【正文】 們來(lái)甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點(diǎn)？師生一起：“嗨！”學(xué)唱歌曲第三部分加入剛才的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結(jié)束。（2）學(xué)生隨琴跟教師跟唱。（4）老師范唱一句學(xué)生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。跟課件歌曲伴奏唱一遍。分組練習(xí)。一遍后，兩組角色互換四、觀看歌曲視頻，結(jié)束本課師：我們大家一起來(lái)唱卡拉OK吧?。úシ耪n件視頻，大家一起歌唱）師：今天我們學(xué)習(xí)了這首動(dòng)聽(tīng)快樂(lè)的歌曲，并用樂(lè)器進(jìn)行了伴奏，大家開(kāi)不開(kāi)心??？（開(kāi)心）何老師也很開(kāi)心，祝愿你們每天都這么快樂(lè)的生活?！垛弮喉懚．?dāng)》教后反思上完這一課，感覺(jué)跟學(xué)生的距離又進(jìn)了一步，一個(gè)學(xué)生在課后跟我說(shuō)：“老師，今天我很開(kāi)心”。一、確定目標(biāo)音樂(lè)新課標(biāo)提出：“要讓學(xué)生具有探究意識(shí)；富有想象、敢于質(zhì)疑；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于分享”。能力目標(biāo)：以多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快輕松的情緒；并能用飽滿的情緒演唱歌曲；結(jié)合歌曲進(jìn)行情景律動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。二、解決重難點(diǎn)我根據(jù)本歌曲的特點(diǎn)，以聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)態(tài)感受為突破口，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)層次。新課標(biāo)提出要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)質(zhì)疑，自主釋疑，因此教學(xué)上采用方法是先讓學(xué)生找找節(jié)奏譜中的難點(diǎn)，然后通過(guò)生領(lǐng)拍、聽(tīng)琴模唱為突破口，在感受中掌握知識(shí)，最終解決難點(diǎn)。三、互動(dòng)教學(xué)新課程提出要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，以學(xué)生為主，融入學(xué)生之中，所以我設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)與課題的緊密結(jié)合：平等互動(dòng)：我覺(jué)得如果學(xué)生能和教師一起學(xué)習(xí)音樂(lè),就會(huì)增加他們的興趣，是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和支持。所以在組織教學(xué)中我安排了律動(dòng)，主動(dòng)走到學(xué)生中和學(xué)生一起唱、一起跳、一起笑，多給他們獎(jiǎng)勵(lì)。合作互動(dòng)：在新歌教學(xué)時(shí)，經(jīng)常需要范唱歌曲?！睂W(xué)生只會(huì)照我的意思做，但還有一部分學(xué)生根本無(wú)心來(lái)欣賞。但我還需要一個(gè)樂(lè)隊(duì)，有哪幾位愿意與我合作？”話音剛落，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地要求與我合作表演。后者當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師要為他們獻(xiàn)歌時(shí)，都非常興奮，有的隨我一起演唱。研討互動(dòng)：新課標(biāo)體提出要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，始終置學(xué)生與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中，自始至終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與音樂(lè)對(duì)話。四、教學(xué)不足點(diǎn)當(dāng)然這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點(diǎn)：一是在語(yǔ)言上還考慮得不夠周詳，有待加強(qiáng)；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問(wèn)題花去了一些時(shí)間，以至最后的表演環(huán)節(jié)學(xué)生沒(méi)能輪流進(jìn)行。我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更留意出現(xiàn)的問(wèn)題，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍，力求把音樂(lè)課上得更活！《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。三、通過(guò)不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不同。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。教具準(zhǔn)備：歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴、單簧管、吉他。師示范，生跟唱?！癢U”。（粗線條）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)有力的聲音，并意識(shí)到歌唱中的氣息運(yùn)用。學(xué)生用“LU”來(lái)演唱。]師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的`聲音，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。生答：……像在一起歌唱……[設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)合唱的美感。2/4（1）5－|5－|5－|5－|……WU……（2）333|333|333|333|……叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……（3）111|111|111|111|……三聲部學(xué)生練習(xí)。大家覺(jué)得還缺一個(gè)什么聲音?。可穑厚R蹄聲。]師：來(lái)，我們來(lái)甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點(diǎn)？師生一起：“嗨！”加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂(lè)線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？師單簧管演奏《鈴兒響叮當(dāng)》第一段：?jiǎn)位晒艿鸵魠^(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》B部分緩慢第二段：?jiǎn)位晒芨咭魠^(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部歡快生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。（多媒體）師：大家都知道這是一首圣誕歌曲。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)?？谇僖曌郃部分，雙聲部合奏。師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：A——B——A`師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會(huì)了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。（B部分）跟琴有感情的完整視唱。師吉他彈唱范唱全曲。四、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)休息一下。生隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。師：節(jié)拍的變化它會(huì)引起音樂(lè)情緒的變化?！垛弮喉懚．?dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。三、通過(guò)不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不同。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。教具準(zhǔn)備：歌譜（旋律譜）、鋼琴、同步音樂(lè)。師示范，生跟唱。師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。生答：……像在一起歌唱……設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)合唱的美感。三聲部學(xué)生練習(xí)。生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來(lái)了……師：我剛才聽(tīng)到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。師：我們能不能模仿？（彈舌）（1）xxxx|xxxx|……（2）333|333|333|333|……叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……（3）111|111|111|111|……設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐，解決歌曲難點(diǎn)。（師鋼琴演奏）老師演奏的音樂(lè)線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？師鋼琴演奏《鈴兒響叮當(dāng)》第一段：鋼琴低音區(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》B部分緩慢第二段：鋼琴高音區(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部歡快生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！師：今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！出示課題。彭特所作。師出示旋律譜。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）、設(shè)計(jì)意圖：熟悉旋律，會(huì)用有彈性的聲音演唱歌曲。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步分析歌曲，解決歌曲的難點(diǎn)。并視唱A部分。師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：A——B——A師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會(huì)了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。（B部分）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。跟琴試唱歌詞。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課作鋪墊。三、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)休息一下。生隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。師：節(jié)拍的變化它會(huì)引起音樂(lè)情緒的變化。四、結(jié)束部分：師：剛才我們聽(tīng)到了很多的音樂(lè)場(chǎng)景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場(chǎng)景，然后是歌曲，后來(lái)有出現(xiàn)了一個(gè)3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂(lè)素材來(lái)組成一個(gè)