【正文】 14%。由此看出，試題涉及到課本中的各個章節(jié)，知識點覆蓋率達(dá)95%以上，基礎(chǔ)知識的考查占全部試題的70%，綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的考查占全部試題的30%，能夠全面的考查學(xué)生對知識的掌握情況。由于我縣物理教學(xué)剛進(jìn)行課改，因而試題在傳統(tǒng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，略有改動，試題的主體仍是對“三維目標(biāo)”中的“知識與技能”目標(biāo)作為主要考查對象，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)也略有體現(xiàn)。本次試題呈現(xiàn)以下特點：重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力。填空題主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。試題源于教材又不完全拘泥于教材，有的通過一個基本事實讓學(xué)生運用所學(xué)知識來分析原因，如：做圖與實驗題的第6題“研究凸透鏡成像實驗”；有的通過概念辨析考查學(xué)生基本理論的掌握情況，如：單項選擇題的第11題。這就要求學(xué)生不但要有扎實的基本功，還必須具備靈活的應(yīng)變能力。試卷中部分試題就從學(xué)生生活、社會實踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度展現(xiàn)生活與科學(xué)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。試卷中大量試題從學(xué)生生活中、社會實踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度努力展現(xiàn)生活與科學(xué)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。這類試題的出現(xiàn)，拉近了知識—生活之間的距離，使學(xué)生真正體會到知識的重要性。這類試題滿足了學(xué)生的心理需求，豐富、深化了課堂知識，又為他們開啟了一扇了解世界的窗口。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，運用物理知識解決日常生活中的問題，這樣才能學(xué)有所用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。做圖與實驗題中的第4題，考查學(xué)生根據(jù)題意提出問題的能力，該題沒有給出確定答案，目的是引導(dǎo)教師給學(xué)生提供一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放飛自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、敢于猜想的精神，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。計算題第2題，知識點涉及到電荷、電量、電流表的正確使用以及簡單的計算?？v覽全卷，此次中考試卷注重聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，考查了學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識分析、解決實際問題的能力；加大了對考生實驗?zāi)芰Φ目疾榱Χ?；試題中設(shè)置了開放性試題、綜合性試題，切實體現(xiàn)了創(chuàng)新意識、時代性及適當(dāng)綜合性，集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求進(jìn)”的命題改革意識。；%；%?？h直中學(xué)平均分最高的學(xué)校為大直要中學(xué)，；優(yōu)秀率最高的學(xué)校為新開街學(xué)校，%；及格率最高的學(xué)校為大直要中學(xué)。各學(xué)校物理檢測成績一覽表學(xué)校 參考人數(shù) 實考平均分 90%平均分 優(yōu)秀率（%）及格率（%）新開街學(xué)校 249 68 大直要中學(xué) 356 趙八中學(xué) 377 營里中學(xué) 211 留村中學(xué) 90 耿莊中學(xué) 161 小直要中學(xué) 122 深澤鎮(zhèn)中學(xué) 297 白莊中學(xué) 171 鐵桿中學(xué) 80 35橋頭中學(xué) 50 0 28趙八鄉(xiāng)中學(xué) 128 羊村中學(xué) 82 馬里中學(xué) 20 5 50合計 2394 四、教學(xué)建議加強(qiáng)責(zé)任意識，樹立愛崗敬業(yè)的精神作為一名教師，必須熱愛自己的教育事業(yè)，有立志獻(xiàn)身于教育事業(yè)的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)的精神。只有具備了愛崗敬業(yè)的精神，才能把教育當(dāng)作一項事業(yè)來完成，才能全身心的投入到教育事業(yè)中，以培養(yǎng)一代又一代人才為樂趣和幸福，才能不斷的自學(xué)完善自己、發(fā)展自己，使“苦教”變“樂教”。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念“流水不腐，戶樞不蠹”的道理我們都知道。不然，一個人的思想就會僵化，處理問題的方法幾十年不變，只滿足于眼前的知識水平和安逸狀態(tài)，不思進(jìn)取，這樣的教師越來越不適應(yīng)時代的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的需要，遲早會被社會淘汰。去年新開街學(xué)校招聘教師，在座的也可能有人參加了選拔。這次招聘可能是一次偶然，但這些教師被先中又是一種必然。有一部分教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)會，使自己的教學(xué)有了轉(zhuǎn)變，并且出了效果。校本教研是教師在本學(xué)校中，與其他教師一起進(jìn)行的對于優(yōu)化教學(xué)的研討活動。教師可以針對自己的教學(xué)，學(xué)生情況以及學(xué)校教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行研討，能做到及時發(fā)現(xiàn)，在及時解決。校本教研的結(jié)果可以直接用于指導(dǎo)本校的教學(xué)活動、教學(xué)管理。對于研究成果可以在本學(xué)校中進(jìn)行實驗，對于實驗過程中出現(xiàn)的問題，可以再研究再實驗，逐步提高。面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展從考試成績看，我們的教育可以說是“四不象”。而我們的優(yōu)秀率又那么低，更不能說是精英教育。忽視了大部分學(xué)生的成長、發(fā)展與需求，這就導(dǎo)致了嚴(yán)重的兩極分化的現(xiàn)象。要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個性與學(xué)生的心理需求，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境與模式，要知道，只有適合學(xué)生的教育，才是成功的教育。教師要樹立新的人才觀，樹立“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的思想。改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣在現(xiàn)行的教學(xué)中，教師是課堂的主宰，是知識的專有者，課堂的統(tǒng)治者。學(xué)生在學(xué)校中感受到的不是輕松與愉悅的校園環(huán)境與優(yōu)美的校園文化的薰陶，而是壓抑與反感。（劉堅的調(diào)查報告）。在教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會尊重與贊賞。在教學(xué)中，我們應(yīng)采用激勵性的語言，肯定學(xué)生微小的進(jìn)步和成績，幫助學(xué)生樹立自信心和克服困難的決心。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氣氛，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛能。（吻豬的故事）轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型的師生關(guān)系“無翼而飛者聲，無索而縛者情”。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的溝通和情感的交流。教師應(yīng)常想：我和每個學(xué)生處得很好嗎？他們很信任我嗎？教師的愛打幾分：清晨，教師站在教室門口，眼睛含笑，＋2分；表揚同學(xué)誠懇真擎，＋2分；課堂上耐心啟發(fā)后進(jìn)生，＋3分；課余時間關(guān)心＊＊同學(xué)，＋3分；午睡時為同學(xué)關(guān)好門窗，＋2分；講試題時發(fā)火一次，－3分；走廊內(nèi)同學(xué)問好時神情冷漠，－3分；同學(xué)們反應(yīng)作業(yè)太多不理睬，－2分，加加減減，老師今天對我們的愛得4分。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的在校情況，還要經(jīng)常與學(xué)生談心，來了解學(xué)生的家庭生活情況，以及興趣、愛好等?！耙獛葞?；要帶心，先關(guān)心；要關(guān)心，先交心；要交心，先談心”就是這個道理。如：演講比賽、知識競賽、運動會、歌詠比賽、知識競賽等。運用新的評價方式，全方位審視學(xué)生以往的評價過于注重選拔與甄別，評價的標(biāo)準(zhǔn)主要是考試成績。這種狹隘的教育觀就直接導(dǎo)致了悲觀的學(xué)生觀，認(rèn)為學(xué)校教育中只有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上會是成功的，而大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)是要失敗的。世界上不存在誰聰明，誰不聰明的問題，只存在一個人哪一方面聰明，哪一方面不聰明的問題，也就是說，學(xué)校里沒有差生。這樣的評價觀一旦形成，就使教師對于每個學(xué)生積極熱切的希望，并樂于從多個角度來評價觀察和接納學(xué)生。總之，是通過新的評價方式為學(xué)生樹立起在學(xué)習(xí)上我能行的的信心，燃起學(xué)習(xí)的的勇氣，煥發(fā)積極向上的熱情。在上課過程中，教師概要體現(xiàn)新課程的理念，又要立足雙其，在培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力的同時，也要培養(yǎng)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在培養(yǎng)合作交流的同時，也要培養(yǎng)獨立思考分析解決問題的能