【正文】 ：107108[3]劉汝．企業(yè)文化在中職校校園文化建設(shè)中的滲透與主動導(dǎo)入[J]．廣西輕工業(yè)，2009（2）：142－144[4]張旭曦．職校校園文化與企業(yè)文化對接的實(shí)證研究[J]．職教論壇，20007（7）:2527[5]吳強(qiáng)．淺析高職校園文化與企業(yè)文化的融合[J]．教育與職業(yè)，2007（7）:182183第二篇：淺議高職校園文化與企業(yè)文化的融合淺議高職校園文化與企業(yè)文化的融合摘要：校企合作是高職教育發(fā)展的重要途徑，將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入校園文化，形成特色鮮明的高職校園文化，對于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高高職院校競爭力，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重要意義。關(guān)鍵詞：高職院校 校園文化 企業(yè)文化 融合高職教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，注重“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，在校企合作、工學(xué)結(jié)合中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職校園文化和企業(yè)文化融合的重要意義 把企業(yè)文化融入校園文化是高職校園文化的重要特征 由于高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。由于高職院校具有鮮明的辦學(xué)特色和獨(dú)特的辦學(xué)定位，高職院校校園文化與傳統(tǒng)的大學(xué)校園文化有著明顯的區(qū)別。 把企業(yè)文化融入校園文化有助于高職學(xué)生就業(yè) 目前對于高職學(xué)生就業(yè)問題，存在一些爭議。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為高職畢業(yè)生定位明確，技能突出，受到用人單位歡迎，就業(yè)率較高。這種現(xiàn)象反應(yīng)出畢業(yè)生的能力素養(yǎng)及高職畢業(yè)生自身定位與用人企業(yè)的需求仍存在很多差距，畢業(yè)生不能很快勝任工作。融入企業(yè)文化的校園文化就是一個(gè)非常有效的教育載體，使學(xué)生在校園內(nèi)受到企業(yè)文化的熏陶，在學(xué)校就逐步實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生入職后的適應(yīng)期。優(yōu)秀校園文化作為校園內(nèi)涵建設(shè)的一部分，對教職工具有強(qiáng)烈的凝聚、激勵作用，對學(xué)生具有潛移默化的熏陶作用，一旦形成，將成為學(xué)校上下相對一致的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，就會形成學(xué)校最基本、最持久的競爭優(yōu)勢。企業(yè)文化和高職校園文化融合的路徑選擇 長期、持久地培育校企文化融合的校園文化 校園文化是高校師生在長期教育實(shí)踐過程中創(chuàng)造和形成的核心價(jià)值觀念、群體意識和行為準(zhǔn)則。企業(yè)文化也是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中逐步形成的，為員工所認(rèn)同并遵守的，帶有本組織特點(diǎn)的使命、愿景、宗旨、精神、價(jià)值觀和經(jīng)營理念，并以生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐方式、管理制度、員工行為方式及企業(yè)對外形象來具體體現(xiàn)。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)而漫長的過程，把企業(yè)文化融入校園文化也需要一個(gè)長期培育的過程，不能期望一蹴而就。 注重選擇現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化 企業(yè)文化更多的是關(guān)注提高效率和創(chuàng)造效率，目標(biāo)是激勵和凝聚員工，是一種管理手段。企業(yè)文化往往是企業(yè)個(gè)體發(fā)展過程中形成的企業(yè)精神和經(jīng)營管理理念，它是企業(yè)自身的行動指南。要從國內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)以及現(xiàn)代企業(yè)中普遍接受認(rèn)同的優(yōu)秀企業(yè)文化中吸收和借鑒。 全方位地促進(jìn)校企文化融合 國家對高職教育的目標(biāo)定位，決定了高職院校要在校園文化中融入企業(yè)文化。運(yùn)用人才培養(yǎng)工作評估、創(chuàng)建示范性院校等重大發(fā)展節(jié)點(diǎn)，讓全校教職員工統(tǒng)一思想，樹立高職教育理念；在學(xué)生日常管理上，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，把責(zé)任意識、紀(jì)律意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力等在學(xué)生社團(tuán)活動中得以鍛煉和提高；在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、運(yùn)動會、報(bào)告會、表彰獎勵、校容校貌等重要校園文化載體上，體現(xiàn)企業(yè)文化要素，擴(kuò)大企業(yè)文化的傳播和影響；在師資隊(duì)伍建設(shè)上，注重教師的企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師先于學(xué)生與企業(yè)對接，教師作為專業(yè)技能和企業(yè)文化的傳播者，效果會更加明顯；在人才培養(yǎng)方案中提高實(shí)訓(xùn)課程比例，學(xué)校與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對接，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中讓學(xué)生近距離地體驗(yàn)企業(yè)文化。在融合的過程中，學(xué)校是主動的，是有所作為的，把握著校企文化融合的節(jié)奏和內(nèi)容，而不是被動的接受和事后的默許。長期以來形成的行業(yè)、專業(yè)或者地域文化特色，不要輕易丟失，要進(jìn)一步凝練提高，提高影響力。 校園文化建設(shè)需要在實(shí)踐中發(fā)揮影響力 無論校園文化還是企業(yè)文化，都是在長期工作實(shí)踐中逐步形成的，通過校企文化融合來建設(shè)高職校園文化，更是在實(shí)踐中來完成的。結(jié)束語隨著高職院校在人才培養(yǎng)過程中不斷深化校企合作，高職院校校園文化與企業(yè)文化的不斷融合也成為必然趨勢。高職院校積極地推動企業(yè)文化融入校園文化，形成獨(dú)特的高職校園文化，在校企合作的文化氛圍中，將會培養(yǎng)出更多地符合企業(yè)需求的高端技能型專門人才。它包含學(xué)校整體布局、學(xué)校建筑、形象標(biāo)志、藝術(shù)景點(diǎn)、文化走廊等。同時(shí)，職校要徹底打破普教模式，為學(xué)生提供真實(shí)或模擬的職場環(huán)境。（二）導(dǎo)入企業(yè)的核心價(jià)值觀，進(jìn)一步完善校園精神文化建設(shè)精神文化是校園文化的核心和靈魂，其理想狀態(tài)是最大程度地調(diào)動全體師生員工的主動性和積極性，形成和諧、民主、向上的校園精神氛圍，主要通過校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等體現(xiàn)出來，具有積沉性、隱滲性、持久性。（三）引入優(yōu)秀企業(yè)制度，提升和完善職校制度文化制度對于學(xué)校的師生員工具有強(qiáng)制約束力，天長日久，最后內(nèi)化為師生員工的心理契約，形成一種制度文化。依據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地構(gòu)建學(xué)校的質(zhì)量管理體系。培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的習(xí)慣以及善于與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作精神。（四）結(jié)合企業(yè)行業(yè)的實(shí)際需求建設(shè)職校課程文化課程文化是按照社會對人才的需求而形成的課程觀念和活動形態(tài)，往往反映了學(xué)校對社會需求的定位，集中體現(xiàn)在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施等層面。然后，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和市場需求，確定學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校再根據(jù)這些培養(yǎng)方案進(jìn)行課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排及教學(xué)實(shí)施辦法。項(xiàng)目編寫中融入企業(yè)文化，使課程成為企業(yè)文化傳播的載體，教學(xué)以項(xiàng)目為中心來展開，成為企業(yè)文化傳播的手段與方法。那么，在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，職?？梢远嚅_展有職業(yè)特色的活動，使職?；顒游幕殬I(yè)化。學(xué)校依據(jù)學(xué)生的興趣及特長，有計(jì)劃、有步驟地分組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，不僅提高了學(xué)生的技能水平，也培養(yǎng)了他們堅(jiān)忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。二是以校企合作為依托，實(shí)施“請進(jìn)來”。另外，還可以將校園文化活動辦到企業(yè)里或邀請企業(yè)到學(xué)校開展企業(yè)文化活動，不僅開闊學(xué)生的視野，也使學(xué)生近距離感受企業(yè)的文化內(nèi)涵、價(jià)值理念等。每年定期舉辦技能節(jié)，在各個(gè)專業(yè)全面展開。同時(shí)，學(xué)校還可以舉辦校園開放日、校企合作洽談會、先進(jìn)員工事跡報(bào)告會等活動，讓企業(yè)文化走入校園，也走入學(xué)生心里。融合不是做加法，更不是機(jī)械替代，而是由校園文化吸收企業(yè)文化的精髓并加以提升。在這種新型校園文化的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而為實(shí)現(xiàn)職校學(xué)生“零距離”就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，使畢業(yè)生在用人單位能“下得去、留得住、用得上”。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造各種仿真的工作環(huán)境，實(shí)訓(xùn)場所要最大化地模擬企業(yè)場景，實(shí)訓(xùn)器材的擺放、規(guī)章制度的要求、教師的演練都要與企業(yè)崗位的工作環(huán)境相一致，并通過實(shí)物、標(biāo)語、展板、易拉寶、文化墻的形式展現(xiàn)企業(yè)精神和工作氣氛。做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實(shí)踐能力，感受實(shí)際工作氛圍，使學(xué)生和教師的職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化的職業(yè)教育環(huán)境中提升，最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識、修煉職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)技能的目的。學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備和師資支持，組建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。如機(jī)械制造專業(yè)可根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)要求訂制少量的機(jī)械器具、通信專業(yè)與服務(wù)外包公司承接電信運(yùn)營商網(wǎng)絡(luò)機(jī)房維護(hù)業(yè)務(wù)，學(xué)生跟隨企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)機(jī)房日常工作，當(dāng)通信設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，技術(shù)人員、老師及學(xué)生一起分析排除故障，學(xué)生從中鍛煉分析問題及解決問題的能力。班級管理理念也應(yīng)采用“民主自治”的理念。班級教育重在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育影響力和感染力，可在班級樹立榜樣，設(shè)立學(xué)生風(fēng)采專欄，定期評出班級的“品行佳人”“微笑大使”“衛(wèi)生標(biāo)兵”“體育健將”“技術(shù)能手”等不同名譽(yù)的優(yōu)秀學(xué)生，起到榜樣效應(yīng)，達(dá)到班級教育和管理的目的。中職的學(xué)生應(yīng)該不僅僅局限于《普通中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定的教育》，還應(yīng)該注重汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如嚴(yán)謹(jǐn)求真、團(tuán)結(jié)協(xié)作等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。制定“學(xué)分制”考核制度，在班級管理中實(shí)行量化考核。同時(shí)制定“值日班長責(zé)任制度”（每天設(shè)班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)及考核），為使班級工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行“常委輪換制”（即班干部每學(xué)期調(diào)整一次），做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，每周進(jìn)行班級個(gè)人量化評比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎懲制度。通過“學(xué)分制”的考核制度管理班級，能使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理。班級環(huán)境建設(shè)注重“綠色、清雅、理性、開放、和諧”的原則，為師生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂的優(yōu)美環(huán)境。作者：吳燕單位：廣西石化高級技工學(xué)校（三）一、企業(yè)文化與中職政治教學(xué)有效融合的途徑，樹立企業(yè)化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)中職政治老師要樹立企業(yè)文化的教學(xué)理念，營造企業(yè)文化氛圍，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點(diǎn)。，實(shí)施多種教學(xué)手段在校企文化融合背景下，中職政治教學(xué)內(nèi)容要以職業(yè)要求為中心，對中職生的培養(yǎng)要重點(diǎn)突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育。在學(xué)校開設(shè)的各種政治課程中融入企業(yè)文化的典型實(shí)例，采用企事業(yè)真實(shí)案例、情景表演、討論思考、總結(jié)歸納、升華情感等多種教法來組織教學(xué)，通過實(shí)例讓學(xué)生感受企業(yè)文化意義，使學(xué)生了解更多企業(yè)文化知識，提高更多企業(yè)認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。，激活中職政治教學(xué)的職業(yè)文化在中職政治教學(xué)上引進(jìn)企業(yè)質(zhì)量管理體系，并將其引入到教學(xué)、學(xué)生管理、科研等日常管理中，使學(xué)生、家長和用人單位對學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生安全感和信任感。把這一理念引進(jìn)學(xué)校、進(jìn)管理、進(jìn)班級、進(jìn)頭腦，寫入學(xué)生手冊，成為學(xué)生在校的常態(tài)化管理要求。也把企業(yè)自主管理模式引入班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和自主管理能力。，拓展政治教學(xué)途徑中職政治教學(xué)可圍繞企業(yè)文化開展專題文化活動，營造積極健康的校園文化氛圍，架起企業(yè)文化與校園文化的溝通紐帶，促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化的交融互動。，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性政治教學(xué)可通過考察、調(diào)研、座談、等方式，增加企業(yè)文化的素質(zhì)教育和訓(xùn)練內(nèi)容，作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)文化教育中直接對接和雙向貫通的重要橋梁。也可加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐考核，形成在社會實(shí)踐工作的競爭態(tài)勢，對社會實(shí)踐工作常態(tài)化。還可開設(shè)相關(guān)企業(yè)文化課程和文化專題講座，在校園文化活動中滲透企業(yè)文化素質(zhì)教育。作者：姚明珍單位：廣西欽州市靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校（四）一、企業(yè)文化融入職業(yè)院校