接力跑教學(xué)設(shè)計范文合集-在線瀏覽
2024-10-25 09:48本頁面
【正文】 用技術(shù)的能力。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，并極易擴(kuò)散，且注意力容易分散，集中時間不長。但存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象。二、教材分析接力跑是以幾個人互相配合，密切協(xié)作，分別跑完各自規(guī)定距離的集體項目，又是在田徑運動中唯一體現(xiàn)集體合作的運動項目。接力跑和快速跑的技術(shù)基本相同，不同的是接力跑有傳遞接力棒的技術(shù)，要求各棒隊員之間的協(xié)調(diào)配合，保證在快速跑中完成傳接棒。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過本次課的學(xué)習(xí)，90%以上的學(xué)生建立良好的接力跑動作概念和技術(shù)結(jié)構(gòu)，并且掌握傳、接棒的技術(shù)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動的競爭與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神五、教學(xué)重點和難點重點：傳、接棒的技術(shù)和速度的銜接 難點：傳、接棒的時機選擇六、教法設(shè)想1．采用圖紙教學(xué)，配合師生互動演習(xí)，這樣能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會意圖快，容易接受。3．組織小組間接力賽，增加競爭性和娛樂性氣氛。）重點：接棒人的手臂后伸要穩(wěn)定，手勢要正確。組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)①原地“下壓式”傳、接棒練習(xí)②原地擺臂“下壓式”傳、接棒練習(xí)③學(xué)生在慢跑中進(jìn)行“下壓式”傳、接棒練習(xí)④學(xué)生在快跑中進(jìn)行“下壓式”傳、接棒練習(xí)學(xué)法：相互觀摩、交流、練習(xí)改進(jìn)。為了進(jìn)一步建立下壓式的動作概念，使學(xué)生能正確掌握傳接棒動作，采用了學(xué)生集中看教師示范模仿練習(xí)，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、手型要正確。游戲：接力比賽方法： 男生、女生各5人為一隊，總共4隊通過比賽，進(jìn)一步鞏固和提傳接棒的手形、技術(shù)、時機，提高傳接棒的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。（四）、結(jié)束部分（5’）在瑜伽音樂的伴奏下做放松練習(xí)。學(xué)練評價、總結(jié)，布置課外作業(yè)，收拾器材，師生再見。90%學(xué)生能夠掌握并順利完成下壓式傳接棒的動作；絕大多數(shù)能夠體驗到運動的樂趣、體驗到成功的喜悅。它深受學(xué)生的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強拼搏的精神。所以，接力跑既可以發(fā)展速度素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生密切合作，團(tuán)結(jié)拼搏的良好合作行為。針對這一特點，我采用了啟發(fā)、示范、模仿、競賽等教學(xué)手段，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提高課堂教學(xué)效果，努力完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，頑強拼搏的集體主義精神。 五、教學(xué)重點： 掌握“上挑式”和“下壓式”傳接棒技術(shù)及其安全措施。 六、教學(xué)難點： 掌握確定標(biāo)志線的方法和隊員之間的默契配合。 七、教學(xué)準(zhǔn)備：接力棒四根，操場跑道，口哨四個。 學(xué)習(xí)傳、接棒技術(shù)可以從原地過渡到走步或慢跑再到中速和高速跑，從沒有接力區(qū)的練習(xí)過渡到在接力區(qū)傳接棒練習(xí)。 接力跑教學(xué)在基本掌握技術(shù)時，可以多安排教學(xué)比賽，讓學(xué)生在比賽實踐中掌握規(guī)則和要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助注意安全的良好合作行為。 （二）教學(xué)方法 （1）教師進(jìn)行現(xiàn)場示范教學(xué)，原地擺臂，集體按教師口令做上挑、下壓的傳棒手勢和接棒手勢。 （3）在走步和慢跑中接收同伴的信號練習(xí)傳、接棒技術(shù)。這是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，要多做練習(xí)和指導(dǎo)。在直道上練習(xí)熟練后，可以進(jìn)行全距離練習(xí)。 （三）需要糾正和強調(diào)的地方 （1）接棒人過早地超越傳、接棒標(biāo)志線： 接棒人起跑太早、起跑標(biāo)志線離接力區(qū)過遠(yuǎn)，高估了傳棒人的跑速，接棒人過于緊張。 （2）傳棒人超過接棒人 :接棒人起跑太晚，低估了傳棒人的速度，反應(yīng)太慢，指從看到傳棒人到達(dá)起跑標(biāo)志線時到自己真正開始跑時時間太長。 （3）接棒人接棒時回頭看，影響跑速 : 這是隊員對接棒信心不足，精神過于緊張。 （4）掉棒現(xiàn)象：在傳、接棒時過于緊張，接棒人還沒有做好接棒動作就傳了棒，手持棒的部位不正確。 （5）明確傳、接棒時持棒的正確部位，傳棒人持棒臂前送出太早，或接棒人接棒臂后伸出過早，或起跑時接棒臂就拖曳在后，影響跑速的發(fā)揮。 （6）接棒人沒有在接應(yīng)跑的跑道一側(cè)跑進(jìn)，給傳遞接力棒造成困難，沒有形成各棒次在跑道內(nèi)側(cè)跑或外側(cè)跑的習(xí)慣。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師要創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的條件和氛圍，才能取得良好的教學(xué)效果。 學(xué)生通過分組比賽，進(jìn)一步增強了責(zé)任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到了考驗和發(fā)展，增強了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新能力和良好的合作行為習(xí)慣。 第四篇：《接力跑》教學(xué)設(shè)計20142015學(xué)第二學(xué)期五年級體育《接力跑》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：池尾街道山湖小學(xué)授 課 人： 鄧娘吉授課班級：五年級（4）班五
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