【正文】 反復(fù)品讀體會(huì)，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會(huì)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，各小組再選派一名代表在全班交流。］一些簡(jiǎn)單的句子學(xué)生能很容易地體會(huì)其含義，如：“安靜在花叢中穿梭?！痹谧詫W(xué)探究的過(guò)程中，盲女孩安靜對(duì)春天的熱愛已不知不覺從作者的字里行間輕輕流淌進(jìn)學(xué)生的心田。比如：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。在教學(xué)時(shí)，我會(huì)導(dǎo)、引結(jié)合，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。在交流中，學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)內(nèi)化了語(yǔ)言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到了她對(duì)美好世界的強(qiáng)烈向往和對(duì)生命的熱愛。］[語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生在詞句的咀嚼中，感悟到文本中蘊(yùn)含的思想與情感?！边@一主題。](四)拓展補(bǔ)充，升華情感學(xué)生對(duì)盲女孩安靜有了更深入的認(rèn)識(shí)后，我再利用課件展示海倫[“一群聾啞人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫多媒體畫面的運(yùn)用和課外人物的介紹，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生的眼光引向一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。六【說(shuō)板書】１７、觸摸春天安靜──創(chuàng)造奇跡──熱愛生活板書的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對(duì)課文 的理解和記憶。第二篇：觸摸春天說(shuō)課稿《觸摸春天》說(shuō)課稿黃沙中小 黃江珍一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第17課《觸摸春天》。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)生命這一話題對(duì)于剛剛上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得很凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來(lái)突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)走路、讀書、寫字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。四、說(shuō)學(xué)法根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過(guò)品味詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。凱勒的照片及背景音樂。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知，理清脈絡(luò)；第二課時(shí)：精讀文本，品味語(yǔ)言，感受盲童對(duì)生活的熱愛。欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。首先提出問(wèn)題：“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？”讓學(xué)生自由讀課文，找一找，并在書旁標(biāo)注自己的感受。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語(yǔ)句，幫助理解。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！蔽医又鴨?wèn)：“想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺？”引導(dǎo)學(xué)生抓住“流暢”一詞，又接著提問(wèn)：“安靜為什么能走得如此流暢呢？”讓學(xué)生感受一個(gè)盲童能夠流暢的在花叢中穿梭說(shuō)明她對(duì)生活的熱愛，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種熱愛之情?！?哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡？“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰(shuí)找到了？ “安靜抓住了。是呀，抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來(lái)說(shuō)都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說(shuō)“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句吧！安靜通過(guò)一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？快到文中找一找吧！“許久張望”“張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會(huì)在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀一讀這段吧！〔這個(gè)版塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，老師要根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的理解加以引導(dǎo)，所以具有較大的開放性?！常ㄈ?、總結(jié)收獲，升華情感。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫凱勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像?！苯處熝惨暎l(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。” 引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的這句話時(shí)，使學(xué)生感到道理自在其中，自然的突破了難點(diǎn)?！常ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)，課外延伸。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。）（五）、說(shuō)板書1觸摸春天流連穿梭熱愛生活 伸向攏住熱愛生命 放飛張望第三篇：《觸摸春天》說(shuō)課稿《觸摸春天》說(shuō)課稿崗上小學(xué)王玉梅一、教學(xué)內(nèi)容《觸摸春天》是人教