，同時也欽佩老師們的智慧和細心。大部分班級的學(xué)生都能在老師的要求下進行了訂正，大部分老師進行了二次批閱復(fù)批，高年級作文的批改也非常細致，在這方面有很多老師做得比較好，如：丁文婷老師、鄒未煒老師、李婷老師、楊霞老師等。低年級要重視說話寫話訓(xùn)練，初步引導(dǎo)
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