【正文】 12段小組內(nèi)先自由練習(xí)。（2）、大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。）。找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背爸爸介紹白楊的話。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、引入新課。二、整體感知。）爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。三、深悟課文。換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（1）默讀課文116段，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？服從需要扎根邊疆無私奉獻(xiàn)（2）孩子們和白楊之間有什么聯(lián)系呢？孩子小白楊指名讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。學(xué)完課文，我們感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你還體會(huì)到了什么呢？爸爸不只是介紹白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆。爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)。五、布置作業(yè)：摘錄課文中含義深刻的句子。六、板書。，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。學(xué)習(xí)方法抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。知識(shí)鏈接新疆建設(shè)兵團(tuán) 新中國成立之后，以毛澤東為首的黨中央第一代領(lǐng)導(dǎo)集體，明察新疆的歷史、地理、人文環(huán)境和經(jīng)濟(jì)狀況，著眼于祖國的安全和統(tǒng)一，新疆各民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)步，高瞻遠(yuǎn)矚，命令新疆人民解放軍鑄劍為犁，開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)理念抓住爸爸介紹白楊的那段話為支點(diǎn)展開教學(xué)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的方法，因?qū)W定教，以讀促悟，以讀促情，讓學(xué)生在不斷讀書的過程中，得到感情體驗(yàn)，與文中人物產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，從而加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解。請(qǐng)大家和老師一起板書課題。寫作思路文中寫了（看白楊），（議白楊），（表心志）。二、小組合作，交流探究 根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行小組合作。？，帶著自己的感受朗讀爸爸說的話。—16自然段，想一想爸爸的心愿究竟是什么？？從哪些地方可以體會(huì)到爸爸“也在表白著自己的心”？“在一棵高大的白楊樹身邊有幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。默讀1—3自然段，想一想車窗外的白楊生長(zhǎng)環(huán)境怎么樣？有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：高大挺秀師再次設(shè)疑：為什么生長(zhǎng)環(huán)境如此惡劣，白楊還能長(zhǎng)得高大挺秀？ 過渡：茫茫戈壁上有著這樣高大挺秀的衛(wèi)士，那現(xiàn)在讓我們一起踏上通往新疆的火車議白楊。（2）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，交流下面問題。B想一想爸爸眼中的白楊有什么特點(diǎn)？C深入體會(huì)并交流，帶著自己的感受朗讀爸爸說的話。哪兒需要它，他就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（1）從談話中，你感受到了這是一對(duì)怎樣的兒女？（2）找出語句中的關(guān)鍵詞,體會(huì)內(nèi)涵。______需要它，它就在______很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。D 引讀： 的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，白楊樹從來都?? 不管是山區(qū)還是校園，白楊樹從來都??②大家對(duì)白楊還有那些認(rèn)識(shí)？（不怕自然災(zāi)害，堅(jiān)強(qiáng)不屈）A 白楊在生長(zhǎng)過程中還會(huì)遇到哪些自然災(zāi)害？ 生匯報(bào)。滔滔不絕的洪水來了，它還是那么??，那么??。拳頭大小的冰雹來了，它還是那么??，那么??。B白楊樹就是這樣，哪里需要它，它就在那里生根發(fā)芽，那爸爸在介紹白楊時(shí)應(yīng)該是怎樣的語氣？課件出示：他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和女兒_________地說：“ 白楊樹從來就這么直。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。D 是啊，白楊樹它適應(yīng)性強(qiáng)，生命力強(qiáng)，讓我們大家一起贊美它吧！齊讀。A 那么作者是如何來寫白楊樹的特點(diǎn)？（板書：運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞）B試著用關(guān)聯(lián)詞說一句話C 結(jié)合關(guān)聯(lián)詞及自己的理解，背誦爸爸介紹白楊的這段話。合作交流下面問題?！闭故窘涣?教師指導(dǎo)(1)爸爸的心愿是什么？生匯報(bào)：像白楊樹一樣守衛(wèi)邊疆??(2)那爸爸的這些心愿孩子們知道嗎？ 出示：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，要坐幾天的火車，還要做汽車?！雹?發(fā)揮想象,那孩子們不知道什么？ A 生匯報(bào)。他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，要坐幾天的火車，還要做汽車。C 師：他們不知道的世界對(duì)你們來說也很陌生。a配樂出示組圖：新疆惡劣的自然氣候及艱苦的生活條件。（新疆是一個(gè)自然條件惡劣，經(jīng)濟(jì)文化落后的地方。鑄劍為犁，擔(dān)任起屯墾戍邊的使命。D 他們還小不知道爸爸的心愿，那你們知道了嗎？ 生匯報(bào)：扎根邊疆，建設(shè)邊疆??（板書）過渡：在列車駛向目的地的時(shí)候，其實(shí)我們只讀懂了爸爸一半的心愿，而爸爸此時(shí)呢？③ 出示：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。生匯報(bào)：自己的孩子能不能像自己一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆？ B爸爸沉思的結(jié)果是什么？你從哪知道的？ 生匯報(bào)：他相信自己的孩子會(huì)像他一樣??出示相關(guān)語句：突然,他的嘴角又浮現(xiàn)一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向 的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。這正是當(dāng)年的一句流行口號(hào)：獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫。贊美白楊實(shí)際是贊美（）。（板書）讓我們一起再一次贊美白楊吧！齊讀爸爸介紹白楊的那段話。① 文中借白楊（）的特點(diǎn)，比喻（）的人。（齊讀爸爸介紹白楊的那段話。讓我們?cè)僖淮物柡钋榈卦俅钨澝滥男┙ㄔO(shè)者吧！齊讀。讓我們一起贊美他們吧！出示：小練筆：用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語，寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。五、拓展延伸 推薦閱讀師：當(dāng)年偉大的建設(shè)者在袁鷹的筆下是一棵棵白楊樹，而在詩人艾青的筆下是一頂頂帳篷，讓我們一起來欣賞這首詩。出示：季羨林《梅花魂》片段。在《梅花魂》中作者借（）比喻（）人。人們常常用借物喻人的寫法來贊揚(yáng)一些人。六、板書設(shè)計(jì)白楊爸爸高大挺秀扎根邊疆運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞適應(yīng)性強(qiáng)建設(shè)邊疆借物喻人 堅(jiān)強(qiáng)不屈奉獻(xiàn)邊疆第四篇：白楊教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭題導(dǎo)入師；同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第三課（師板書課題：白楊）齊讀。生：白楊是長(zhǎng)的什么樣的？二、精讀感悟師：白楊到底是長(zhǎng)的什么樣的？白楊有什么特點(diǎn)？值得作者寫一篇文章來贊美它？好，今天我們就帶著同學(xué)們的這些問題來走進(jìn)白楊。（檢查生字詞）師：現(xiàn)在來看課文中寫的白楊是哪兒的白楊呢？看看課文哪一段告訴我們了。師：課文哪一段告訴我們的，寫的哪兒的白楊？你來。生讀第3自然段。這鐵路是我們南京內(nèi)陸的鐵路嗎？具體的環(huán)境是哪兒呢？生：是通往新疆的鐵路。師：課文哪一段寫了大戈壁呢？你把那一段讀一讀。我們一起把第1段讀一讀。師：廣袤無垠、遼闊，到處是沙石，荒涼。地上全是裂縫，那邊很干。到處是灰黃的顏色。生：大戈壁鳥無人煙，寸草難生。這就是西北大戈壁的情景。師：讀了第1段，我們就知道了，課文寫的是哪兒的白楊。第一個(gè)問題不就解決了嗎？我們拿起課文紙，在戈壁灘上行車，從哪兒看的出列車在前進(jìn)呢？一起來讀。師：課文中寫的白楊是什么樣的？有沒有具體的詞語來形容？一起說。師板書：高大挺秀師：非常明白的告訴我們，白楊樹的特點(diǎn)是高大挺秀。高大挺秀什么意思呢？有沒有人用自己的語言來說說呢？高大挺秀是什么意思？ 生：高大挺秀的意思就是很高很大，很挺拔也很秀麗。高，高大；大，講了高度、體積；挺，挺拔；秀，秀麗。師：那么哪兒寫出了白楊樹的具體高大挺秀呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把410小節(jié)讀一讀。從大孩子的話中突出了樹的高。生繼續(xù)讀，讀到第6小節(jié)。師：大，第2個(gè)特點(diǎn)出來了。生繼續(xù)讀。師：第3個(gè)特點(diǎn)是什么？直。生繼續(xù)讀。我們一起來分角色讀一讀。師生分角色朗讀。我們從兄妹的對(duì)話中讀到了高、讀到了大、讀到了挺，那有沒有讀到秀呢？哪里寫了白楊的秀呢？生：第12小節(jié)寫出了白楊樹的秀。生讀第12小節(jié)。師：它不是外在的秀，是？生：內(nèi)在的秀。我們一起把這一段讀一讀。我們來看爸爸說的第一句話。師：把“從來”去掉了讀讀看。師：從“從來就是那么直”，你讀出了白楊樹什么特點(diǎn)？生：我覺得白楊樹從它生根發(fā)芽時(shí)就是那么直的。生：我讀出了白楊樹幼小的時(shí)候就是直的