【正文】 題的能力。5 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。7 愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。教師介紹太陽(yáng)系家族成員。小組活動(dòng)：網(wǎng)上學(xué)——火星上的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)后記：太陽(yáng)系是我們地球的家園。2 理解“光年”的概念。4 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。6 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。8 愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題?；顒?dòng)①：了解銀河系的大小。4小組活動(dòng)：閱讀、收集有關(guān)河外星系的資料。教學(xué)后記：銀河系是我們太陽(yáng)系的家園，我們要認(rèn)識(shí)它，利用它。2 認(rèn)識(shí)春夏天空中一些顯著的星座。4 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證的能力。6 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1 導(dǎo)入新課。3 活動(dòng)②：春季星座的觀測(cè)。5小結(jié)。認(rèn)識(shí)到空間科學(xué)對(duì)現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助。能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并對(duì)他人交換意見(jiàn)。6 愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。閱讀資料：人類(lèi)探索宇宙的歷程。6 小結(jié)。老師可以借此教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哲學(xué)道理。2 關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展。根據(jù)自己的知識(shí)，完成一個(gè)簡(jiǎn)單的太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。6 愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。環(huán)節(jié)①：太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)太空搭載實(shí)驗(yàn)。4 小結(jié)。2知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)；了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。4培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課。4活動(dòng)③：用杠桿做個(gè)“起重機(jī)”。6小結(jié)。2知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。4培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)。6學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。2活動(dòng)①：研究杠桿的平衡。4活動(dòng)③：尋找生活上的杠桿。6小組討論：你認(rèn)為阿基米德的話有道理嗎？7小結(jié)。2了解滑輪、輪軸與齒輪在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。4培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)操作的能力。6認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2活動(dòng)①：幾種奇特的輪子。4活動(dòng)③：制作小吊車(chē)。6活動(dòng)⑤：尋找生活中的輪軸。8活動(dòng)⑦：研究齒輪的作用。6小結(jié)。2了解斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。4培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)操作的能力。6認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。8尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題，分享他人的智慧。2活動(dòng)①：研究斜面的作用。4活動(dòng)③：斜面的應(yīng)用。教學(xué)后記：第5課研究自行車(chē)教學(xué)目標(biāo)：知道利用機(jī)械可以提高工作效率。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問(wèn)題的能力。5學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。7意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課。3活動(dòng)②：變速自行車(chē)中的秘密。5小結(jié)。2知道地球上淡水資源尤其的匱乏。4能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。6關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。2活動(dòng)①：積少成多。4活動(dòng)③：我該怎樣用水。教學(xué)后記：第7課寶貴的耕地教學(xué)目標(biāo)：意識(shí)到人類(lèi)生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。3體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。5能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。7從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課。4活動(dòng)③：介紹家鄉(xiāng)的土地資源情況。教學(xué)后記：第8課保護(hù)生物資源教學(xué)目標(biāo)：了解保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性。3體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。5意識(shí)到人與自然要和諧相處。7關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。2教師介紹：袁隆平與雜交水稻。5小組活動(dòng)：調(diào)查自然保護(hù)區(qū)。教學(xué)后記：第9課礦產(chǎn)資源教學(xué)目標(biāo)：知道主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱(chēng)。3有搜索資料整理信息的能力。5意識(shí)到人與自然要和諧相處。7關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。2活動(dòng)①：金屬材料是從哪里來(lái)的？3活動(dòng)②：全身是寶的石油。7小結(jié)。2了解海洋資源，合理開(kāi)發(fā)和利用海洋資源。4能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。6從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課。4小組討論：向海洋要寶。教學(xué)后記：第三單元浩瀚的宇宙第11課太陽(yáng)系教學(xué)目標(biāo)：了解太陽(yáng)系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的。3培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。5培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。7愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。2教師介紹太陽(yáng)系家族成員。4小組活動(dòng)：網(wǎng)上學(xué)——火星上的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)后記：第12課銀河系教學(xué)目標(biāo)：知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。3能夠描述比較抽象太陽(yáng)系、銀河系和河外星系之間的關(guān)系。5培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。7認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課。3討論：了解地球、太陽(yáng)系、銀河系的關(guān)系，想象銀河系大小。5小結(jié)。2認(rèn)識(shí)春夏天空中一些顯著的星座。4培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證的能力。6認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課。3活動(dòng)②：春季星座的觀測(cè)。5小結(jié)。2認(rèn)識(shí)到空間科學(xué)對(duì)現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助。4能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并對(duì)他人交換意見(jiàn)。6愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。2閱讀資料：人類(lèi)探索宇宙的歷程。6小結(jié)。2關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展。4根據(jù)自己的知識(shí)，完成一個(gè)簡(jiǎn)單的太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。6愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。2環(huán)節(jié)①：太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)太空搭載實(shí)驗(yàn)。4小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無(wú)銹的鐵釘。二、新授（一）活動(dòng)一：尋找身邊的物質(zhì)變化。學(xué)生試描述這些變化前后及過(guò)程的現(xiàn)象?；仡櫼郧埃ㄋ哪昙?jí)上學(xué)期）做過(guò)的蠟塊加熱的實(shí)驗(yàn)。比較冰融化成水的過(guò)程與蠟塊受熱過(guò)程。討論：P5頁(yè)的現(xiàn)象。用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。（四）活動(dòng)四：研究蠟燭燃燒過(guò)程的變化。步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤(rùn)，倒出多余的石灰水。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會(huì)產(chǎn)生水和二氧化碳。出示書(shū)本的五種物質(zhì)變化過(guò)程情況。三、教學(xué)后記：知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會(huì)有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。要想重新獲得鹽，應(yīng)該怎么辦？引出課題：《混合與分離》。（明確是兩兩混合）讓學(xué)生認(rèn)真觀察混合前各物質(zhì)的特點(diǎn)，并寫(xiě)出混合后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。在燒杯中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用玻璃棒反混合的物質(zhì)攪拌均勻。閱讀資料P14。安照書(shū)本P1415頁(yè)的四個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)討論得出：水和沙的混合物可以采用過(guò)濾的方法進(jìn)行分離；水和油的混合物可以通過(guò)靜置的方法分離；沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細(xì)的沙子（如果綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法）；至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質(zhì)產(chǎn)生不能用分離。學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。教學(xué)目標(biāo)：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、水 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引入工人們給鐵門(mén)刷油漆的時(shí)候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出“鐵門(mén)為什么都要刷這種油漆”的問(wèn)題。二、新授活動(dòng)一：探究鐵生銹的原因。學(xué)生討論、推測(cè)鐵生銹的原因以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想?？偨Y(jié)。活動(dòng)二：防止鐵生銹。防治鐵生銹，要針對(duì)鐵生銹的三個(gè)條件——鐵、空氣和水提出防銹方法。比較各種方法的效果。第4課燃燒與滅火教學(xué)內(nèi)容：課本第2025頁(yè)。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、蠟燭。二、新授活動(dòng)一：物質(zhì)的燃燒。指出書(shū)本P21頁(yè)中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。提問(wèn)“還有哪些物質(zhì)可以燃燒？”。學(xué)生看P22的情境對(duì)話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生能從三個(gè)條件出發(fā)來(lái)全面考慮問(wèn)題。總結(jié)滅火的方法：在滅火時(shí)往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個(gè)?；顒?dòng)五：防止火災(zāi)發(fā)生。三、教學(xué)后記：初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法。第二單元生物與環(huán)境第5課植物與環(huán)境教學(xué)內(nèi)容：課本第5263頁(yè)。了解植物適應(yīng)環(huán)境的一些特征。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引入四個(gè)主題人物觀察到在植物園陰生植物區(qū)里的植物，其葉子都是大而綠，而仙人掌沒(méi)有這樣的葉子，引發(fā)問(wèn)題——仙人掌是種在陰生植物區(qū)里的嗎？二、新授活動(dòng)一：仙人掌和龜背竹?；顒?dòng)二：耐旱的本領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。活動(dòng)三：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境。組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察、比較和討論。重點(diǎn)觀察、了解、分析不同環(huán)境里的種類(lèi)、植株的高矮、植物器官的形態(tài)等，并記錄下來(lái)。活動(dòng)前，引導(dǎo)學(xué)生分好小組，選好組長(zhǎng)，明確活動(dòng)的目的和要求。資料：溫室。生通過(guò)圖片去觀察認(rèn)識(shí)溫室的環(huán)境條件。三、全課小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：了解動(dòng)物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體實(shí)例。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：一幅松鶴延年圖激活了對(duì)主題任務(wù)的思考：丹頂鶴能生活在松樹(shù)林里嗎？二、新授：（一）活動(dòng)一：丹頂鶴適合生活在哪里？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沼澤地和松林的環(huán)境特點(diǎn)是什么。把丹頂鶴的外形特征與其他生活在該環(huán)境的動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比。運(yùn)用實(shí)物投影將各種各樣動(dòng)物的足投影出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生討論，這些不同的足主要有什么作用？這類(lèi)動(dòng)物為什么要有這樣的足？（三）討論：動(dòng)物的外形特征、行為與自然環(huán)境有什么關(guān)系？教師提供不同的動(dòng)物標(biāo)本。（四）知?jiǎng)佣浩婷畹纳眢w特征與生活習(xí)性。組織交流活動(dòng)。（五）網(wǎng)上學(xué)：動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。三、全課小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：主題人物在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們——松雞和羚羊?yàn)槭裁磿?huì)消失呢？二、新授：（一）活動(dòng)一：動(dòng)物吃什么？以小魚(yú)、小貓等為：引入“大魚(yú)吃小魚(yú)”、“小貓喜歡吃魚(yú)”等話題。給找出來(lái)的動(dòng)物找食物。（二）討論：動(dòng)物賴以生存的食物可分成幾類(lèi)？不同食物類(lèi)型的動(dòng)物之間有什么關(guān)系？通過(guò)討論，學(xué)生將可以區(qū)分不同的食物類(lèi)型的動(dòng)物，以及它們之間的關(guān)系，為認(rèn)識(shí)食物鏈作進(jìn)一步的鋪墊。明確本活動(dòng)的任務(wù)?；顒?dòng)后，指導(dǎo)學(xué)生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到一起，然后把起始環(huán)穿在一根棍子上吊起來(lái)。以車(chē)鏈為例，如果斷了就不能再帶動(dòng)輪子轉(zhuǎn)。剪斷其中一個(gè)環(huán)，觀察串連成的食物鏈會(huì)怎樣。讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，然后作出分析。第三單元遺傳與進(jìn)化第8課代代相傳的特征 教學(xué)內(nèi)容：課本第5156頁(yè)。了解遺傳和變異也是生物的特性之一。二、新授活動(dòng)一：你跟親人長(zhǎng)得像嗎？上課前一周，布置學(xué)生按照P553的表格開(kāi)展調(diào)查。組織學(xué)生對(duì)小組內(nèi)各同學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比與分析?；顒?dòng)二：優(yōu)勢(shì)眼能遺傳嗎？根據(jù)P54的方法，確定自己的優(yōu)勢(shì)眼。研究?jī)?yōu)勢(shì)眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？ 活動(dòng)三：色盲可以遺傳嗎？色盲的定義。查閱資料，了解常見(jiàn)的遺傳現(xiàn)象并記錄下來(lái)。學(xué)生登陸“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”，了解生物界除了遺傳現(xiàn)象，還存在變異現(xiàn)象。三、全課總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：能解釋適者生存、自然選擇的含義。了解化石是生物進(jìn)化的主要依據(jù)。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入：設(shè)計(jì)幾個(gè)主題人物在馬德拉島考察時(shí)的發(fā)現(xiàn)來(lái)引出該課題的任務(wù)?！薄盀槭裁磿?huì)這樣？”二、新授（一）活動(dòng)一：強(qiáng)風(fēng)與翅膀。思考問(wèn)題。小組內(nèi)進(jìn)行分析與討論，再組織匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出理由。得出結(jié)論。閱讀書(shū)本后，分析問(wèn)題。全班交流。生觀察不同時(shí)期各種動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)。觀察并比較它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處，猜測(cè)它們?cè)从诠餐淖嫦?。發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)是一致的。（六）拓展：海龜與“自然選擇”學(xué)說(shuō)。認(rèn)識(shí)：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。出示三葉蟲(chóng)或古代植物的化石標(biāo)本，或一些化石圖片。引出問(wèn)題：“為什么不同的地層中，化石的種類(lèi)會(huì)不一樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生能過(guò)細(xì)心觀察不同地層化石模式圖，發(fā)現(xiàn)了……展示始祖鳥(niǎo)和現(xiàn)代鳥(niǎo)的圖片。三、全課小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：知道關(guān)于恐龍及其滅絕的一些知識(shí)和學(xué)說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦室多媒體教學(xué)控制平臺(tái)。距今約7000萬(wàn)年前，恐龍仍然是地球的“霸主”?？铸垶槭裁磿?huì)一下子就消失得如此“干干凈凈”？這是一個(gè)科學(xué)之謎。二、新授。（2）組成學(xué)習(xí)小組，選擇研究專(zhuān)題。網(wǎng)絡(luò)資源：把探索過(guò)程收獲在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上和同學(xué)分享，共享資源。這節(jié)課，你知道了什么？第四單元保護(hù)環(huán)境第11課保護(hù)空氣教學(xué)內(nèi)容：課本第7176頁(yè)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。教學(xué)準(zhǔn)備：膠片 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情景：圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍(lán)色了，提出疑問(wèn)：“那時(shí)的天空為什么是灰蒙蒙的？”二、新授：（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？講講書(shū)上空氣污染物來(lái)源的信息。（二）活動(dòng)一：塵埃知多少。取膠片和進(jìn)行比較分析。（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？ 讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，更全面地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的空氣污染問(wèn)題。（四）活動(dòng)四：怎樣保護(hù)空氣。指