【正文】 合。（能抓住一處景物點說即可）生練說[設計意圖：實現(xiàn)學生語言的內化到外化，給予學生語言實踐的機會，有效拓展了學生語言。向爸爸、媽媽介紹荷蘭美麗的風光。當講到第二節(jié)有關草原的描寫“極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。以各種形式來讀，圈畫關鍵詞語“極目遠眺”“碧綠”“絲絨般”“黑白兩色”，讓學生自讀、自悟，在自讀、自悟的基礎上，自然地感受：“極目遠眺”讀出草原之廣，一望無邊；”碧綠“，這是怎樣的一種綠？不必用語言描述，把感受融入你的朗讀；”絲絨“摸過嗎？什么感覺？讀出了草原的平整、柔軟。這時學生的自主體驗有了嗎？結果已經不言自明了。教師的預設是重要的，然而預設并不等于封閉。我提問：“五幅美圖你喜歡哪幅？找到那段，美美地讀一讀，想想哪些地方讓你感覺美？”但是在接下來的教學中，我卻沒有放手讓學生自由學習，而是生怕學生說亂，一步一個問題地牽著孩子走，“欲放沒能放”，也就沒有了所謂的“自主”了。語文教學中一種最重要的東西：學生的體驗、探究和感悟。讓學生積極參與課堂教學?！皩W生為主體，教師為主導”，時刻牢記把主體地位還給學生。第二篇：《田園詩情》教學設計田園詩情（第一課時）教學目標:正確流利地朗讀課文，認讀詞語，釋意詞語。教學準備：教學課件 教學過程：一、導入部分:復習舊知：我印象中的濟南、九寨溝。檢查讀文。三、細讀課文2自然段，品味田園風光。（1）、讀文（2）、找出描寫奶牛的句子（3）、奶牛給你留下什么印象（多、姿態(tài)各異、快樂自在）（4）、拓展訓練：有的….有的….仿佛…活像…..奶牛在思考什么？（5）、欣賞奶牛圖，給奶牛圖配上解說詞（6）、集體配樂讀句（7）、學習描寫綠草的句子(碧綠、如絲絨般)（8）學習描寫郁金香的句子（大片大片、鮮艷）（9）、配樂讀第二段你喜歡這樣的草原嗎？你覺得荷蘭的草原是一首什么樣的詩？又是一種什么樣的情呢？四、課后作業(yè)畫畫牧場奶牛圖，配上文字 板書設計：1田園詩情人奶牛草花和諧共存第三篇：《田園詩情》教學設計《田園詩情》教學設計教學目標：知識目標:理解課文的主要內容，讀懂課文，知道“田園詩情”描寫的是水之國、花之國、牧場之國的荷蘭。情感目標:有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學掛圖、課文錄音，課件。請同學睜大雙眼，仔細欣賞。⑵荷蘭是歐洲的花國，是世界上最大的花卉出口國。⑷荷蘭的草原也是綠意盎然，遼闊無限。現(xiàn)在，就讓我們去身臨其境一番，去欣賞那里的田園風光，去感受那里的田園詩情。（播放課文朗讀）二、初讀課文，整體感知：同學們都深深陶醉了，相信大家一定也想像剛才的示范朗讀那樣，把課文讀得準確流暢，那么首先得讀準課文的生字詞音。接下來，再看一組多音字，誰能準確無誤地來分辨它們？掃除字詞的障礙后，我們就能更好地來感受荷蘭田園醉人的風景了。很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個臺階，你已經掌握了概括文章主要內容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。三、再讀課文讓我們再次踏進牧場之國，把你認為最美的地方讀好，一會兒，讀給同學們聽。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習，充分體會荷蘭的田園風光，感受荷蘭的田園詩情！第二課時一、鞏固訓練：通過上節(jié)課的學習，相信同學們現(xiàn)在一定能將下面的詞語讀得既快又準！遼闊無垠 儀態(tài)端莊 自由馳騁 悠然自得你能聯(lián)系課文內容，用上這四個詞語說一兩句話嗎？二、精讀感悟：通過上節(jié)課的初讀感受，我們對荷蘭田園有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)細細品位文章細膩優(yōu)美的語言、文字，感受荷蘭獨一無二的田園詩情?！?概括出牛犢和老牛各自的特點；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊 ⑵不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的——引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。請同學仔細觀察52頁左邊這幅圖，你能不能仿照課文，也來描述一下各具情態(tài)的奶牛呢？選擇自己喜歡的方式，可以自己說，也可以與你的學習小組合作說，好，開始吧！你講的各色各樣的奶牛也趣味昂然，十分惹人喜愛。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣?！彬姾窂妷咽窃鯓右环N體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度??！誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？⑵“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。李白也曾寫下“揚馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！第四自然段：不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？生交流感悟請一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得？ 第五、六自然段：相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？總結：白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。你覺得女生讀得好嗎？找出你認為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！三、總結點題：課文學完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？出示“()的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。最后讓我們在舒緩的音樂中有感情地朗讀全文四、課外拓展荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關荷蘭的風景、風情，了解它的更多。這節(jié)課是第二課時，主要帶領同學們領略感受優(yōu)美的田園風情，體會作者對荷蘭的向往之情。荷蘭一向以水之國，花之國，牧場之國，風車之國而聞名于世。因此教學設計設計，要抓住原野上的動物進行教學，以突出荷蘭牧場之國的特點。所以在