【正文】 跡的普通人，他愛崗敬業(yè)，幾十年如一日，將自己的技能發(fā)揮到極致。小劉象征著一種精神上的追求，他不是某一領(lǐng)域內(nèi)最優(yōu)秀的人，但是他的作品引起無數(shù)人的共鳴?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁狻艺J(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠給人們帶來精神食糧的藝術(shù)家，他用自己之所長(zhǎng)，豐富了人們的內(nèi)心世界。事實(shí)上這道題目向我們展示了三種生活方式，我們認(rèn)為最具風(fēng)采的那個(gè)人的生活軌跡，也正是我們的向往所在。高考作文不僅考察寫作水平，同時(shí)也在考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)。首先，抓住三則材料的特點(diǎn)，為回答“誰更具風(fēng)采”做好準(zhǔn)備。其次，分析“要求”： 要求有二：這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？ 一是三個(gè)人都具風(fēng)采，二是誰更具風(fēng)采。結(jié)合本題說，應(yīng)該是三個(gè)人物都具有風(fēng)采，你認(rèn)為都有風(fēng)采，誰最具風(fēng)采呢？這就要求你作文必須對(duì)三個(gè)人物進(jìn)行比較，表明了必須用“比較的寫法”作文。請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。他們各有特色，風(fēng)采十足，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？材料的含意即他們都很有風(fēng)采，分別是創(chuàng)新的典型、技術(shù)的典型，酷愛的典型，請(qǐng)你選出一位最具風(fēng)采的，說出你的理由。B體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇：思考的含義是進(jìn)行比較深刻、周到的思維活動(dòng)。選擇的含義是挑選。優(yōu)中選優(yōu)。要權(quán)衡，就要先思考；要選擇，就要先權(quán)衡。要選擇首先需做出多方權(quán)衡，然后對(duì)利弊作出判斷，再作出選擇。有選擇就有權(quán)衡。權(quán)衡是選擇的前奏。選擇：主要考慮的是哪一個(gè)更具風(fēng)采。比較誰更具風(fēng)采。應(yīng)該說選擇誰更具風(fēng)采，都是可以的。閱讀下面材料，按要求寫一篇不少于800字的文章（1）9月3日大閱兵馬上就要開始了，場(chǎng)外：他們是“替補(bǔ)”，他們還在人行道上練兵，沒有絲毫的不滿與怠墮看著戰(zhàn)友們準(zhǔn)備迎閱，可他們是不上場(chǎng)的他們認(rèn)為，崇高是不分崗位的?。?）閱兵場(chǎng)上，筆挺的軍姿，整齊劃一的徒步方隊(duì)，威武昂揚(yáng)，人們?yōu)殚啽炔剩瑸樽鎳c(diǎn)贊，可同時(shí)是否更感動(dòng)于將士們?nèi)杖找挂沟目嗑殻棵恳粋€(gè)細(xì)節(jié)如果沒有千遍萬遍的演練，哪能做到極致？ 這里什么更讓你感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。分析解說：這題顯然是仿2015年高考課標(biāo)題的作文，擬定的。這是一個(gè)給材料，又給定寫作任務(wù)的作文題。先說景，后說情，用“可”分開。顯然作文立意的重點(diǎn)在“情”上，在“可”的后面。材料內(nèi)容是93閱兵；材料含意是至少三個(gè)：崇高是不分崗位的；日日夜夜的苦練；每一個(gè)細(xì)節(jié)千遍萬遍的演練，做到極致?！?“這里什么”指的的是材料的內(nèi)容及含意，這是作文的范圍，不能離開，離開就是跑題。所以要在三個(gè)立意點(diǎn)中選擇一個(gè)寫，寫出更感動(dòng)的原因、理由，且必須對(duì)比著寫，主要回答為什么選擇這個(gè)，而不是那個(gè)，以顯示你的“思考”。是學(xué)生的感動(dòng)，而不是軍人的感動(dòng)，一般說是電視機(jī)前的感動(dòng)，而不是親臨現(xiàn)場(chǎng)的感動(dòng)，要寫出自己的、個(gè)性化的感動(dòng)。但是可能寫成泛泛的觀后感，內(nèi)容可能會(huì)離開材料的規(guī)定。立意除了材料給的三點(diǎn)，可以另擬，但是脫離材料的規(guī)定范圍是不行的。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。所以，可以圍繞“個(gè)人價(jià)值觀”來談。尤其在充斥浮躁與喧囂的當(dāng)下。也可以批評(píng)第三種人的庸俗低級(jí)、靈魂扭曲的畸形人生價(jià)值觀，只滿足“混日子”，渾渾噩噩，不思進(jìn)取，用慵懶的心態(tài)，終其平庸的一生。關(guān)于任務(wù)型作文題的認(rèn)識(shí)：作文試題考查明確增加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的導(dǎo)向。如全國一卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都會(huì)引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。為了避免這種隨意和偏離，就有意識(shí)地在多角度材料中，提出指令性任務(wù)，讓學(xué)生能夠圍繞材料的內(nèi)容及含意，選擇最好地角度來寫作，不至于偏題?！罢憬魑念}對(duì)‘人品與文品’、全國漢語文作文題‘閱讀意義的反思’等試題都給寫作提出了邏輯闡釋的要求?！睂＜艺J(rèn)為，從這些試題可以看出，目前高考作文對(duì)思維能力的考查比以往有了更高的期待。材料作文題給考生提供充分的作答空間、多元的立意角度的同時(shí)，出現(xiàn)了一些必須面對(duì)的問題。因此，有專家戲稱，材料作文也走到盡頭了。如全國新課標(biāo)甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測(cè)試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。闡釋型作文是指考生根據(jù)給定的相對(duì)固定的主題范圍，確定寫作的中心，盡可能地調(diào)動(dòng)已掌握的知識(shí)資源和背景材料，豐富、完善和填充，并對(duì)業(yè)已確定的主題進(jìn)行論證，形成“材料—— 闡釋—— 話題”的閉合體系，利于體現(xiàn)考生在破題、立意、寫作中展現(xiàn)出的一致性。這類試題由于設(shè)計(jì)和作答具有封閉性特點(diǎn)，一旦命制不當(dāng)，則會(huì)在一定程度上會(huì)限制學(xué)生的思考。在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令則較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。近年在承繼自主空間大、立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，通過增加如今年作文中“寫信”“ 權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。任務(wù)型寫作的要求和命題方任務(wù)型寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。寫作目的、要求，更加明確、單一。“如全國二卷作文材料中的三個(gè)候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當(dāng)代人的夢(mèng)想相呼應(yīng)，滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。上海作文題以‘堅(jiān)硬和柔軟’為內(nèi)容，引導(dǎo)考生對(duì)‘和諧自我’進(jìn)行思考，符合考生的年齡和心理特點(diǎn)。學(xué)生熟悉的話題、生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)校生活、家庭生活以及文化社會(huì)現(xiàn)象。任務(wù)型寫作的解題思任務(wù)型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀非常重要；（二）任務(wù)型寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。（三）往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫作做好準(zhǔn)備。（五）就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。任務(wù)型寫作的應(yīng)對(duì)策略1．在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。因此，考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要有意識(shí)地去概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想。2．?dāng)U大閱讀面，積累素材。而且，一般讀了以后多少會(huì)有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個(gè)材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。3．培養(yǎng)理性思維。同時(shí)也要留意他人對(duì)同一事物的看法。4．進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的寫作練習(xí)。只有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達(dá)能力。特別要多寫時(shí)評(píng)?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣，給人以美好的第一印象。因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。完成寫作任務(wù)?！驹囶}分析】作文試題繼續(xù)采用新材料作文題型。所給材料是一則新聞報(bào)道，來源于多個(gè)媒體對(duì)同一事件、不同角度的報(bào)道。各類媒體的報(bào)導(dǎo)主要有以下一些角度：“女兒舉報(bào)父親”背后的愛與痛/ 看似無情實(shí)則大愛/ 好好勸說不必小題大作/ 這是一種“另類的愛” / 重罰比舉報(bào)靠譜 / “中國好閨女”為何嫌獎(jiǎng)金燙手 / 和諧以信任為基礎(chǔ)，告密引起人人自危 / 媒體應(yīng)秉持公德傳播真相 / “理”上往來“舉報(bào)父親”，多少子女能做到？ / 點(diǎn)贊“女兒舉報(bào)父親”也要反省自身 / 就算領(lǐng)了獎(jiǎng)金，你也是“中國好閨女”??在材料的篩選中，命題力求盡量保持事件原生態(tài)面貌，同時(shí)也隱去了一些枝節(jié)的信息，以便于學(xué)生“綜合材料內(nèi)容及含意”作整體的思考，而不致使注意力在旁逸斜出的信息中走向枝蔓和瑣碎。材料主體內(nèi)容涉及的范圍看似不大，但對(duì)這一事件可能產(chǎn)生的影響卻有預(yù)設(shè)：第一，在材料的表述上，借用新聞報(bào)道中的“屢勸不改”、“迫于無奈”等說法，既證明事出有因，又拉近了考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，有助于理解：事件雖特殊，道理卻如常，顯示出材料表述及解讀的的平易性。例如：小陳利用微博私信進(jìn)行的舉報(bào)，警方的查實(shí)以及對(duì)老陳的教育和處罰，網(wǎng)友的點(diǎn)贊和媒體的報(bào)道等，由此也為下文提出寫信的任務(wù)創(chuàng)造了條件。這就使材料有了不同維度的討論空間。其實(shí)如果拋開當(dāng)事雙方的關(guān)系，在高速上開車打電話就是違規(guī)行為，舉報(bào)就應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，違規(guī)就該處罰，這一點(diǎn)在任何人看來都無可訾議。在有著親親相隱的人倫傳統(tǒng)的中國，女兒舉報(bào)父親違法，是否有悖倫理？能否稱“大義滅親”？可曾顯“人性之惡”？是否是“情”與“法”之間的權(quán)衡與選擇？以上這些都有辨析的必要。從材料看，女兒舉 10 報(bào)是在對(duì)父親多次勸說未果下的無奈之舉，其實(shí)質(zhì)是通過提高父親的違規(guī)成本，引起父親對(duì)生命安全的重視，迫使父親文明行車，其動(dòng)機(jī)和目的都源于良善與關(guān)愛，而非動(dòng)機(jī)不純的出賣，甚至不是情與法之間的選擇，而是借助“法”，珍視“命”，表達(dá)“情”。當(dāng)然，女兒的做法是否就是最明智的解決辦法，有沒有意氣用事的成分，還可以怎樣更智慧地化解矛盾不使親情受損，都可以成為進(jìn)一步思考的內(nèi)容。曾有報(bào)紙總結(jié)八大駕駛陋習(xí)，“開車打電話”便位列其中，這一類失范現(xiàn)象屢見不鮮。人們選擇了錯(cuò)誤的行為方式，就是選擇了僥幸，無緣無故地認(rèn)為事故離自己很遠(yuǎn)。再深入地想一想，我們這個(gè)社會(huì)，不斷有人抱怨缺少安全感，似乎集體處于對(duì)安全的焦慮之中，但同時(shí)又漠視著自己可能帶給他人與社會(huì)的不安全，這種復(fù)雜心理不也是可以探討的內(nèi)容嗎? 再有，文明出行一方面靠公民的道德自律，另一方面靠制度的約束管理。警方也正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，將私信作處理后公之于眾。當(dāng)然，除鼓勵(lì)舉報(bào)外，還有沒有更有效的方式加強(qiáng)監(jiān)管力度，也有可商討之處。還有，網(wǎng)友和媒體在其中的作用也可構(gòu)成觀察角度。最后，歸納一下，選擇這個(gè)材料的功能及意義第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，有利于借助平凡生活推進(jìn)立德樹人。這個(gè)作文的材料源于生活，又對(duì)生活理念提出挑戰(zhàn)，考生在寫作中，一方面可以通過對(duì)生活感悟的聯(lián)想或調(diào)動(dòng)，促使寫作入情入理；另一方面也可以在這個(gè)對(duì)事理進(jìn)行思辨和判斷的過程中，提升自己的思想水平，豐富自己的品德內(nèi)涵?！芭e報(bào)”事件反響強(qiáng)烈的背后，存在著人們對(duì)于精神文明的不同理解與碰撞。說“別人舉報(bào)別人”能被看做正常；說“女兒舉報(bào)父親”就被看做“奇葩”。第三，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)，有利于提升對(duì)社會(huì)公正的判斷。例如，在新聞引發(fā)的各種看法中就有批評(píng)女兒行為違反“人倫”的，指責(zé)女兒想出名的，正因?yàn)檫@個(gè)新聞事件中的理解與誤解包含了新舊觀念的沖突，因此這個(gè)材料才有思考和探究的價(jià)值。因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。完成寫作任務(wù)?！驹囶}分析】作文試題繼續(xù)采用新材料作文題型。所給材料是一則新聞報(bào)道，來源于多個(gè)媒體對(duì)同一事件、不同角度的報(bào)道。各類媒體的報(bào)導(dǎo)主要有以下一些角度：“女兒舉報(bào)父親”背后的愛與痛/ 看似無情實(shí)則大愛/ 好好勸說不必小題大作/ 這是一種“另類的愛” / 重罰比舉報(bào)靠譜 / “中國好閨女”為何嫌獎(jiǎng)金燙手 / 和諧以信任為基礎(chǔ)，告密引起人人自危 / 媒體應(yīng)秉持公德傳播真相 / “理”上往來“舉報(bào)父親”，多少子女能做到？ / 點(diǎn)贊“女兒舉報(bào)父親”也要反省自身 / 就算領(lǐng)了獎(jiǎng)金，你也是“中國好閨女”??在材料的篩選中，命題力求盡量保持事件原生態(tài)面貌，同時(shí)也隱去了一些枝節(jié)的信息，以便于學(xué)生“綜合材料內(nèi)容及含意”作整體的思考，而不致使注意力在旁逸斜出的信息中走向枝蔓和瑣 11 碎。材料主體內(nèi)容涉及的范圍看似不大，但對(duì)這一事件可能產(chǎn)生的影響卻有預(yù)設(shè)：第一，在材料的表述上，借用新聞報(bào)道中的“屢勸不改”、“迫于無奈”等說法，既證明事出有因，又拉近了考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，有助于理解：事件雖特殊，道理卻如常，顯示出材料表述及解讀的的平易性。例如：小陳利用微博私信進(jìn)行的舉報(bào)，警方的查實(shí)以及對(duì)老陳的教育和處罰，網(wǎng)友的點(diǎn)贊和媒體的報(bào)道等，由此也為下文提出寫信的任務(wù)創(chuàng)造了條件。這就使材料有了不同維度的討論空間。其實(shí)如果拋開當(dāng)事雙方的關(guān)系，在高速上開車打電話就是違規(guī)行為，舉報(bào)就應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，違規(guī)就該處罰，這一點(diǎn)在任何人看來都無可訾議。在有著親親相隱的人倫傳統(tǒng)的中國，女兒舉報(bào)父親違法，是否有悖倫理？能否稱“大義滅親”？可曾顯“人性之惡”？是否是“情”與“法”之間的權(quán)衡與選擇？以上這些都有辨析的必要。從材料看，女兒舉報(bào)是在對(duì)父親多次勸說未果下的無奈之舉，其實(shí)質(zhì)是通過提高父親的違規(guī)成本，引起父親對(duì)生命安全的重視，迫使父親文明行車，其動(dòng)機(jī)和目的都源于良善與關(guān)愛，而非動(dòng)機(jī)不純的出賣，甚至不是情與法之間的選擇，而是借助“法”，珍視“命”，表達(dá)“情”。當(dāng)然，女兒的做法是否就是最明智的解決辦法，有沒有意氣用事的成分，還可以怎樣更智慧地化解矛盾不使親情受損，都可以成為進(jìn)一步思考的內(nèi)容。曾有報(bào)紙總結(jié)八大駕駛陋習(xí)，“開車打電話”便位列其中，這一類失范現(xiàn)象屢見不鮮。人們選擇了錯(cuò)誤的行為方式，就是選擇了僥幸，無緣無故地認(rèn)為事故離自己很遠(yuǎn)。再深入地想一想，我們這個(gè)社會(huì)，不斷有人抱怨缺少安全感，似乎集體處于對(duì)安全的焦慮之中，但同時(shí)又漠視著自己可能帶給他人與社會(huì)的不安全，這種復(fù)雜心理不也是可以探討的內(nèi)容嗎? 再有，文明出行一方面靠公民的道德自律，另一方面靠制度的約束管理。警方也正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，將私信作處理后公之于眾。當(dāng)然，除鼓勵(lì)舉報(bào)外，還有沒有更有效的方式加強(qiáng)監(jiān)管力度，也有可商討之處。還有，網(wǎng)友和媒體在其中的作用也可構(gòu)成觀察角度。最后，歸納一下，選擇這個(gè)材料的功能及意義第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，有利于借助平凡生活推進(jìn)立德樹人。這個(gè)作文的材