【正文】 “和我們一樣享受春天——” 生有感情地齊讀全詩。全體學生齊讀1——4小節(jié)【設計意圖：借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰(zhàn)爭的破壞性認識，從而激起學生對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的呼喚?！慷?、初讀課文，整體感知。這兩種方式使學生的情感體驗實現的更為有效，也體現教師不可缺少的引導作用。師：小筍芽們，扭動起你們的身子一個勁兒的向上鉆吧！生做扭、鉆的動作。在學習“扭動”這個詞語時，讓學生做一做“扭動”的動作。其三，展開想象，仿寫詩歌。同時 王老師通過引讀、配樂讀不斷地引導學生有感情地反復讀，讓學生在讀中去感悟，讓學生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的憎恨、對和平的祈盼之情。再進一步讓孩子想象還有什么也因為戰(zhàn)爭變了？學生紛紛暢所欲言，說學校、家園、小河、森林??都變了。它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，讓孩子們對戰(zhàn)爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。大海、沙漠、夜空、草發(fā)）師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福??！可是，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭之苦。授課至此，我進行全課小結，布置課下作業(yè)，我的課下作業(yè)是課下搜集有關戰(zhàn)爭的資料、圖片，辦一期手抄小報。并齊讀四個“這究竟是為什么？”體會詩人要表達的思想感情。）經過近四年來學習的學生，有了一定的閱讀能力，朗讀水平在逐漸提高，能夠有感情地朗讀詩歌，能從讀中感悟，從讀中體會，升華感情。反復讀最后一小節(jié)，感受作者對和平的熱切渴盼，點明：“春天”→“和平”。（1）初讀課文，整體感知。第一篇：和我們一樣享受春天說課稿《和我們一樣享受春天》說課稿12級初等教育專蘭潔，學號：12370507一、說教材《和我們一樣享受春天》是人教版小學語文四年級下冊的第四單元的最后一課,本單元的主題是了解戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚。在閱讀第一遍時，讓學生一邊讀一邊做批注，圈出不懂的地方，相互交流。這一環(huán)節(jié)主要讓學生體會作者情感，對和平的呼喚，引發(fā)學生的共鳴。但有部分同學朗讀水平還達不到新課標的要求，需要進一步提高。把握住詩歌的基調。這樣的作業(yè)既讓學生注重積累，又提高了學生動手、動腦的能力。（播放四幅相反的畫面）學生觀察后，教師引導：孩子們，從你們的眼中，老師看出你們很難過。補充板書：戰(zhàn)爭。在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。全詩共五小節(jié)，可以分兩個部分，第一部分（1—4小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，第二部分（第5小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)爭中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。在想象的基礎上，我讓學生仿照課文的寫法，小組合作或獨立創(chuàng)作小詩，學生興致很高，寫得也很不錯。然后出示練習：我們希望，我們祈盼 _________________________________________ 和我們一樣享受 _______________________________________ 在學生的練筆中，有的同學直抒胸臆，更難能可貴的是很多同學，學習詩歌的寫法，借助畫面表達了自己的心聲，同時也在練筆的過程中自然而然地理解了“春天”的含義，同時由衷地發(fā)出一句深切呼喚 “讓和平之花永遠盛開永不凋謝”。曾經有人說過：“書讀文章三百篇，不會作文也會編。在教學“撒嬌”一詞時，讓學生說說自己向誰撒過嬌，并模仿自己當時撒嬌的樣子和語氣。師：扭呀扭，鉆呀鉆，盡管泥土很堅硬，但筍芽依然一個勁兒的向上鉆；盡管堅硬地石頭刺疼了小筍芽，但筍芽依然一個勁兒的向上鉆。在這兩種方式的引導下，學生的體會從筍芽兒的嬌氣，到筍芽兒的勇敢頑強、堅持不懈、努力向上，堅持不懈、勇敢頑強的精神，學生再帶著這種豐富的情感投入到個性體驗的表達中，有高興地讀、驚訝地讀、新鮮地讀、迷迷糊糊地讀、嬌氣地讀?，F在請同學們自由朗讀課文，朗讀時，要讀準字音。在教授過程中，教師只是教給學生學習的方法，然后放手學生小組合作完成，是教師主導，學生主體地位的體現?！驹O計意圖：通過拓展寫心愿卡，達到升華感情的效果，同時通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學生語言的表達能力。讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。小組展示讀同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)?！驹O計意圖：因為生活在和平環(huán)境下的孩子對戰(zhàn)爭很陌生，所以，先讓他們感受春天的美好，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護和平，制止戰(zhàn)爭的情感。二則是讓學生通過體態(tài)實踐，做做筍芽兒的揉揉眼睛、伸伸懶腰、扭一扭、一個勁兒地向上鉆，撒嬌地說話、起立朗讀來使學生領悟筍芽兒的精神品質。（此時，老師如果及時地告訴學生，雨水不是他遇到的困難，如果有了雨水的滋潤小筍芽會鉆 生：扭動著身子向上鉆。以此，學生舉一反三，用這一巧妙的識字方法學習了其他生字。此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學生的心間升騰，這些情感，融入到學生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，對和平充滿無限的渴望。為了進一步推進孩子們對戰(zhàn)爭的感受，王老師播放了一組戰(zhàn)爭中的凄慘畫面。在讀的基礎上，我引導學生展開想象：大海本來是什么樣的？現在又是什么情景？沙漠本來是什么樣的？現在又是什么情景？通過想象，學生也能夠了解到戰(zhàn)爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭給自然社會帶來的災難。第四篇：和我們一樣享受春天《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的小詩。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友（出示文字）學生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！板書：和我們一樣享受春天 大海（維護）和平沙漠（制止）戰(zhàn)爭 夜空《和我們一樣享受春天》教學反思《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。小節(jié)內容，提練板書問：這四個小節(jié)都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。課時： 一課時 教學過程：一、播放課件，激情導入師：現在是什么季節(jié)？同學們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。最后，通過拓展練習對這次教學達到了一個當堂檢測的目的。隨后自讀本詩，讓學生說說前四節(jié)的內容及面對此情此景的感受。二、學情分析（怎樣才能使學生與文本產生真正的共鳴呢？這就需要我們去了解所面對的學生。升華總結。課程展開。通過對本單元其他課文的學習，學生對戰(zhàn)爭的殘酷已有了一定的認識。第二遍時，我將說：“和我們一樣享受春天”，是誰和我們一樣享受春天，為什么要和我們一樣享受春天，春天指的是什么。五、板書設計這一環(huán)節(jié)主要是：通過戰(zhàn)爭與和平情境的對比，表達作者對戰(zhàn)爭的憎惡之情；再通過最后一小節(jié)詩人對和平的祈盼；來