【正文】 不確切的。總之，要想用一兩個(gè)性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。板書設(shè)計(jì)食用菌蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境菌蓋蘑菇的結(jié)構(gòu) 菌柄（像一把小傘） 菌褶 菌絲（地下部分，吸收土壤中的水分和有機(jī)物）各種各樣的食用菌教后記第二單元物質(zhì)的變化一、教材分析： 世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是不斷地發(fā)生著變化，正是這些物質(zhì)的不斷變化，才構(gòu)成了豐富多彩的世界。本單元正是研究類似水、木材等物質(zhì)在自然界所發(fā)生的一些變化。 本單元課文課與課之間有著密切的聯(lián)系：《蠟燭的變化》借助對(duì)蠟燭變化的探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩大類變化——形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，本課從能否產(chǎn)生新物質(zhì)的角度來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化；在此基礎(chǔ)上，通過《食鹽和水泥》一課，從另一角度來認(rèn)識(shí)物資的變化，即按照物質(zhì)的變化能否恢復(fù)原狀來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可逆變化和不可逆變化；在前兩課探究的基礎(chǔ)上，《鐵生銹》一課著重探究物資的變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以鐵為例探究物質(zhì)變化的條件，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化給人們生活的利與弊；《牛奶的變化》通過牛奶與不同物質(zhì)的混合以及其他活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)牛奶的變化。知道空氣、水分等因素能夠使鐵釘生銹，鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)。知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化，了解不同污物需要不同的洗滌用品。過程與方法能從周圍常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化，并能提出相關(guān)的問題。初步學(xué)會(huì)制作石膏模型。初步學(xué)會(huì)制定實(shí)驗(yàn)方案。體會(huì)做石膏模型、用自制指示劑鑒別物質(zhì)酸堿性的樂趣。留心身邊的科學(xué)，愿意用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 。 ，做好記錄。 ,獲取有關(guān)資料。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（出示蠟燭）看！這是什么？今天我們就來研究蠟燭的變化。2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)談話：你們加熱過蠟燭嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學(xué)生討論交流并匯報(bào)。用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下來？小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。各組匯報(bào)，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)下面我們把蠟燭燃燒看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁(yè)燃燒蠟燭的三幅圖的實(shí)驗(yàn)方法。2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。4．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說法？蠟燭被加熱時(shí)，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時(shí)，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁(yè)都有哪些現(xiàn)象？討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？小組討論并填寫書73頁(yè)表格，匯報(bào)。四、鞏固練習(xí)看書上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做做，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄下來。討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說出理由。能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并作實(shí)驗(yàn)記錄樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、石棉網(wǎng)、酒精燈、部分物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。物體名稱實(shí)驗(yàn)方法現(xiàn)象學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。” 談話：生活中，還有哪些類似的變化？學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。談話：這些物質(zhì)的變化有哪些相同或不同的特點(diǎn)？講解：食鹽、水、玻璃等物質(zhì)都可以在變化后恢復(fù)原狀，是可逆的變化；水泥、種子、木頭等在變化后不能恢復(fù)原狀，是不可逆的變化。講解利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水的方法。三、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化對(duì)人類生活的影響。一是水泥與水、沙子和碎石混合制作成混凝土，由于水泥和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，把沙、石凝結(jié)在一起，已經(jīng)不能變回原來的樣子，所以它是不可逆變化；二是面粉發(fā)酵后與面堿混合制成饅頭，由于饅頭已不能再變回面粉，所以它也是不可逆變化；三是水在自然界中的三態(tài)變化，由于水能夠在液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)之間變來變?nèi)?，所以它是可逆變化。但水泥受潮產(chǎn)生不可逆變化，又會(huì)使水泥變質(zhì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來不利。四、繼續(xù)調(diào)查了解物質(zhì)變化對(duì)人類生活的影響。能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的條件培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)改善生活的興趣；重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件；認(rèn)識(shí)鐵生銹對(duì)人們生活的影響。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備生銹的銅、鐵、鋁制品，如生銹的銅鎖、銅鑰匙、鐵剪刀、鐵釘、鋁飯盒、鋁勺等；放大鏡。日常生產(chǎn)和生活中鐵生銹及防銹方法的圖片或視頻資料。它們表面生有不同顏色的銹。小結(jié)：不同金屬銹的顏色不同。（2）認(rèn)識(shí)銹對(duì)金屬的破壞 講述：現(xiàn)在請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這些金屬的表面，看一看有什么變化，是否還有光澤，是否平整，有沒有小坑小洞，能不能一片片地剝下來。（可用放大鏡）提問：請(qǐng)你說一說觀察結(jié)果。小結(jié)：金屬生銹后，表面會(huì)受到腐蝕，失去原有的金屬光澤，原來平整的表面會(huì)粗糙不平，嚴(yán)重的會(huì)生洞、剝落。有的生銹了，有的沒有生銹，這是什么原因呢？下面請(qǐng)你先思考幾個(gè)問題。談話：同學(xué)們的回答都有一定道理，那你們是否能推想一下，金屬生銹與哪些因素有關(guān)？學(xué)生講自己的推想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。發(fā)給每組一份空白的實(shí)驗(yàn)方案。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材選擇，有水、無水的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有氧、無氧的條件建立等許多問題都會(huì)考慮不周。然后，利用教師準(zhǔn)備的冷卻的沸水、植物油、砂紙等，學(xué)生帶來的無銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細(xì)線繩等組裝實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)設(shè)所需環(huán)境，以便課后觀察研究。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（由于“鐵釘生銹”的實(shí)驗(yàn)在課堂上并不能立即顯示出結(jié)果，因此在學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)操作后，教師要把他們的實(shí)驗(yàn)布置在教室一角，以便課后進(jìn)行觀察。教師可以安排學(xué)生分組匯報(bào)，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的裝置帶來，讓全斑學(xué)生都能看到不同條件下的現(xiàn)象，由此總結(jié)鋼鐵生銹的條件。每組選代表匯報(bào)。小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們證明了：金屬在有空氣、有水、有酸的條件下最容易生銹。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)防止金屬生銹的方法 教師引導(dǎo)學(xué)生分析：既然鋼鐵生銹與水、空氣接觸有關(guān)，那么，采取什么樣的方法鋼鐵才能不生銹呢?學(xué)生舉例回答。（出示圖片或視頻資料）自由活動(dòng)：金屬生銹的條件是什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？拓展活動(dòng)：查找資料，了解金屬生銹的利與弊。常見的變化及對(duì)人們生活的影響。愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。難點(diǎn)：掌握酸牛奶的簡(jiǎn)易制作方法和牛奶的正確飲用方式，常見的變化及對(duì)人們生活的影響。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎？你知道為什么要喝牛奶嗎？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與牛奶有關(guān)的知識(shí)，看一看牛奶和一些物質(zhì)混合后會(huì)發(fā)生怎樣的變化。將活動(dòng)中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在表格中（4）匯報(bào)交流（1）學(xué)生展示交流搜集到的資料（2）教師補(bǔ)充牛奶在生活中的作用（三）自由活動(dòng)（四）拓展活動(dòng)課后學(xué)生根據(jù)教材圖示做酸奶。 本單元從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象切入，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐探究、搜集整理信息等活動(dòng)，探究物體靜止與運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，知道靜止和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，學(xué)會(huì)描述物體位置的變化，知道物體的運(yùn)動(dòng)方式包括移動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)等，使學(xué)生能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，會(huì)采集數(shù)據(jù)。本單元課與課之間有密切聯(lián)系，《靜止和運(yùn)動(dòng)》、《距離和時(shí)間》兩課用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象作為研究對(duì)象?！陡淖兾矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》以以前兩課的探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的靜止和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)慣性。二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究 能提出探究活動(dòng)的大致思路，并在制訂計(jì)劃的過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。 能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過程與結(jié)果。知道不同問題要用不同的研究方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用合作與交流的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)知識(shí)觀察、記錄生活中的運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的事例。能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢知道物體具有慣性，知道什么是慣性知道物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。四、教學(xué)方法：。，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。五、課時(shí)安排：靜止和運(yùn)動(dòng) 1課時(shí)距離和時(shí)間 1課時(shí)1改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 1課時(shí)1物體的運(yùn)動(dòng)方式 1課時(shí)1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 1課時(shí)科目：科學(xué) 課題《靜止和運(yùn)動(dòng)》 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象，樂于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師：運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改（一）導(dǎo)入情境再現(xiàn)，提出問題播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。你們都看到了什么？誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？學(xué)生回答后板書課題，從而導(dǎo)入新課。：我們所說的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。（三）拓展活動(dòng)查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；難點(diǎn)：能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系。（可用統(tǒng)計(jì)圖表），小組間交流。（三）拓展活動(dòng) 根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。能設(shè)計(jì)并進(jìn)行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道物體具有慣性，知道什么是慣性；難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識(shí)，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。(四) 歸納總結(jié)物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（一）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)靜止的物體具有慣性運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性慣性的定義：物體具有保持它原來運(yùn)動(dòng)（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。（二）慣性在生活中的應(yīng)用利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)防止慣性帶來的危害教后記科目：科學(xué) 課題《1物體的運(yùn)動(dòng)方式》 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。能用畫圖的方式表示出物體運(yùn)動(dòng)的五種方式的特點(diǎn)。樂于觀察，善于提問。知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改（一）導(dǎo)課由玩入境，激趣導(dǎo)入：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？。是怎樣運(yùn)動(dòng)的。教師隨機(jī)板書課題，導(dǎo)入新課。，教師巡視指導(dǎo)。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式并畫在黑板上。（1）教師出示圖片：下落的雨滴、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅、水車、鋸木頭、火車在直直的軌道上行駛、開啟的電風(fēng)扇、滑滑梯、被反復(fù)按動(dòng)的鍵盤、玩漫步機(jī)等。（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。分析探究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物個(gè)體和種族的生存具有怎樣的重要意義培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、善于觀察和分析推理的能力；意識(shí)到人與自然要和諧相處，愿意合作與交流。難點(diǎn)：知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式。師：生活中我們經(jīng)常見到運(yùn)動(dòng)。師：這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)。師：生活在水里的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的呢？生：游泳師：對(duì)，但是它們游泳的方式也各不相同。4. 了解蠕動(dòng)。板書設(shè)計(jì)1 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 水中生活的動(dòng)物游泳 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 陸地生活的動(dòng)物爬行、行走、奔跑、跳躍、空中生活的動(dòng)物飛行教后記第四單元 太陽(yáng)、地球和月亮