【正文】 養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基，然后浩浩蕩蕩地走向世界。誦讀中華優(yōu)秀古詩文對提高兒童智力，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。探索適應(yīng)新課標(biāo)要求的傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀的形式和方法。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇后語各10句。能夠初步意會古詩所表達(dá)的情感。⒋開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生運用古詩文，提高學(xué)生的表達(dá)水平。⒍在活動中培養(yǎng)學(xué)生的積極競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。誦讀中華優(yōu)秀古詩文對提高兒童智力，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。對做新世紀(jì)中國人學(xué)校家庭共育方法的研究。在教室顯眼、學(xué)生看得到、摸得著地方補(bǔ)充裝飾古詩文的內(nèi)容。1．每一個月以小組為單位利用教室的畫廊出一期詩文?？?。3．充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”、“八方采風(fēng)”四個欄目。⒌為古詩文背誦活動卓有成效地開展，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。三、因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。班級的黑板上方留有“每周詩角”和“成語沙龍”兩塊園地，每兩三天由書法比較好的同學(xué)書寫一首古詩，作為每天的必背篇目，教師在課堂上進(jìn)行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導(dǎo)。注重活動滲透。（2）對古詩每周抽出一定的時間，檢測古詩的背誦情況。（4）演古詩我們將古詩中一些優(yōu)秀的篇目加以創(chuàng)新，配上音樂、畫面、情境、舞蹈、以 表演、演唱、朗誦的形式把古詩的內(nèi)容全方位的展示出來，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩的意境，給學(xué)生以美的享受，達(dá)到熏陶學(xué)生的目的。拓展古詩誦讀的外延，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重通過各種形式展示學(xué)生的古典詩文的獨特理解。（2）研究古詩在綜合實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提出明確的要求，讓學(xué)生把古詩文的研究納入了自己研究的視野。加強(qiáng)指導(dǎo)，領(lǐng)會誦讀方法。①把誦讀與傳統(tǒng)的跳橡皮筋、跳繩等課間游戲結(jié)合起來，讓那些古奧的詩句伴隨著跳動的輕快身影，像兒歌一樣從孩子的嘴里脫口而出。傳統(tǒng)的讀書、背誦方法重在語感的傳達(dá)，缺少動態(tài)的體驗。應(yīng)該是全身心地投入，全方位的展示之中，與文本神謀，與作者心相印，意相通。在動態(tài)的展示過程中令學(xué)生心馳神往，通過讓學(xué)生邊演邊誦，扮演“行吟詩人”的角色，在動態(tài)的背誦過程中增進(jìn)對古詩文的理解。詩按內(nèi)容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達(dá)同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學(xué)生在橫向的對比中感悟詩的情韻。（3）據(jù)時而背，借助季節(jié)變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風(fēng)光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。當(dāng)盛夏來臨之際，可讓學(xué)生背誦與夏有關(guān)的詩文，如《小池》、《夏日》、《曉出凈慈寺送林子方》等；步入了秋的高遠(yuǎn)，讓學(xué)生背誦《秋思》、《秋浦歌》、《楓橋夜泊》、《明月幾時有》；當(dāng)隆冬到來時，可讓學(xué)生背誦《梅花》、《卜算子詠梅》、《江雪》等。教師充分利用多媒體教學(xué)手段，讓音樂走進(jìn)課堂，用音樂烘托情感，為學(xué)生配樂誦讀；要用動態(tài)的畫面展示詩文中描繪的風(fēng)光，讓學(xué)生看圖背誦……（5）多咱形式綜合背，走出機(jī)械背誦的狹窄胡同。要讓多種形式的綜合背，交織于學(xué)生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發(fā)起學(xué)生背誦的積極性。達(dá)到人人都能背誦經(jīng)典的要求。一、活動目標(biāo)：(一)質(zhì)的方面，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基，然后浩浩蕩蕩地走向世界。，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。探索適應(yīng)新課標(biāo)要求的傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀的形式和方法。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇后語各10句。能夠初步意會古詩所表達(dá)的情感。，引導(dǎo)學(xué)生運用古詩文，提高學(xué)生的表達(dá)水平。（二）誦讀中華優(yōu)秀古詩文對提高兒童智力，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。（四）對做新世紀(jì)中國人學(xué)校家庭共育方法的研究。、學(xué)生看得到、摸得著地方補(bǔ)充裝飾古詩文的內(nèi)容。，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。（附表一、表二、表三）（三）因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。班級的黑板上方留有“每周詩角”和“成語沙龍”兩塊園地，每周由書法比較好的同學(xué)書寫一首古詩，作為每周的必背篇目，教師在誦讀課上進(jìn)行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導(dǎo)。每天老師都要布置相應(yīng)的古詩文背誦作業(yè)，學(xué)生利用課后的時間，進(jìn)行背誦。（1）唱古詩選擇適合的民族音樂，真正把詩變成歌，更易背誦。（3）誦古詩齊聲背誦，聲勢浩大，使學(xué)生感受到了祖國文化的宏大和壯美，油然產(chǎn)生對祖國文化的熱愛。（5）畫古詩我們讓學(xué)生根據(jù)對古典詩文的理解，想象古詩的意境，用繪畫的形式把古詩的內(nèi)容畫出來。，領(lǐng)會誦讀方法。在動態(tài)的表演中進(jìn)行背誦。誦讀應(yīng)該是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應(yīng)該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。在動態(tài)展示的過程中令學(xué)生心馳神往。詩按內(nèi)容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達(dá)同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學(xué)生在橫向的對比中感悟詩的情韻。（3）據(jù)時而背，借助季節(jié)變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風(fēng)光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。當(dāng)盛夏來臨之際，可讓學(xué)生背誦與夏有