語文s版六下我的伯父魯迅先生說課課件-在線瀏覽
2025-02-08 00:24本頁面
【正文】 擊舊社會； 伯父熱情地救護和幫助車夫； 伯父關(guān)心女傭阿三。文章最后總結(jié)出魯迅先生是一個怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點明主題 ——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。 一、說教材 教材簡析 C、情感態(tài)度與價值觀： 通過本課的學(xué)習，讓學(xué)生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的崇敬之情。 B、過程與方法目標： 通過默讀、指導(dǎo)感情朗讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，質(zhì)疑、討論、小組合作學(xué)習等形式的學(xué)習，達到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情； 通過教師指導(dǎo)、學(xué)生獨立思考完成填空練習的方法，學(xué)習掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 重點 ：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者通過人物動作、神情刻畫人物 形象的寫作方法。但對于像本文這樣有深厚意蘊的課文，學(xué)習時則容易出現(xiàn)“ 抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難 ”的現(xiàn)象。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀多想，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實，多運用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵?！币虼?，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習與探究學(xué)習上。 讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。 合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 教學(xué)設(shè)想 這篇課文是一篇精讀課文，我準備用兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。同時巧妙地發(fā)揮教師的作用，讓學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位得到和諧、完美的落實?！币虼?，在課的開始我利用多媒體播放了一段關(guān)于魯迅先生追悼會的情景視頻。這一情景的創(chuàng)設(shè)，目的是為了達到“未定曲調(diào)先有情”，拉近學(xué)生與魯迅的距離，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不由自主地進入到魯迅先生的事跡中。然后，讓學(xué)生相互交談觀看后的感受。 第二環(huán)節(jié)
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