【正文】 信息無(wú)處不在，信息對(duì)每個(gè)人的生活是至關(guān)重要的，引起學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注和重視，能夠真正的理解信息，正確的分析和使用信息，主動(dòng)有意識(shí)的培養(yǎng)個(gè)人的信息素養(yǎng)。本節(jié)是第一章《緒言》的第一節(jié)，是高中信息技術(shù)課程的開(kāi)篇，也是本教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，著重分析了什么是信息，歸納出了信息的幾個(gè)主 要特征，拓寬了學(xué)生對(duì)信息的形態(tài)和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，是后面信息獲取、加工和表達(dá)的知識(shí)準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解什么是信息。：引發(fā)學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注，認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)獲取信息的習(xí)慣，提升學(xué)生的信息意識(shí)。教學(xué)資源（1）硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影（2）軟件資源：powerpoint、多媒體教學(xué)課件五、教學(xué)過(guò)程（一）【活動(dòng)一】感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)教師：用投影顯示“1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺(jué)剝奪”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺(jué)；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽(tīng)覺(jué)；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺(jué)?？偨Y(jié)：人是離不開(kāi)信息的，信息很重要。問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？”請(qǐng)同學(xué)們以前后左右座位組合成探究小組(6人一組)，在1分半鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。答案可能為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀等。學(xué)生通過(guò)充分討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，就水到渠成地理解了物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素?！净顒?dòng)三】如果讓你住在一個(gè)清幽的山洞中,那里設(shè)施齊全,你可以隨心所欲地看電影、做運(yùn)動(dòng)、培育植物、唱歌或自言自語(yǔ)……除了與人交往，你可以做任何你想做的事情，在這里沒(méi)有世俗的紛擾，甚至沒(méi)有汽車(chē)嗽叭的噪聲，有的只是你自己，你愿意嗎？通過(guò)蒙塔爾的實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生信息對(duì)人類(lèi)的重要性 【活動(dòng)四】猜猜看1．小飛蟲(chóng)，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書(shū)當(dāng)明燈。(打一動(dòng)物)學(xué)生：思考回答教師：同學(xué)們根據(jù)螢火蟲(chóng)和蜜蜂的特征信息猜出了答案，也就是說(shuō)我們根據(jù)事物所表現(xiàn)出來(lái)的信息達(dá)到了對(duì)這個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，從而消除了對(duì)事物的不確定性?！薄净顒?dòng)五】分析分析教師：分析以下文字，其中包含哪些信息？蘋(píng)果的落下 天體運(yùn)動(dòng) 一葉知秋 看云識(shí)天氣 氣象云圖學(xué)生：回答教師：我國(guó)信息論專(zhuān)家鐘義信提出，信息是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式”。【總結(jié)】什么是信息？從信息的本質(zhì)來(lái)看，信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三種資源；從信息的作用來(lái)看，信息是用來(lái)消除人們對(duì)信息所描述事物的不確定性； 從信息的內(nèi)容來(lái)看，信息描述了事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與方式。課件出示信息的特征：普遍性教學(xué)意圖：通過(guò)事例引導(dǎo)學(xué)生分析出信息的特征，使用事例，更容易使學(xué)生理解信息的特征。課件出示信息的特征：載體依附性教師：投影顯示：信息具有載體依附性，信息需要依附在一定的載體上存在，并且同一信息可以有不同的載體。結(jié)論：物品交換后，每個(gè)人都有失有得，而思想交換后，每個(gè)人都有了更多的思想，說(shuō)明信息是可共享的?！捌【婆c尿布的故事”產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代的美國(guó)沃爾瑪超市中，沃爾瑪?shù)某泄芾砣藛T分析銷(xiāo)售數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人難于理解的現(xiàn)象：在某些特定的情況下，“啤酒”與“尿布”兩件看上去毫無(wú)關(guān)系的商品會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在同一個(gè)購(gòu)物籃中，這種獨(dú)特的銷(xiāo)售現(xiàn)象引起了管理人員的注意，經(jīng)過(guò)后續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)在年輕的父親身上。父親在購(gòu)買(mǎi)尿布的同時(shí)，往往會(huì)順便為自己購(gòu)買(mǎi)啤酒，這樣就會(huì)出現(xiàn)啤酒與尿布這兩件看上去不相干的商品經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)購(gòu)物籃的現(xiàn)象。沃爾瑪發(fā)現(xiàn)了這一獨(dú)特的現(xiàn)象，開(kāi)始在賣(mài)場(chǎng)嘗試將啤酒與尿布擺放在相同的區(qū)域，讓年輕的父親可以同時(shí)找到這兩件商品，并很快地完成購(gòu)物,從而獲得了很好的商品銷(xiāo)售收入，這就是“啤酒與尿布”故事的由來(lái)。王家媳婦每次賣(mài)油時(shí)都會(huì)偷偷省下一點(diǎn)油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣(mài)掉它，就有了過(guò)年的錢(qián)。在列舉案例的時(shí)候，盡量采用學(xué)生在生活中已熟悉的，感興趣的例子，注意挖掘案例的思想性、知識(shí)性、豐富性和文化性等特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的分類(lèi)整理和歸納工作，使之系列化、有序化。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，我校學(xué)生的主要來(lái)源是邊疆少數(shù)名族地區(qū)的學(xué)生，學(xué)生的信息素養(yǎng)參差不齊；有的學(xué)生在小學(xué)和初中沒(méi)有正常開(kāi)過(guò)信息技術(shù)課；當(dāng)然，也有的學(xué)生小學(xué)和初中一直都在上信息技術(shù)課，他們已具備了一定的分析、概括問(wèn)題的能力和使用信息技術(shù)的能力，針對(duì)以上情況，我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)，有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：對(duì)信息的概念有基本的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注，認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)獲取信息的習(xí)慣和分析問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的信息意識(shí)。多媒體投影“叢林歷險(xiǎn)”案例內(nèi)容和要求叢林歷險(xiǎn)某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為期一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)兩千克；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000千米的原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。（供同學(xué)們選擇的物品有軍刀、打火機(jī)、指南針、槍、水、干糧、帳篷、睡袋等等）學(xué)生活動(dòng)：全班分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論、交流，然后每個(gè)小組推選一名代表說(shuō)出討論的結(jié)果。我們一起來(lái)尋找比較合適的答案：軍刀、打火機(jī)和指南針（它們分別代表了人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)、能量和信息。）在老師的提示下（師生一起探討），得出一個(gè)結(jié)論：人類(lèi)生存的三大要素是物質(zhì)、能量和信息。在這種情況下，我及時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線，調(diào)轉(zhuǎn)學(xué)生的思路，推出“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”。感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)叫“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一片漆黑、非常安靜，被測(cè)試者看不見(jiàn)任何東西，也聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音?？傊?，盡量剝奪被測(cè)試者的所有感覺(jué)信息。雖然被測(cè)者每天 可以獲得豐厚的報(bào)酬，但是這也難以讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中堅(jiān)持3天。信息是人類(lèi)生存必不可少的基本條件，也是基本需求。豐富多彩的信息教師活動(dòng)：同學(xué)們先來(lái)看看這張圖片，大家從圖片中能獲得哪些信息？投影出運(yùn)動(dòng)會(huì)的一幅圖片。教師活動(dòng)：想一想，今天你獲得了那些信息？學(xué)生活動(dòng)：起床的鬧鐘鈴聲、早餐的味道、今天的課程安排、上課下課的鈴聲、教師講課的內(nèi)容等（學(xué)生回答問(wèn)題，互相補(bǔ)充）師生小結(jié)：其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，凡是通過(guò)眼睛、耳朵、舌頭、手等感覺(jué)器官感受到的事物及其變化，都是信息。簡(jiǎn)而言之：信息是指數(shù)據(jù)、信號(hào)、消息中所包含的意義。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們也有自己共同的特性，下面我們就把它們的特性找出來(lái)。有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）沒(méi)有。師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道信息必須依附于某一媒體才能進(jìn)行傳播；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)