【正文】 比例高的問題始終困擾著我們，對學困生來說，非智力因素對學習的影響起著決定的作用，他們更需要教師的關(guān)愛和引導(dǎo)，課堂上要把握好教學要求，課后重視個別輔導(dǎo)，注意讓學困生學有所得，努力提高及格率和優(yōu)秀率。由此可見，試卷強基礎(chǔ)，又側(cè)重綜合應(yīng)用能力的考查，相比之下單純的計算題比重較低，較重視學生對知識的運用，命題覆蓋所有章節(jié)，符合課程標準與考試大綱的要求。二、成績統(tǒng)計及分析本次考試均分 分，及格率為 ﹪，優(yōu)秀率為 ﹪，其中最高分為分，最低分為分，分數(shù)集中在分之間，第一題正確率為60﹪，第二題的正確率為50﹪，第三題的正確率為40﹪。三、存在的問題究其原因除了極個別同學智力差別外，大多數(shù)學生學習方法不夠科學，造成學習成績滑坡的后果。四、改進措施在以后的工作中應(yīng)注重了解學生的學習狀況，只有這樣才能緊密結(jié)合學生學習實際確定合適的教學方法因材施教，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。作業(yè)考試化，分層化，典型化并具有針對性才能有效地鞏固新知并得到相應(yīng)的提升。五、努力方向今后數(shù)學考察應(yīng)重視應(yīng)用型問題的考察，數(shù)學新課改的基本理念是：學有價值的數(shù)學。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學科體系觀念，結(jié)合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學生重視實際、關(guān)心社會、將所學的知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是初中教育教學改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要；要進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的考察力度，數(shù)學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。要提高學生運用數(shù)學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數(shù)學、寫數(shù)學、談數(shù)學；從數(shù)學探究的角度，對數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學理解和運用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學生逐步學會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學精神和人文精神的有機結(jié)合、滲透科學方法和科學態(tài)度的教育，強調(diào)教育的價值，初步體現(xiàn)學科之間的聯(lián)系與綜合；加強教學過程與方法目標的達成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學基本方法的學習。下面，結(jié)合本次質(zhì)量檢測的基本情況對試卷進行分析。由于我縣物理教學剛進行課改，因而試題在傳統(tǒng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，略有改動，試題的主體仍是對“三維目標”中的“知識與技能”目標作為主要考查對象，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標也略有體現(xiàn)。本次試題呈現(xiàn)以下特點：重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力。填空題主要考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。試題源于教材又不完全拘泥于教材，有的通過一個基本事實讓學生運用所學知識來分析原因，有的通過概念辨析考查學生基本理論的掌握情況，如：單項選擇題的第11題。這就要求學生不但要有扎實的基本功，還必須具備靈活的應(yīng)變能力。試卷中部分試題就從學生生活、社會實踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度展現(xiàn)生活與科學、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。試卷中大量試題從學生生活中、社會實踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度努力展現(xiàn)生活與科學、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)教導(dǎo)學生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，運用物理知識解決日常生活中的問題，這樣才能學有所用，才能激發(fā)學生的學習物理的興趣。做圖與實驗題中的第4題，考查學生根據(jù)題意提出問題的能力，該題沒有給出確定答案，目的是引導(dǎo)教師給學生提供一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生放飛自己的思維，培養(yǎng)學生勇于提問、敢于猜想的精神，教師在教學中應(yīng)以學生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學生思維活躍的優(yōu)勢，為學生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。計算題第2題，知識點簡單的計算。三、考試成績分析參加本次考試的學生總數(shù)為241人，；%；%。四、教學建議加強責任意識，樹立愛崗敬業(yè)的精神作為一名教師，必須熱愛自己的教育事業(yè)，有立志獻身于教育事業(yè)的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)的精神。只有具備了愛崗敬業(yè)的精神，才能把教育當作一項事業(yè)來完成，才能全身心的投入到教育事業(yè)中，以培養(yǎng)一代又一代人才為樂趣和幸福，才能不斷的自學完善自己、發(fā)展自己，使“苦教”變“樂教”。不然，一個人的思想就會僵化，處理問題的方法幾十年不變，只滿足于眼前的知識水平和安逸狀態(tài)，不思進取，這樣的教師越來越不適應(yīng)時代的發(fā)展，不能滿足學生的需要，遲早會被社會淘汰。校本教研是教師在本學校中，與其他教師一起進行的對于優(yōu)化教學的研討活動。教師可以針對自己的教學，學生情況以及學校教學管理中存在的問題進行研討，能做到及時發(fā)現(xiàn)，在及時解決。校本教研的結(jié)果可以直接用于指導(dǎo)本校的教學活動、教學管理。對于研究成果可以在本學校中進行實驗，對于實驗過程中出現(xiàn)的問題，可以再研究再實驗，逐步提高。我們流失了20%學生，不能說是素質(zhì)教育；我們的平均成績那么低，也不能說是素質(zhì)教育。而在實際教學中，大部分教師把注意力集中在少數(shù)尖子生身上，甚至教學內(nèi)容與課堂練習都是為尖子生設(shè)計。作為新課程改革中的教師，應(yīng)學會對學生的關(guān)注、理解與溝通。要把學生看作是成長過程中的活生生的人，而不是儲存知識的容器。要把三維目標滲透到教學中，使每一個學生都能學到終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能。在教學中，教師應(yīng)學會尊重與贊賞。在教學中，我們應(yīng)采用激勵性的語言，肯定學生微小的進步和成績，幫助學生樹立自信心和克服困難的決心。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氣氛，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛能。（吻豬的故事）轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型的師生關(guān)系學校要想牢牢的吸引住學生，不是靠的幾個教室和幾張桌椅板凳，而是靠教師對學生無微不至的關(guān)懷和無私的愛，以及濃厚的文化氛圍，使學生在學校里能得到家庭般的溫暖。學生對教師的付出的愛，反應(yīng)是很靈敏的，他們會用成倍的愛來報答教師的愛。教師不僅要關(guān)注學生的在校情況，還要經(jīng)常與學生談心，來了解學生的家庭生活情況，以及興趣、愛好等?！耙獛葞?；要帶心，先關(guān)心；要關(guān)心，先交心；要交心，先談心”就是這個道理。以教育成績的優(yōu)、良、中、差來預(yù)測學生將來能否成功。新的評價觀是建立在“多元智力論”基礎(chǔ)上的。每一個學生都是獨特的，也是出色的。評價的作用重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)學生哪一方面做的好，哪一方面做得不好，以及如何把不好的一方面的潛力挖掘出來，使學生全面發(fā)展。在上課過程中，教師概要體現(xiàn)新課程的理念，又要立足雙其，在培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力的同時，也要培養(yǎng)規(guī)范嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，在培養(yǎng)合作交流的同時，也要培養(yǎng)獨立思考分析解決問題的能力。下面，結(jié)合本次質(zhì)量檢測的基本情況對試卷進行分析。其中，填空題28分，占總分的28%；單項選擇題36分，占總分的36%；做圖與實驗題22分，占總分的22%；計算題14分，占總分的