【正文】 四、拓展部分: 師:我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了,來聽一段音樂休息一下。(低聲部視唱,高聲部評(píng)價(jià)。生答:……像在一起歌唱…… [設(shè)計(jì)意圖:初步體驗(yàn)合唱的美感。教學(xué)重點(diǎn): 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它。歌曲低聲部的學(xué)習(xí)，隨琴唱歌曲低聲部。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上與同伴合作設(shè)計(jì)隊(duì)形演奏音樂，“播種組”的小朋友設(shè)計(jì)了雙排隊(duì)形，并設(shè)計(jì)了內(nèi)外交替撒種的演奏動(dòng)作，“包禮物”組的幼兒設(shè)計(jì)了圓形禮物，并用上舉的動(dòng)作扎絲帶等。在不斷嘗試中組織了此活動(dòng)?！妒フQ爺爺》故事，引起活動(dòng)興趣。1生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個(gè)什么效果。師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？生答：拍子不同。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》生答：……2拍子，歡快……師出示旋律譜。]師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。提高了學(xué)生的情感意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)重視音樂技能與興趣的結(jié)合，這也是本課想要表達(dá)的一個(gè)教學(xué)思想。跟課件歌曲音樂，唱一遍。（粗線條）師：我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。二、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節(jié)。公元1607年，世界各地教會(huì)領(lǐng)袖在伯利恒聚會(huì)，進(jìn)一步予以確定，從此世界大多數(shù)的基督徒均以12月25日為圣誕節(jié)。通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。(2)3|3|3|3|Wu…Wu…Wu…Wu…板書：短促起伏小的旋律線。跟課件歌曲伴奏唱一遍。三、互動(dòng)教學(xué)新課程提出要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，以學(xué)生為主，融入學(xué)生之中，所以我設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)與課題的緊密結(jié)合：平等互動(dòng)：我覺得如果學(xué)生能和教師一起學(xué)習(xí)音樂,就會(huì)增加他們的興趣，是對學(xué)生的一種鼓勵(lì)和支持。四、教學(xué)不足點(diǎn)當(dāng)然這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點(diǎn)：一是在語言上還考慮得不夠周詳，有待加強(qiáng)；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問題花去了一些時(shí)間，以至最后的表演環(huán)節(jié)學(xué)生沒能輪流進(jìn)行。學(xué)生用“LU”來演唱。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。師：節(jié)拍的變化它會(huì)引起音樂情緒的變化。三聲部學(xué)生練習(xí)。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。三、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下?！笆フQ老人住在遙遠(yuǎn)的北國森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平時(shí)他們都做什么嗎？”、澆水、修雪械、收獲禮物的動(dòng)作。一、借用動(dòng)作形象，遷移表現(xiàn)節(jié)奏。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗(yàn)到了合作創(chuàng)造的快樂。學(xué)唱歌曲高聲部。教學(xué)難點(diǎn): 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。] 師:我們來試一試加入音高和唱詞又是一個(gè)什么效果。強(qiáng)調(diào):把坐在雪橇上的感覺唱出來。要求:情緒怎樣? 錄音:《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。]1生有感情的跟琴完整演唱,歌詞的問題留待下節(jié)課解決。] 師:跟著老師的電子琴劃拍視唱全曲。生分聲部練習(xí)。四、通過對作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對音樂文化的理解。]按節(jié)奏讀歌詞，解決節(jié)奏中弱起的難點(diǎn)。所以教師有意識(shí)的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更能使幼兒積極探索演奏的成功感。活動(dòng)中我將音樂與《圣誕老人的王國》繪本故事結(jié)合，以故事中圣誕老人勞動(dòng)的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平?；顒?dòng)過程：一、故事導(dǎo)入，初步感受音樂，熟悉游戲動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課作鋪墊。師出示旋律譜。生答：……像在一起歌唱……設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)合唱的美感。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。（多媒體）師：大家都知道這是一首圣誕歌曲。（粗線條）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)有力的聲音，并意識(shí)到歌唱中的氣息運(yùn)用。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，始終置學(xué)生與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中，自始至終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與音樂對話。新課標(biāo)提出要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)質(zhì)疑，自主釋疑，因此教學(xué)上采用方法是先讓學(xué)生找找節(jié)奏譜中的難點(diǎn)，然后通過生領(lǐng)拍、聽琴模唱為突破口，在感受中掌握知識(shí)，最終解決難點(diǎn)。整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。（1）3|3|Wu…Wu…板書：起伏較大的旋律線。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時(shí)，故各地圣誕節(jié)日期各異。十九世紀(jì)，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn)，圣誕節(jié)也開始流行起來了。通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。三、認(rèn)識(shí)樂器及為歌曲伴奏，認(rèn)識(shí)樂器：碰鐘、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。我緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地做他們的朋友，要讓他們感到老師是他們的知心朋友。三是學(xué)生的表現(xiàn)力還沒能發(fā)揮到最好的狀態(tài)，部分學(xué)生還不夠自信，不夠大膽表現(xiàn)，表演是也不夠積極，都觀望多，不敢參與。（強(qiáng)弱對比）4/45555|5555|……板書：[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會(huì)歌唱中氣息的運(yùn)用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。五、結(jié)束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個(gè)3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個(gè)音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會(huì)從中找到更多的樂趣。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體驗(yàn)合唱的美感，突破歌曲難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本?！笆フQ老人在四個(gè)季節(jié)都做了什么事情？做了曝些動(dòng)作？”，感受樂曲旋律和節(jié)奏。蒙臺(tái)梭利說過：“我做過了就會(huì)理解了”。此外，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)趣味游戲方面、觀察幼兒表現(xiàn)能力方面、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性演奏等方面我還需提高。完整演唱全曲。教具準(zhǔn)備: 歌譜(旋律譜、多媒體課件。2/4(15| 5| …… WU ……(233 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… 叮叮當(dāng),叮叮當(dāng),……(311 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | …… 三聲部學(xué)生練習(xí)。(高聲部視唱,低聲部評(píng)價(jià)、[設(shè)計(jì)意圖:熟悉旋律,會(huì)用有彈性的聲音演唱歌曲。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下節(jié)課作鋪墊。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音,聽的時(shí)候注意,這首歌是幾拍子的?情緒怎樣? 錄音:《鈴兒響叮當(dāng)》 生答:……2拍子,歡快……[設(shè)計(jì)意圖:完整的感受音樂形象,從音樂要素上分析歌曲。] 師:剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音,接下來我們