【正文】 地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：，了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛和平，憎恨戰(zhàn)爭，為維護和平、制止戰(zhàn)爭而努力學習。對于生長在和平年代的孩子來說，戰(zhàn)爭是遙遠而又陌生的，因此，如何讓學生突破時空、距離的障礙，與文本對話，理解詩句，體會詩人表達的感情，就成了教學的難點。教學中我將指導學生以讀為本，讓學生采用讀讀、想想、說說、再讀讀的學習方法，體會詩歌表達的意境和情感。教學中我將以“情”為主線，通過“對比展示——鋪墊激情，整體感知——自讀感情，配樂觀圖——誦讀悟情，拓展抒情——呼喚和平”四步教學法來實現(xiàn)我的教學目標。激發(fā)他們對和平的熱愛，對戰(zhàn)爭的憎恨。并齊讀四個“這究竟是為什么？”體會詩人要表達的思想感情。讓學生明白“這兩種景象的對比和四個痛心的疑問，實際上，是對戰(zhàn)爭的控訴和抗議！語文新課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為??應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”因此在教學中我留給學生充裕的時間，根據(jù)自讀提示，放手讓他們自讀感悟。B、用自己喜歡的方式讀詩歌，勾畫出最能體現(xiàn)自然景美、戰(zhàn)爭殘酷的詞句。是人為的戰(zhàn)爭破壞了這美好的一切！在自讀感悟的基礎上再進行配樂觀圖，此時學生們必定會被深深地吸引住，這時從他們的表情、動作，可以探測到他們的內心世界——同情難民、憎恨戰(zhàn)爭。教學重點得以體現(xiàn)。這時的課堂氣氛一定達到了高潮?！巴卣故闱椤魡竞推健?。教學難點得以突破。授課至此，我進行全課小結，布置課下作業(yè)，我的課下作業(yè)是課下搜集有關戰(zhàn)爭的資料、圖片，辦一期手抄小報。（完美的教學過程中板書是必不可少的環(huán)節(jié)，因為，）七、板書設計板書是教學內容的濃縮，有利于學生對知識的理解和掌握，有利于加強學生的記憶。我的說課內容到此結束，謝謝大家！劉新勉第三篇：和我們一樣享受春天《和我們一樣享受春天》教學設計 教材分析：《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。教學重難點：理解詩句的含義。課前準備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。大海、沙漠、夜空、草發(fā)）師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福??！可是，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭之苦。是啊，在戰(zhàn)爭地區(qū)，“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園??”老師順勢范讀全文。學生齊讀課題，強調“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。要求讀得流利；讀準字音；并思考：課文分幾個小節(jié)，每小節(jié)寫了什么？檢查識字情況，出示：蔚藍 巡弋 祈盼頻頻蜥蜴綠茵茵 不速之客找同學回答：課文有幾個小節(jié)？5個。訓練朗讀。指名學生朗讀，師生共同評價讀得怎么樣，強調：朗讀詩歌要有感情。充分地訓練學生朗讀第一小節(jié)的感情基調，為下三個小節(jié)的朗讀做鋪墊。學生反復朗讀的過程中，讓學生說說：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學生都能表達自己的內心感受：看到戰(zhàn)爭，心里難過，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的人們。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。發(fā)散思維，仿寫詩歌師：戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。結合板書引導學生想象：戰(zhàn)爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢？引導學生將想像的內容運用“―――――――――― 本來是―――――――― 可是――――――――― ――――――――――”這樣的格式說話，并寫下來。教師適當給以評價，以表揚為主。面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼??” 師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰(zhàn)爭使孩子連最基本的要求都得不到，請看戰(zhàn)爭中的孩子們（播放幾張戰(zhàn)爭中的孩子的圖片。拓展延伸，深化主題教師介紹：維護和平，制止戰(zhàn)爭，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。請同學們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。我想：有了我們的關注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會有一天能擺脫戰(zhàn)爭，會有蔚藍的大海，會有金黃的沙漠，會有美麗的夜空，會有綠茵茵的草地，會有平穩(wěn)的課桌，也會有所有美好的東西，到那時他們會和我們一樣（教師手指課題）學生齊讀：享受春天。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，讓孩子們對戰(zhàn)爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感?，F(xiàn)在正是春天，學生在假日也春游了，欣賞了春天的美，感受了活動的樂趣。接著我讓學生自由讀詩，詩歌前四小節(jié)的敘述結構比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應該是怎樣的：蔚藍的大海本來是海鷗的樂園??我讓學生讀完開頭后說一說，你看到了什么，學生講到看到了無邊無際、蔚藍的、安靜的大海；看到了寧靜的夜晚；看到了廣袤的沙漠；一切是那么和諧、那么美麗，通過他們多角度的理解，以朗讀的形式再現(xiàn)詩中所描繪的景象，去體會大自然帶給我們的快樂與自由。學生暢所欲言，談的感受很深。這些情感，融入到學生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。如“巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂園”，此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學生的心間升騰三、祈盼世界和平最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個“??”，這是詩歌中的最后一個標點符號，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對和平的祈盼。從而引導學生珍惜現(xiàn)在的學習生活。它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。由于這是一篇閱讀課文，在教學時，我沒有逐字逐句進行講解，而是通過感情朗讀、補充材料、展開想象和仿寫小詩四個步驟來理解課文內容的。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，特別是四個“這究竟是為什么？”。因此，在朗讀這句話時，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責。補充材料是拓展內容的有效手段。而課文中所講的戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，是一個抽象的概念，這樣學生就可以從這些資料中了解到戰(zhàn)爭到底給人類社會帶來了哪些不安定的因素。使學生能夠更加深入地理解了課文內容。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。再進一步讓孩子想象還有什么也因為戰(zhàn)爭變了？學生紛紛暢所欲言，說學校、家園、小河、森林??都變了。這節(jié)課中，學生讀得那么認真且很有感情，寫的小詩也很動人，讓我重新對閱讀課文有了一個新的認識。《和我們一樣享受春天》評課今天下午第二節(jié)課，我有幸聽了王李敏老師精彩的一課《和我們一樣享受春天》，精彩之處有以下幾點 :一、體驗自然美在提