【正文】 學(xué)過程：一、引入部分：師：同學(xué)們，大家好！我是何老師，今天我要給大家上一堂音樂課，這也是我第一次來這邊上課，而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張??？老師也有些緊張，大家能不能來點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師?。?！生：（鼓掌）師：老師希望大家能和我一起開心地度過這節(jié)音樂課。師示范，生跟唱。我們用有力的聲音，并運(yùn)用歌唱中的氣息，用“Wu”來。（粗線條）師：我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。學(xué)生用“Wu”“Lu”來演唱。（多媒體課件出示課題并播放音樂）二、學(xué)唱歌曲初次聆聽，感受歌曲情緒。這是一首圣誕歌曲。學(xué)唱歌曲第二部分（1）教師范唱。（3）找出較難的地方進(jìn)行解決。（5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。跟課件歌曲音樂，唱一遍。三、認(rèn)識樂器及為歌曲伴奏，認(rèn)識樂器：碰鐘、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。整體歌曲表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。我們在這快樂的音樂聲中結(jié)束今天這堂課吧。是的，能讓學(xué)生在愉快中掌握知識，感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，是我這節(jié)課的目標(biāo)，也是我教學(xué)的一貫宗旨。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受樂曲歡快、風(fēng)趣和富有韻律感的情緒，體驗(yàn)人們在圣誕節(jié)中愉悅的心情；通過不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用律動、哼唱、伴奏、表演等音樂活動表達(dá)歌曲的意境。情感目標(biāo)：通過各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，能積極、主動投入到音樂活動中；創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生合作交流的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作性音樂活動，樂于與人交流。從一開始雪地意境的創(chuàng)設(shè)，到各種多樣的律動，把課堂氣氛推向高潮。新課標(biāo)重視音樂技能與興趣的結(jié)合，這也是本課想要表達(dá)的一個(gè)教學(xué)思想。我緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動地做他們的朋友，要讓他們感到老師是他們的知心朋友。所以學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)了，大部分學(xué)生都融入到律動中來。在以前我會說：“下面請聽老師唱一遍，同學(xué)們?yōu)槔蠋煷蚬?jié)奏。而現(xiàn)在我改成：“我覺得大家表現(xiàn)真好，所以我要為大家獻(xiàn)上一首歌曲。同樣的教學(xué)，而用不同的方法來嘗試，效果截然不同。這種合作彌補(bǔ)了教師在范唱時(shí)有一些所不能顧及的表演。本課采用學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)。提高了學(xué)生的情感意識和創(chuàng)新能力。三是學(xué)生的表現(xiàn)力還沒能發(fā)揮到最好的狀態(tài)，部分學(xué)生還不夠自信，不夠大膽表現(xiàn)，表演是也不夠積極，都觀望多，不敢參與。二、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。四、通過對作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對音樂文化的理解。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過程：一、引入部分：師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張?。坷蠋煆膩頉]有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師??？！二、導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。4/45－－－|5－－－|……板書：較小起伏的旋律線師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。4/45－－－|5－－－|……板書：起伏較大的旋律線。]師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。（強(qiáng)弱對比）4/45555|5555|……板書：[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會歌唱中氣息的運(yùn)用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。生分聲部練習(xí)。]師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個(gè)什么效果。生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……師：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。師：我們能不能模仿？（彈舌）（1）xxxx|xxxx|……（2）333|333|333|333|……叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……（3）111|111|111|111|……[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的藝術(shù)氛圍。三、學(xué)唱歌曲：師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！出示課題。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》生答：……2拍子，歡快……師出示旋律譜。（低聲部視唱，高聲部評價(jià)）。（高聲部視唱，低聲部評價(jià)）、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）分聲部視唱第三部分。并視唱A部分。）講解弱起。跟琴試唱歌詞。1生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？生答：拍子不同。五、結(jié)束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個(gè)3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個(gè)音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。二、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。四、通過對作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對音樂文化的理解。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。板書：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會歌唱中氣息的運(yùn)用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。生分聲部練習(xí)。師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個(gè)什么效果。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體驗(yàn)合唱的美感，突破歌曲難點(diǎn)。大家覺得還缺一個(gè)什么聲音??？生答：馬蹄聲。師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點(diǎn)？師生一起：“嗨！”加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。二、學(xué)唱歌曲：師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉旋律，尤其是A部分低聲部旋律，用身體動作來體驗(yàn)A、B部分的音樂情緒的不同。師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的`？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》生答：……2拍子，歡快……設(shè)計(jì)意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析歌曲。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）分聲部視唱第三部分。生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。設(shè)計(jì)意圖：建立和聲的概念，并完成。）講解弱起。跟琴有感情的完整視唱。1師鋼琴彈唱范唱全曲。1生有感