【正文】 課文學(xué)到這里，你想對(duì)扎根邊疆、獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者說點(diǎn)什么？ 4．拓展（1）生活中，也存在著很多像爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者，如筑路工人，地質(zhì)隊(duì)員，建筑工人，青年志愿者和軍人等。師：那這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？ 遠(yuǎn)大志向奉獻(xiàn)精神（板書）總結(jié)：這篇文章，就是作者通過介紹白楊的特點(diǎn)贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私的奉獻(xiàn)精神。有些人還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這些建設(shè)者怎能不令人敬佩呢？他們不正是具有白楊品格的人么？請(qǐng)你們自己來贊美一下這些建設(shè)者吧。3句爸爸想告訴孩子，以后遇到困難，都要堅(jiān)強(qiáng)，不退縮。那爸爸到底通過介紹白楊想表白一個(gè)建設(shè)者怎樣的心呢？讓我們?cè)倏窗职值倪@幾句話。荒涼、窮（50年代的城市都很差，更別說新疆了）過渡：同學(xué)們，正像你們理解的一樣，在那樣艱苦的條件下，爸爸媽媽服從祖國(guó)的需要，來到新疆扎根建設(shè)。師：孩子們不知道，但是你們通過上節(jié)課老師介紹給你們的時(shí)代背景，你們知不知道？生：服從祖國(guó)需要，來到邊疆建設(shè)工作。師：表白是什么意思？ 生：坦白的告訴，解釋說明 師：那爸爸想要表白的，孩子們現(xiàn)在還不能理解，那爸爸他到底表白怎樣的心呢？我們到文中去找答案，我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀14自然段，思考：既然孩子們不理解爸爸的心，那么孩子們現(xiàn)在只知道什么？ 師：那孩子們只知道什么？ 生：師：是啊，孩子們只知道這些，那只知道是什么意思？ 生：光知道這些，僅僅知道這些，就知道這些師：孩子們只知道這些，那他們不知道的又是什么？（小組討論，怎么討論，由組長(zhǎng)來讀這三個(gè)只知道，每讀完一個(gè)就停下來，思考他們不知道什么？）師：爸爸媽媽為什么在新疆工作？為什么爸爸要帶他們?nèi)バ陆x書，而不在自己的家鄉(xiāng)讀書？ 不知道新疆當(dāng)時(shí)到底是個(gè)怎樣的地方？師：現(xiàn)在我們來做個(gè)小結(jié)。字里行間流露出對(duì)白楊的贊美之情。師：風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水對(duì)它來說都是自然災(zāi)害，但它卻能抵御這些自然災(zāi)害。師：總之，這個(gè)環(huán)境是非常得惡劣。（2）像沙漠一樣，沒有水也沒有山。（集體交流）師：這一小組討論得非常好，把白楊的特點(diǎn)說的很全面。（適應(yīng)力強(qiáng)、生長(zhǎng)速度快、適應(yīng)能力強(qiáng)生長(zhǎng)范圍廣）不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。白楊樹從來就這么直。（二）白楊樹的特點(diǎn) 1．小組學(xué)習(xí)師：畫好后在小組內(nèi)交流你找到的句子，并說一說爸爸介紹了白楊的那些特點(diǎn)？ 2．小組匯報(bào)交流（一人讀，一人說感受）主持：我們小組認(rèn)為爸爸是這樣介紹白楊樹的。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解西部的一些相關(guān)的知識(shí)，并初讀了課文，那誰能告訴大家白楊這篇課文主要寫了什么事？生：一個(gè)新疆工作者在旅途中向他的子女介紹長(zhǎng)在戈壁灘上白楊樹的情況。那這節(jié)課我們就一起再來學(xué)習(xí)一篇這樣的文章。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．出示楊朔《荔枝蜜》。聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。（白楊禮贊）同學(xué)們可以去讀一下。這就是構(gòu)思巧妙的地方。生：我不是很贊成他的想法，我覺得這篇課文主要是用來贊美邊疆建設(shè)者的。師：不僅贊美白楊，還通過白楊去贊美邊疆的建設(shè)者們。還有什么地方好呢，你說。它是一篇借物，是白楊，喻人，喻邊疆建設(shè)者的。師：它是借什么物來喻什么人呢？生：它是借白楊去贊美那些邊疆的建設(shè)者。這篇文章啊它是按怎樣的結(jié)構(gòu)來寫的呢，先寫大戈壁的荒涼景象，在這荒涼的背景中出現(xiàn)了高大挺秀的白楊，借爸爸的口贊揚(yáng)了白楊內(nèi)在的品格，然后通過白楊來表達(dá)了爸爸的心愿，他希望他的孩子像他們一樣子承父業(yè)，扎根邊疆。他的心愿是什么，世世代代扎根邊疆。師：爸爸的心愿，這篇文章爸爸把孩子帶到新疆去，把兩個(gè)孩子帶到新疆去，他的心愿是什么呢，這里用什么詞來表達(dá)呢？這次把兩個(gè)孩子帶到新疆去，做什么呢？師：子承父業(yè)，扎根邊疆。師：為民服務(wù)，你的呢？ 生：克服困難。師：堅(jiān)韌不拔。但是，我如果把他寫下來的話，讓他的孩子和他一樣建設(shè)邊疆，這太長(zhǎng)了，你能不能像我這樣，設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵詞呢，寫什么關(guān)鍵詞，你說？ 生：建設(shè)邊疆師：建設(shè)邊疆。那爸爸的心愿是什么呢？你能不能幫孫老師設(shè)計(jì)一下板書，這里寫什么詞呢，爸爸的心愿是什么呢，誰來幫幫我設(shè)計(jì)一下板書，白楊樹高大挺秀，本身就是生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈，爸爸的心愿是什么呢，師：好，大家討論交流一下，爸爸的心愿是什么？生：我認(rèn)為爸爸的心愿是讓他的孩子和他一樣建設(shè)邊疆。師：成長(zhǎng)起來。師：不錯(cuò)，最后一句話，文章的結(jié)束部分，該怎么讀呢？在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。生齊讀最后一小節(jié)，師：現(xiàn)在在單獨(dú)的讀一下，誰來單獨(dú)讀一下。爸爸的表情變化，通過他的表情我們能透視到他的內(nèi)心深處。師：說明他們能夠？ 生：說明他們能夠克服困難。那么這里的迎著風(fēng)沙又是什么意思呢？生：我覺得這里的風(fēng)沙指的就是新疆艱苦的條件。他的兒女在他的身邊茁壯成長(zhǎng)起來。師：為什么看到大白楊旁的小白楊成長(zhǎng)了，他就笑了呢？生：我覺得他看到了這情景，他就對(duì)他的孩子有了一絲信任。但是，突然他的嘴角又浮起了一絲微笑。生：我覺得爸爸還會(huì)想，孩子們會(huì)不會(huì)挑剔，受不了新疆那邊的艱苦生活。生：爸爸看到了這風(fēng)沙中的白楊樹，突然就想到了自己和這白楊樹多么的相像。他在想什么呢？他不知道白楊樹孩子們見到了嗎？他還在想什么呢？他還有什么擔(dān)心呢？生：因?yàn)樗麚?dān)心孩子們會(huì)不適應(yīng)那里的環(huán)境。師：爸爸摟著孩子，他多么喜歡他的2個(gè)孩子呀。讀課文的最后一段。師：這一點(diǎn)知識(shí)呀，就像一顆種子一樣，播在孩子們幼小的心田里。師：拿起書，我們把3個(gè)只知道再讀一讀。早晨醒來，滿嘴、滿臉、滿眼都是沙子。師：到處都是茫茫的大戈壁。你還知道什么呢？課前預(yù)習(xí)了沒有，有沒有查找有關(guān)資料。你知道新疆的環(huán)境嗎？生：我知道那里的環(huán)境非常的艱苦，可能有的時(shí)候連飯都吃不飽。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。師：從小帶自己的孩子到新疆去，為了讓他們?cè)缛者m應(yīng)那里艱苦而惡劣的環(huán)境。你們知道嗎？為什么不讓他們?cè)趦?nèi)地念完中學(xué)再過去呢？?jī)?nèi)地的中學(xué)質(zhì)量還不好一點(diǎn)嗎？生：因?yàn)樗麄兿Ｍ约旱暮⒆右踩バ陆ソㄔO(shè)。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。爸爸就響應(yīng)黨和主席的號(hào)召，到邊疆去。新疆幅員遼闊，但是這么遼闊的幅員當(dāng)中，建設(shè)的人卻很少。多會(huì)學(xué)習(xí)呀。生：我是從《百科全書》上看到的。師：為了建設(shè)祖國(guó)的邊疆，還有不同的補(bǔ)充嗎？生：那個(gè)時(shí)候，新疆是非常落后和貧窮的，所以在毛主席的號(hào)召下，全國(guó)的知識(shí)青年去建設(shè)新疆，幫助新疆的和諧發(fā)展。他們卻不知道，爸爸媽媽為什么要到新疆去工作。師：他們只知道？生齊讀：新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。師：他們只知道什么？生齊讀：爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。師：第2個(gè)問題，白楊長(zhǎng)得怎么樣呢？有什么特點(diǎn)呢？明白了嗎？師：第3個(gè)問題，這篇課文就寫了白楊嗎？還通過白楊寫了什么？我們接下去看課文。第3句告訴我們，白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈。第1句告訴我們，白楊樹本性那樣直。我們帶著景仰的感情，再來把這句讀一讀。（師板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）生齊讀爸爸說的第3句話。堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)。不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是干旱還是洪水，它都站立在那里。師：堅(jiān)強(qiáng)的品格。師：從第3句話，你聽出了白楊的什么特點(diǎn)呢？師范讀第3句話。師：從這兒看出生命力強(qiáng)，好的。（師板書：生命力強(qiáng)）生：我也看出白楊樹的生命力強(qiáng)。師：哪兒需要，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽。你還看出什么不一樣的了嗎？生：我看出了白楊樹的生命力很強(qiáng)。生讀句子。生：我覺得白楊樹的抵抗能力很強(qiáng)。師：好，他讀出了白楊適應(yīng)能力強(qiáng)。師：從什么地方看書它的適應(yīng)能力強(qiáng)？生：從“哪”看出來了。第2句呢，你從爸爸的話中，你讀出了什么？自由朗讀爸爸說的第2句話。我們把這句話再讀一讀，體會(huì)一下。（師板書：本性正直）師：這就是它的本性，不像柳樹，從來就是彎彎曲曲的、婀娜多姿的。師：從小就是直的，不管在什么情況下，它都是直的。生：我讀出了白楊樹是一直就是直的，從來沒有彎過。師：把“從來”放進(jìn)去讀讀看。齊讀爸爸說的第一句話。師：作者為什么不詳寫白楊的外秀，而要重點(diǎn)寫內(nèi)秀呢？這爸爸的話，值得我們好好品味。師：不是外秀，是內(nèi)秀啊！文章的重點(diǎn)筆墨沒有放在它的外秀上，而是放在它的內(nèi)秀上。師：這里你看出它的什么秀呢？生：它的品格。師：把它讀一讀看。師：這篇