【正文】 識”，表明這個(gè)人已開始認(rèn)識到自己的無知，慚愧過去的自得自滿。 接著，文章寫第二天這個(gè)人發(fā)現(xiàn)了提琴的演奏也能發(fā)出“各種悅耳的”樂音，并竭力讓讀者去想像他的“驚愕”之情，表明這個(gè)人進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了新的天地，也越發(fā)認(rèn)識到自己過去知識的貧乏。 但文章下面又寫了“然而又令他感到十分奇妙的是”，開門之際門框和鉸鏈也會(huì)“奏樂”，“用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口”，也能發(fā)出清脆的響聲，還有昆蟲與鳥雀相比，發(fā)聲的原理發(fā)生了巨大變化，這個(gè)人原有的聲學(xué)知識完全不能用來解釋昆蟲的發(fā)聲原理，他更有了無知之感。 “這時(shí)，他以為自己無所不曉了，可他捉到一只蟑后，卻又陷入了前所未有 的無知和愕然之中”，可見知識愈多，愈顯無知，愈加驚愕。已知的太少，未知的太多，隨著已知部分的增加，未知部分也進(jìn)一步增大。 五、遷移訓(xùn)練 思考：結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α拔覀兊闹R是有限的”的理解。 六、小結(jié) 本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據(jù)，說明了人類和知識是有限的，勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。 理解文章中心，明白人類的知識是有限的，勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。 文中有關(guān)聲學(xué)的知識。 作者簡介 伽利略（ 1564— 1642），意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。他被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。 二、閱讀課文，整體感知 思考： 曾經(jīng)有一個(gè)人，用一小一大兩個(gè)圓圈表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出一個(gè)結(jié)論。 由此可見： 學(xué)生小組討論、交流。 思考： 概述各自然段的大意。 明確：第一段，寫作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識淺薄者夸夸其談，面知識豐富 者優(yōu)柔寡斷。 第三段，以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 明確：起先生活于“一個(gè)人跡罕至的地方”的這個(gè)人，喂養(yǎng)了許多鳥，能夠欣賞鳥類美妙的歌喉，“聊以自娛”，并對“那些鳥兒運(yùn)用巧妙之技，借助 呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音”大為佩服。后來他聽到牧童吹笛發(fā)出的“十分悠揚(yáng)”的聲音，本以為是一只小鳥，便“出去捕之”，待到發(fā)現(xiàn)真相，驚詫不已，表明這個(gè)人對笛的無知。于是“他決定離家出走”，主動(dòng)地進(jìn)行探求?！八既灰娮R了這兩種意想不到的產(chǎn)生聲音和樂音之新法后，遂開始相信自然界尚會(huì)存在其他方法”，這句話總結(jié)了上兩次的發(fā)現(xiàn)，指出笛聲、琴聲都是“偶然見識”，“意想不到”，他的思想已經(jīng)有了一定思想準(zhǔn)備的人來說，不會(huì)再有什么讓他驚訝的聲音了。漸漸地，他又知悉了各式各樣的樂器，對聲音的認(rèn)識又達(dá)到了一個(gè)新的高度。這個(gè)人研究蟬發(fā)聲的方法，但一切方法都不能影響蟬的發(fā)聲，充分表明蟬的發(fā)聲是一個(gè)無法解開的謎，于是，“他感到自己的知識太貧乏了”，他認(rèn)為自己只是知道“某些”發(fā)聲方法，而不知的方法卻有“上百種”之多。全段文字，一次次寫他知識的增加，一次次 轉(zhuǎn)折開去寫他愈感自己的無知。 學(xué)生小組討論、交流。 六、布置作業(yè) 探究、練習(xí)二。 2．培養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 設(shè)計(jì)思路． 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 他的這句話對你有什么啟示 ?今天，我們就來學(xué)習(xí)偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的一篇文章 —— 《我們的知 識是有限的》。 ) 二、自主學(xué)習(xí) 師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。 2．文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎 ?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處 ? 3．第一自然段與第二自然段的語言表達(dá)方式有什么不同 ?它們都是為了說明一個(gè)什么道理 ? 4．讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人 ?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的 ? 5．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。 2．在班上討論并分析小組解決不了的問題。 (小黑板 1。) 彗星 (hu236。u) 彌補(bǔ) (m237。) 窒息 (zh236。 ) 要求：記住本文出現(xiàn)的生字詞。 ) 3．第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同 ?它們都是為了說明一個(gè)什么道理 ? 明確： (第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。 (1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。 ) ①選段中寫了哪些樂音 ?發(fā)聲原理有何變化 ? ②文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認(rèn)識高度就越高，但他為什么遇見新問題時(shí)，會(huì)感到前所未有的無知和愕然 ? ③現(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法 ? (2)小組代表交流發(fā)言。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動(dòng)發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。 ② 人們的知識是有限的。 )(只要符合題意即可。 六、布置作業(yè) 做《 學(xué)習(xí)與評價(jià)》 《我們的知識是有限的》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京市八一中學(xué) 史笑菲 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文用例典型，敘說生動(dòng)形象的語言特色； 過程與方法：培養(yǎng)語言能力及對其所運(yùn)用的生動(dòng)語言進(jìn)行正確說明； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章表達(dá)的中心思想及作者勉勵(lì)人們不斷探索未知的世 界，揭示事物隱秘的愿望。 這樣一位世界級的科學(xué)家說出了一句具有吸引力、說服力和震撼力的話 —— “我們的知識是有限的。) 日 彗 (hu236。u) 彌 (m237。)度 窒息 (zh236。練習(xí)一”，討論為什么“我們的知識是有限的”？ （隨著個(gè)人知識的增多，他所意識到的未知世界的問題也增多了，知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無知。 第二段：以“從前有一人”對聲音的認(rèn)識為例，表明知識愈多愈感自己無知。 五、探究 1. 第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同 ?它們都是為了說明一個(gè)什么道理 ? （第二段是敘述和描寫，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。牧童的笛聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動(dòng)發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。） ②文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認(rèn)識高度就越高，但他為什么遇見新問題時(shí)， 會(huì)感到前所未有的無知和愕然 ? （人們的知識是有限的。只要符合題意即可。） 六、概括文章主旨 （本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據(jù)，說明了人類的知識是有限的，勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。破譯這些謎團(tuán)，人類智慧將全面突破現(xiàn)有的極 限。讓我們不斷地學(xué)習(xí)，去尋找一個(gè)又一個(gè)的答案。 我們的知識是有限的 伽利略 作者：中國和平出版社新課標(biāo)教案設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn)貼自：中國和平出版社新課標(biāo)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用典型事例來證明自己 的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路． 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 教師導(dǎo)入：可以簡介作者來導(dǎo)人，也可引用名言導(dǎo)人，如： 一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎 —— 愛默生。 (板書課題及作者。 (出示課件 l。 2．文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎 ?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處 ? 3．第一自然段與第二自然段的語言表達(dá)方式有什么不同 ?它們都是為了說明一個(gè)什么道理 ? 4．讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人 ?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的 ? 5．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。 2．在班上討論并分析小組解決不了的問題。 (出示課件或小黑板 1。) 彗星 (hu236。u) 彌補(bǔ) (m237。) 窒息 (zh236。 ) 要求：記住本文出現(xiàn)的生字