蘇教版三年級下冊面積單位教案-在線瀏覽
2024-10-25 10:38本頁面
【正文】 道這個正方形的面積是多少嗎？ 在這個正方形里分別寫：1平方分米。三、看書消化：學(xué)生自己閱讀書上的P779。第二篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊面積和面積單位教案人教版三年級數(shù)學(xué)下冊面積和面積單位教案一、教學(xué)內(nèi)容：《面積和面積單位》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書三年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《面積》第70至74頁的內(nèi)容。這一單元主要包括：面積和面積單位；長方形、正方形的面積計算；面積單位的進 率；常用的土地面積單位四部分。面積概念是本單元的一個重要起始概念。從教材內(nèi)容的整體安排看，其順序是先認識面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。包含統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位。，使學(xué)生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。四、教學(xué)重點：使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。小組合作式學(xué)習(xí)實踐活動式學(xué)習(xí)七、教具學(xué)具：教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。八、教學(xué)步驟：（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。比一比，有什么不同？ 從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同。（板書：物體表面）[設(shè)計意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長度 單位和面積單位的比較埋下伏筆。（1）通過物體的表面感知面積。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積。：有哪些封閉圖形？：封閉圖形的面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。“面”是什么？說不清，道不明，但只要 動手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。]（4）體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦？（長方形、圓片、正方形、正三角形），動手拼擺，合作探究。② 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。因提供的每種圖片均不夠擺滿整個圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：A 小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；長方形長寬不同，不方便；正方形和正三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡便。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作探究。]（5）認識常用的面積單位。2．檢查自學(xué)情況。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個1平方厘米、1平方分米的正方形。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。]（三）實踐運用。（2）p76頁第2題。② 廣州市十年前人均綠化面積資料，和廣州市十年后人均綠化資料。]（四）全課小結(jié)。]第三篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊面積和面積單位教案彭陽縣第五小學(xué)：鄭永霞第一課時 面積和面積單位教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁74頁面積的含義，常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的認識及“做一做”，練習(xí)十八的第2題。通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學(xué)生理解面積的意義。過程與方法：認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面積單位概念。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片電教媒體，常用面積單位模型。板書：面積和面積單位。（1）教師：同學(xué)們都知道，每個物體都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，課本有課本的表面，我們的臉面有它的面。學(xué)生：用手摸臉、桌面、書面，感受物體的表面。板書：物體的表面的大小叫做它們的面積。我們就說；練習(xí)本的面積比較小。）教師：通過以上比較我們知道圍成的平面圖形也有大小，我們把圍成的平面圖形的大小，也叫做它的面積。（3）概括面積含義。最后歸納面積概念。面積單位。（2）教師：判斷圖形面積的大小，我們不能全部靠眼睛看，或者用重疊的方法，我們要學(xué)會用其它方法。匯報交流：哪個面積大？為什么？學(xué)生：第2個面積大，因為它含有1
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