【正文】 、想想、說說、再讀讀的學習方法，體會詩歌表達的意境和情感。情感態(tài)度與價值觀：，了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛和平，憎恨戰(zhàn)爭，為維護和平、制止戰(zhàn)爭而努力學習。（根據新課程標準和我班學生的實際情況，我特制定了以下的三維教學目標）三、教學目標：知識與技能：能認識“蔚、弋、頻、茵”四個二類字。本組的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，通過這篇課文的學習，進一步幫助學生真切了解戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安，給人類帶來的深重災難，對戰(zhàn)火中的孩子產生同情；啟發(fā)學生熱愛和平，祈盼和平；激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭，維護和平的情感。戰(zhàn)爭，是一個多么殘酷的字眼，維護和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。說教育理念：本課教學以學生自主學習為主線，教師通過鼓勵學生用多種形式朗讀課文，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶，循序漸進，逐一突破重難點。五、板書設計這一環(huán)節(jié)主要是：通過戰(zhàn)爭與和平情境的對比，表達作者對戰(zhàn)爭的憎惡之情；再通過最后一小節(jié)詩人對和平的祈盼；來激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的憎惡與對和平的渴望，讓學生懂得珍惜今天的太平盛世。你們也希望、祈盼嗎？引發(fā)學生思考。這一環(huán)節(jié)，我將詳細講第一小節(jié)，再引導學生自主、合作、探究學習第二、三、四小節(jié)。（2）品讀課文，體會課文情感。第二遍時，我將說：“和我們一樣享受春天”，是誰和我們一樣享受春天，為什么要和我們一樣享受春天，春天指的是什么。課前，我會帶領學生回憶前一篇呼吁和平的文章《一個中國孩子的呼聲》，從而引出《和我們一樣享受春天》。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生養(yǎng)成主動識字的習慣，展開想象，在誦讀過程中體驗情感，以讀貫穿課堂，讓學生從讀中體會詩歌情感。二、說教學目標認識4個生字，蔚、弋、頻、茵。通過對本單元其他課文的學習，學生對戰(zhàn)爭的殘酷已有了一定的認識?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁肥且皇缀魡竞推降脑姡ㄟ^戰(zhàn)爭與和平情境的對比,揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，表達出詩人對戰(zhàn)爭的憎惡和對和平的熱切渴望。(知識目標)通過反復閱讀詩歌，理解詩歌含義，初步掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。三、說教法學法根據課標要求，四年級學生已能正確流利地朗讀課文，我將采取自由讀、齊讀、理解詩意再讀、老師泛讀、抽讀的方式，以讀貫穿課堂，激發(fā)學生產生情感共鳴。課程展開。讓學生帶著問題再朗讀課文。我將帶領學生一句一句品讀，在品讀完第一小節(jié)后讓學生想象：大海本來是什么樣的，現在是什么情景，找出戰(zhàn)爭與和平情境的對比，在想象后說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。讓學生體會詩歌所表達的思想感情：感受詩人對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。升華總結。六、說理論說教學理念：新課程指標準出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。讓學生知道自己是學習的主人，體驗到參與的快樂！說設計理念：本課以讀貫穿整個教學過程，讓學生在度中體會詩歌情感、體會作者情感。今天我將和大家一起學習一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安，發(fā)出了對和平的呼喚。二、學情分析（怎樣才能使學生與文本產生真正的共鳴呢？這就需要我們去了解所面對的學生。能正確認讀并理解“巡弋、不速之客、頻頻、夢幻、祈盼”等詞語。三、教學重點難點依據教學目標，我確定的教學重點是理解詩句，體會詩人表達的情感。強調以讀代講，讀中感悟。隨后自讀本詩，讓學生說說前四節(jié)的內容及面對此情此景的感受。深刻體驗“大自然的美好、寧靜，戰(zhàn)爭的殘酷”自讀提示A、感情朗讀，整體感知詩歌，自學生字、新詞。再通過不同層次的朗讀，使自然之美、戰(zhàn)爭之惡在學生動情的誦讀中得以展現，使學生對和平熱愛之情、對戰(zhàn)爭憎恨之情得以宣泄。順其自然地就過渡到了第四個環(huán)節(jié)。最后，通過拓展練習對這次教學達到了一個當堂檢測的目的。為此我設計了以下簡單明了，能突出課文重點，使學生一目了然的如下板書： 和我們一樣享受春天自然 戰(zhàn)爭 祈盼美好 殘酷 和平總之，本節(jié)課我將引導學生以情為線索，以讀為本，通過多層次的朗讀，直觀形象的圖片，達到激發(fā)學生熱愛和平，憎恨戰(zhàn)爭，為維護和平、制止戰(zhàn)爭而努力學習的目的。學情分析：在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。課時： 一課時 教學過程：一、播放課件，激情導入師：現在是什么季節(jié)？同學們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。今天我們就來學習第16課，和我們一樣享受春天，板書課題。哪幾個小節(jié)有相同的地方？哪兒相同？從學生的發(fā)現中提練出共同點：前4個小節(jié)都以問話“這究竟是為什么？”結尾；都運用了“本來――可是――”這個表示轉折意思的關聯(lián)詞。再找同學讀，強調“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。小節(jié)內容，提練板書問：這四個小節(jié)都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。就因為這樣，人們萬分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學們，讓我們通過讀，來責問那些發(fā)動戰(zhàn)爭的人們吧?。▽W生齊讀前四小節(jié)）作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達了作者的什么思想感情呢？引導學生理解：這不僅僅是責問了，更是對戰(zhàn)爭的一種控訴，一種抗議，充分表達出作者對戰(zhàn)爭的憎恨、討厭之情。升華情感，祈盼和平的確，戰(zhàn)爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災難和死亡。1986年是國際和平年，在這一年的9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達世界兒童渴望和平的美好心愿。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友（出示文字）學生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！板書：和我們一樣享受春天 大海（維護）和平沙漠（制止）戰(zhàn)爭 夜空《和我們一樣享受春天》教學反思《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。一、體驗自然美在文章導入時，我讓學生談了眼中的春天是怎么樣的。二、感受戰(zhàn)爭殘酷 本詩通過“可是”轉折，描述現實狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客??在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”我抓住這句重復的疑問作為教學的切入點，先引導學生在有感情地反復誦讀中想象你仿佛看到了什么，聽到了什么。當我通過連續(xù)四個的“再也不是”的引讀，將美景與戰(zhàn)爭的場面重現在學生的面前。第四篇：和我們一樣享受春天《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的小詩。感情朗讀是理解詩句的基本手段。這樣，朗讀促進了學生對課文內容的理解，理解又深化了學生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關系。從這些資料中，再加上我自己也在課件中出示了一些相關的照片，學生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭讓大自然變得烏煙瘴氣、死氣沉沉；讓那么多的人無家