【正文】 、想想、說說、再讀讀的學(xué)習(xí)方法，體會詩歌表達(dá)的意境和情感。情感態(tài)度與價值觀：，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛和平，憎恨戰(zhàn)爭，為維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭而努力學(xué)習(xí)。（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我特制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)）三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能認(rèn)識“蔚、弋、頻、茵”四個二類字。本組的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生真切了解戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安，給人類帶來的深重災(zāi)難，對戰(zhàn)火中的孩子產(chǎn)生同情；啟發(fā)學(xué)生熱愛和平，祈盼和平；激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感。戰(zhàn)爭，是一個多么殘酷的字眼，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。說教育理念：本課教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，教師通過鼓勵學(xué)生用多種形式朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶，循序漸進(jìn)，逐一突破重難點(diǎn)。五、板書設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是：通過戰(zhàn)爭與和平情境的對比，表達(dá)作者對戰(zhàn)爭的憎惡之情；再通過最后一小節(jié)詩人對和平的祈盼；來激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎惡與對和平的渴望，讓學(xué)生懂得珍惜今天的太平盛世。你們也希望、祈盼嗎？引發(fā)學(xué)生思考。這一環(huán)節(jié)，我將詳細(xì)講第一小節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。（2）品讀課文，體會課文情感。第二遍時，我將說：“和我們一樣享受春天”，是誰和我們一樣享受春天，為什么要和我們一樣享受春天，春天指的是什么。課前，我會帶領(lǐng)學(xué)生回憶前一篇呼吁和平的文章《一個中國孩子的呼聲》，從而引出《和我們一樣享受春天》。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，展開想象，在誦讀過程中體驗(yàn)情感，以讀貫穿課堂，讓學(xué)生從讀中體會詩歌情感。二、說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識4個生字，蔚、弋、頻、茵。通過對本單元其他課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對戰(zhàn)爭的殘酷已有了一定的認(rèn)識?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁肥且皇缀魡竞推降脑?，它通過戰(zhàn)爭與和平情境的對比,揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，表達(dá)出詩人對戰(zhàn)爭的憎惡和對和平的熱切渴望。(知識目標(biāo))通過反復(fù)閱讀詩歌，理解詩歌含義，初步掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。三、說教法學(xué)法根據(jù)課標(biāo)要求，四年級學(xué)生已能正確流利地朗讀課文，我將采取自由讀、齊讀、理解詩意再讀、老師泛讀、抽讀的方式，以讀貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。課程展開。讓學(xué)生帶著問題再朗讀課文。我將帶領(lǐng)學(xué)生一句一句品讀，在品讀完第一小節(jié)后讓學(xué)生想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，找出戰(zhàn)爭與和平情境的對比，在想象后說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。讓學(xué)生體會詩歌所表達(dá)的思想感情：感受詩人對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。升華總結(jié)。六、說理論說教學(xué)理念：新課程指標(biāo)準(zhǔn)出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。讓學(xué)生知道自己是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到參與的快樂！說設(shè)計理念：本課以讀貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在度中體會詩歌情感、體會作者情感。今天我將和大家一起學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安，發(fā)出了對和平的呼喚。二、學(xué)情分析（怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴呢？這就需要我們?nèi)チ私馑鎸Φ膶W(xué)生。能正確認(rèn)讀并理解“巡弋、不速之客、頻頻、夢幻、祈盼”等詞語。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀中感悟。隨后自讀本詩，讓學(xué)生說說前四節(jié)的內(nèi)容及面對此情此景的感受。深刻體驗(yàn)“大自然的美好、寧靜，戰(zhàn)爭的殘酷”自讀提示A、感情朗讀，整體感知詩歌，自學(xué)生字、新詞。再通過不同層次的朗讀，使自然之美、戰(zhàn)爭之惡在學(xué)生動情的誦讀中得以展現(xiàn)，使學(xué)生對和平熱愛之情、對戰(zhàn)爭憎恨之情得以宣泄。順其自然地就過渡到了第四個環(huán)節(jié)。最后，通過拓展練習(xí)對這次教學(xué)達(dá)到了一個當(dāng)堂檢測的目的。為此我設(shè)計了以下簡單明了，能突出課文重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然的如下板書： 和我們一樣享受春天自然 戰(zhàn)爭 祈盼美好 殘酷 和平總之，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生以情為線索，以讀為本，通過多層次的朗讀，直觀形象的圖片，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛和平，憎恨戰(zhàn)爭，為維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭而努力學(xué)習(xí)的目的。學(xué)情分析：在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。課時： 一課時 教學(xué)過程：一、播放課件，激情導(dǎo)入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？同學(xué)們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。今天我們就來學(xué)習(xí)第16課，和我們一樣享受春天，板書課題。哪幾個小節(jié)有相同的地方？哪兒相同？從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中提練出共同點(diǎn)：前4個小節(jié)都以問話“這究竟是為什么？”結(jié)尾；都運(yùn)用了“本來――可是――”這個表示轉(zhuǎn)折意思的關(guān)聯(lián)詞。再找同學(xué)讀，強(qiáng)調(diào)“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。小節(jié)內(nèi)容，提練板書問：這四個小節(jié)都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。就因?yàn)檫@樣，人們?nèi)f分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，讓我們通過讀，來責(zé)問那些發(fā)動戰(zhàn)爭的人們吧?。▽W(xué)生齊讀前四小節(jié)）作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達(dá)了作者的什么思想感情呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：這不僅僅是責(zé)問了，更是對戰(zhàn)爭的一種控訴，一種抗議，充分表達(dá)出作者對戰(zhàn)爭的憎恨、討厭之情。升華情感，祈盼和平的確，戰(zhàn)爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災(zāi)難和死亡。1986年是國際和平年，在這一年的9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友（出示文字）學(xué)生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！板書：和我們一樣享受春天 大海（維護(hù)）和平沙漠（制止）戰(zhàn)爭 夜空《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。一、體驗(yàn)自然美在文章導(dǎo)入時，我讓學(xué)生談了眼中的春天是怎么樣的。二、感受戰(zhàn)爭殘酷 本詩通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客??在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”我抓住這句重復(fù)的疑問作為教學(xué)的切入點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生在有感情地反復(fù)誦讀中想象你仿佛看到了什么，聽到了什么。當(dāng)我通過連續(xù)四個的“再也不是”的引讀，將美景與戰(zhàn)爭的場面重現(xiàn)在學(xué)生的面前。第四篇：和我們一樣享受春天《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的小詩。感情朗讀是理解詩句的基本手段。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。從這些資料中，再加上我自己也在課件中出示了一些相關(guān)的照片，學(xué)生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭讓大自然變得烏煙瘴氣、死氣沉沉；讓那么多的人無家