【正文】 不能說出想象的畫面。最后的寫字環(huán)節(jié)，只寫了一個(gè)字，有點(diǎn)兒少。二、指導(dǎo)朗讀做的比較到位。四、能抓住關(guān)鍵字，理解詩(shī)句意思，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情變化。六、整節(jié)課老師和學(xué)生的狀態(tài)都比較好，能耐心的和學(xué)生溝通交流。沒有一節(jié)課是完美的，在我困惑的地方，程校長(zhǎng)的建議更是及時(shí)雨。第二點(diǎn)是課堂問題的設(shè)置要有效，就像前面提出的請(qǐng)學(xué)生想象畫面、描述畫面，就拔高了學(xué)生的接受能力。第三、教師要尊重并提倡個(gè)性閱讀。其實(shí)仔細(xì)想想并非都是這樣，也有輕柔的提醒，更有平和的催促，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，模仿他們的`家長(zhǎng)，讀出自己的味道，做到個(gè)性化閱讀。這首小詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，前三節(jié)的結(jié)構(gòu)是一模一樣的，第一小節(jié)講解后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后兩節(jié)，這樣整節(jié)課就完整了。在課堂前半部分，我采用反復(fù)的讀文，如檢查讀，師生合作讀，指讀，練讀，男女生賽讀，齊讀等方式讓孩子在讀中認(rèn)識(shí)了本課的生字，詞語。從課堂的初讀到后面的感情讀文，文中的生字都呈現(xiàn)突出的紅色字體，孩子在一遍遍的讀文中，將生字內(nèi)化，會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，自然而然的識(shí)字。孩子們的興致一下子被調(diào)動(dòng)了起來，課堂氣氛又重新活躍了起來。本課在教學(xué)時(shí)也存在著許多不足之處：這節(jié)課本來設(shè)計(jì)的內(nèi)容只是讀熟課文，認(rèn)識(shí)生字，寫三個(gè)生字。于是課堂的容量有些大，導(dǎo)致后面應(yīng)該寫的三個(gè)字時(shí)間不夠，只能寫兩個(gè)字了。一節(jié)課容量很大，要在平時(shí)，這些內(nèi)容是根本上不完的。這就要求我，在平時(shí)的課堂組織好教學(xué)，讓平時(shí)的四十分鐘也能高效的發(fā)揮作用。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(教師)、跳房子游戲。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話引入，激發(fā)興趣：(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。)對(duì)，在我們身邊，快樂的事是《一個(gè)接一個(gè)》。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)耄瑢W(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示課文題目。二、識(shí)記生字，初讀課文。看讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。)(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。出示生字詞：睡覺 再 做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。(3)開火車讀。①舊字加偏旁游戲讀生字：林＋( )＝夢(mèng) 羊＋( )＝樣中＋( )＝種 取＋( )＝趣②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。“這”——斯斯文文走到“這”。②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。同時(shí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀多問，增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱讀的意識(shí)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識(shí)字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。四、布置作業(yè)“過、各、種、樣、伙、伴、這”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)哦！這可真是——《一個(gè)接一個(gè)》(板書課題)。、詞語。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。二、精讀內(nèi)容。(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩(shī)?！繋熞x：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩(shī))【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個(gè)角度去考慮問題?！窘逃龑W(xué)生遇事從不同的角度去思考。出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢(mèng)的孩子又聽見了什么？②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第二小節(jié)。(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。)(2)說一說你讀懂了什么。，注意讀出疑問的語氣。教學(xué)過程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)。)，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會(huì)到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思8《一個(gè)接一個(gè)》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首兒童詩(shī)，是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。本課配有兩幅插圖。淡淡的月色下，一只小花貓蹲在遠(yuǎn)處的墻頭上，四周靜悄悄的，兩個(gè)小女孩正快樂地沉浸在“踩影子”的游戲之中，讓人不忍打擾。教學(xué)效果：《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)鶯芊弦荒曇堆哪炅涮氐悖⒆用茄鵠刺乇鷥行巳ぁT詒敬謂萄導(dǎo)校腋蕕湍曇堆難疤氐悖閻氐惴旁識(shí)字和朗讀課文上。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。成功之處：整體感知，學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生在交流過程中運(yùn)用以前學(xué)過的方法說的非常清晰，有條理，不僅復(fù)習(xí)了識(shí)字方法，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。寫字指導(dǎo)：“過、這、各”說說前兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？通過觀察、比較，找關(guān)鍵筆畫的方法，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)印象會(huì)更深刻。最后利用投影把寫的好的或需要糾正的作業(yè)通過投影讓學(xué)生看起到示范糾正的作用。優(yōu)點(diǎn)：《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)鶯芊弦荒曇堆哪炅涮氐悖⒆用茄鵠刺乇鷥行巳ぁT詒敬謂萄導(dǎo)校腋蕕湍曇堆難疤氐悖閻氐惴旁識(shí)字和朗讀課文上。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。不足之處：因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解還只是停留在表面，朗讀時(shí)不能有感情地朗讀。《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思9今天我進(jìn)行了《一個(gè)接一個(gè)》第一課時(shí)的教學(xué)。孩子們的朗讀由生澀到熟練，在興味盎然的朗讀中，孩子們把句子讀通順了，把句子讀準(zhǔn)確了，對(duì)詞語“各種各樣”有了自己的理解，把句子讀的有了生命力了。孩子們前半節(jié)一直保持著高昂的興趣，但在課的中間，我發(fā)現(xiàn)孩子們有些疲憊，明顯有些累了，對(duì)讀文的興趣也不高了，正好此時(shí)，我設(shè)置了兩個(gè)檢測(cè)生字的游戲，踩影子和跳房子。這讓想到低年級(jí)的孩子在課堂上不能一味的進(jìn)行讀，寫的教學(xué)，要多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)性的內(nèi)容，讓課堂張馳有度，孩子們的學(xué)習(xí)也輕松有趣?？墒窃谏险n的時(shí)候，我看時(shí)間，前面的內(nèi)容提前完成了三四分鐘，于是把原來不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的第一小節(jié)指導(dǎo)朗讀又放進(jìn)了本課的內(nèi)容。字詞鞏固的次數(shù)較多，對(duì)識(shí)字方法交流給學(xué)生的時(shí)間較少，我認(rèn)為在讀的過程中學(xué)生已經(jīng)將生字識(shí)記，但還是覺得在字詞方面不夠扎實(shí)。而今天，由于聽課老師眾多，孩子們的課堂紀(jì)律特別好，所以課堂的內(nèi)容就比較多?！兑粋€(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思10《一個(gè)接一個(gè)》是一年級(jí)下冊(cè)語文部編版第二單元的第三篇課文，這是一首兒童詩(shī)，是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。這首兒童詩(shī)需要兩節(jié)課來完成講授，我們跟隨名師課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合釘釘直播答疑，從作業(yè)和孩子們反饋的問題，有這么幾個(gè)問題。走之底的筆順是，一筆點(diǎn)二筆橫折折撇三筆捺，孩子們掌握的還不太好。但也不能放棄，還要想方法把握學(xué)生的讀書情況，可以提前預(yù)習(xí)，課中多跟老師讀，課下讀給爸爸媽媽聽，利用釘釘打卡錄音，了解孩子們的讀書情況。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思11教學(xué)目標(biāo)：：正確認(rèn)讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。：體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．能認(rèn)識(shí)“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做什么啊？生：做游戲、看電視……師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章。師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，孩子做了什么事情？（踩影子、做夢(mèng)、跳房子、上課）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。寫字。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字，課件。抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。學(xué)生自由朗讀課文。二、入情入境，深入理解課文。前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進(jìn)行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興）從“不過”兩個(gè)字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強(qiáng)）三、總結(jié)全文。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。這是一首淺顯易懂的兒童詩(shī)。本節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重朗讀，讓學(xué)生在讀中感受文中“我”的快樂，體會(huì)“我”積極、樂觀的心態(tài)，感受童年的美好!，所以這節(jié)課一開始我采用談話方式導(dǎo)入，“孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?你們都愛玩什么游戲呢?”問題一出，立刻引起孩子們的共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。識(shí)字，先由學(xué)生自由朗讀課文，然后圈出生字。我會(huì)選其中2——3名學(xué)生，讓他們用自己的方法與同學(xué)交流，教同學(xué)們識(shí)記生字。、抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì)讀法、感悟情感。我會(huì)讓學(xué)生自己用這些詞語先造句，然后同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去感受當(dāng)時(shí)的情感。有些學(xué)生讀得非常好，我會(huì)讓她帶領(lǐng)其他同學(xué)一起讀，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。要做一個(gè)樂觀向上的人。雖然條件有限，但他們能夠克服困難，每天按時(shí)學(xué)習(xí)。本課教學(xué)內(nèi)容我一改從前的課時(shí)安排，僅用了一節(jié)半課時(shí)左右，兩個(gè)早自習(xí)讀的練習(xí)。效果較好。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。要做一個(gè)樂觀向上的人。不足之處：個(gè)人認(rèn)為本次課相較于其他課是比較好的，但是不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講，可能對(duì)于能力弱的孩子來說，要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固?！兑粋€(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思14是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課 文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。由于文本前三節(jié)形式相似，在教學(xué)的過程中，我把課堂交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，但效果并不明顯。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快的從中體會(huì)孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 孩子們學(xué)起來特別感興趣。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn) 用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。要錄的前天晚上請(qǐng)師父梁老師給把關(guān)，師父又給了很好的建議，導(dǎo)入部分做了修改，最終定稿，開講。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，孩子的參與度也比較高。沒有一個(gè)孩子舉手，趕緊提示：皎潔的月光灑下來，老師仿佛看到幾個(gè)小朋友快活的玩著踩影子的游戲，似乎還在說：“我踩到了”“我踩到了”，學(xué)生才開始又活躍起來，當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)兒疑惑，學(xué)生為什么不能說出想象的畫面。最后的寫字環(huán)節(jié)，只寫了一個(gè)字，有點(diǎn)兒少。幾點(diǎn)，也是我需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方：一、組織教學(xué)較好，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、隨文認(rèn)識(shí)字，擴(kuò)詞擴(kuò)句，降低了識(shí)字難度。五、識(shí)字、寫字環(huán)節(jié)比較扎實(shí)。我會(huì)以此為激勵(lì)，繼續(xù)嚴(yán)格要求自己。第一點(diǎn)需要改進(jìn)的就是組織課堂的語言碎、多，要用精而有效的語言組織課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，利用圖畫等形象具體的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。比如第一句“月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：快回家睡覺!”我的提示是急促略帶嚴(yán)厲的語氣，所有孩子都跟著用了這樣的語氣。第四、教學(xué)環(huán)節(jié)再緊湊些，中間穿插詞語的講解不能打散課文。有了名師的指點(diǎn)，會(huì)少走很多彎路，感恩！《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思2《一個(gè)接一個(gè)》是一年