鈴兒響叮當(dāng)教案推薦閱讀-在線瀏覽
2024-10-25 11:36本頁面
【正文】 題：天很冷,風(fēng)雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的？聆聽歌曲，根據(jù)音樂情緒劃分樂段。我們發(fā)現(xiàn)一組是XX，二組是XX，第三組是XX，還有的同學(xué)是小鈴鐺。（教師演示每種樂器基本方法）給大家2分鐘時間練一練，每組統(tǒng)一一下，一會我們比一比?！痉虐樽唷糠纸M展示。來，我們大家一起唱！【放伴奏】（四）小結(jié)同學(xué)們真的太棒了，今天我們仿佛過了一回外國新年。本課歌曲適合直接導(dǎo)入，加上課堂的情景設(shè)置，立刻展現(xiàn)一個歡快的節(jié)日氣氛。在選數(shù)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生隨意選，增加了學(xué)生興趣與好奇心。解決每一個問題得到禮物——打擊樂器，為下一環(huán)節(jié)打擊樂伴奏做了鋪墊。整個過程連接緊湊，但學(xué)唱歌曲不是很充分，考慮到這首歌曲的熟悉性沒有加強(qiáng)歌曲學(xué)唱。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ | | . | － |”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進(jìn)一步加深對音樂文化的理解。教學(xué)難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。四、教學(xué)過程：引入部分：師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張??？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師??？！導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。4/4 5 － － － | 5 － － － |??板書：較小起伏的旋律線師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。4/4 5 － － － | 5 － － － |??板書：起伏較大的旋律線。] 師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。（強(qiáng)弱對比）4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ??板書：[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會歌唱中氣息的運用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。生分聲部練習(xí)。]師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。生答：??就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了??師：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。師：我們能不能模仿？（彈舌）（1）xx xx | xx xx | ??（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng)，??（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的藝術(shù)氛圍。三、學(xué)唱歌曲：師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！出示課題。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》生答：??2拍子，歡快??師出示旋律譜。（低聲部視唱，高聲部評價）。（高聲部視唱，低聲部評價）、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？生答：??第一段和第三段相似，第二段不同??師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）分聲部視唱第三部分。師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：A——B——A`師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。（B部分）跟琴有感情的完整視唱。1生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解
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