語文s版六下我的伯父魯迅先生說課課件(編輯修改稿)
2025-01-11 00:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。 教學(xué)設(shè)想 這篇課文是一篇精讀課文，我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。為了突出這篇課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我簡(jiǎn)化教學(xué)過程，把教學(xué)的定位定在理解、品味語言，注重語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全員參與。同時(shí)巧妙地發(fā)揮教師的作用，讓學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位得到和諧、完美的落實(shí)。下面我主要就本課第二課時(shí)的學(xué)習(xí)分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： 四、說教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)： 情境導(dǎo)入 美國著名的教育家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！币虼?，在課的開始我利用多媒體播放了一段關(guān)于魯迅先生追悼會(huì)的情景視頻。 （ 設(shè)計(jì)說明： 讓學(xué)生由視覺感官導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，以激發(fā)他們對(duì)文本的閱讀興趣。這一情景的創(chuàng)設(shè)，目的是為了達(dá)到“未定曲調(diào)先有情”，拉近學(xué)生與魯迅的距離，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入到魯迅先生的事跡中。） 對(duì)照視頻的配音解說，再現(xiàn)課文的第一自然段的內(nèi)容。然后，讓學(xué)生相互交談?dòng)^看后的感受。 在學(xué)生自由談完感受之后，我提出問題：魯迅先生為什么會(huì)受到這么多人的愛戴呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，在文中找到答案。 第二環(huán)節(jié)：理清脈絡(luò)，找準(zhǔn)理解課文的突破口 在學(xué)生從文中找到答案后，我并板書本文的中心句： 他為自己想得少，為別人想得多。 再引導(dǎo)學(xué)生思考：文中的“別人”指哪些人？（親人、車夫、女傭。） 然后接著問：你覺得課文中的哪幾件事最能體現(xiàn)魯迅先生為別人 著想的品格？ 四、說教學(xué)過程 （ 設(shè)計(jì)說明： 我這樣做是為了能讓學(xué)生快速地抓住課文中“ 牽一發(fā)而動(dòng)全身 ”的中心句，讓學(xué)生圍繞這一中心句來了解魯迅先生的事跡。） 第三環(huán)節(jié)：精讀重點(diǎn)段《救助車夫》，揣摩品味 我用“讀課文 ——畫句
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