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正文內(nèi)容

六年級中華古詩文經(jīng)典誦讀活動方案-在線瀏覽

2024-10-25 06:46本頁面
  

【正文】 養(yǎng),積淀孩子們的文化功底,讓孩子打好傳統(tǒng)的根基,然后浩浩蕩蕩地走向世界。誦讀中華優(yōu)秀古詩文對提高兒童智力,發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。探索適應(yīng)新課標(biāo)要求的傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀的形式和方法。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇后語各10句。能夠初步意會古詩所表達(dá)的情感。⒋開展豐富多彩的活動,引導(dǎo)學(xué)生運用古詩文,提高學(xué)生的表達(dá)水平。⒍在活動中培養(yǎng)學(xué)生的積極競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。誦讀中華優(yōu)秀古詩文對提高兒童智力,發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。對做新世紀(jì)中國人學(xué)校家庭共育方法的研究。在教室顯眼、學(xué)生看得到、摸得著地方補(bǔ)充裝飾古詩文的內(nèi)容。1.每一個月以小組為單位利用教室的畫廊出一期詩文???。3.充分利用好黑板報,讓教室的墻壁動起來,開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”、“八方采風(fēng)”四個欄目。⒌為古詩文背誦活動卓有成效地開展,必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍,優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。三、因地制宜,誦讀的形式豐富多樣。班級的黑板上方留有“每周詩角”和“成語沙龍”兩塊園地,每兩三天由書法比較好的同學(xué)書寫一首古詩,作為每天的必背篇目,教師在課堂上進(jìn)行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導(dǎo)。注重活動滲透。(2)對古詩每周抽出一定的時間,檢測古詩的背誦情況。(4)演古詩我們將古詩中一些優(yōu)秀的篇目加以創(chuàng)新,配上音樂、畫面、情境、舞蹈、以 表演、演唱、朗誦的形式把古詩的內(nèi)容全方位的展示出來,讓學(xué)生領(lǐng)略古詩的意境,給學(xué)生以美的享受,達(dá)到熏陶學(xué)生的目的。拓展古詩誦讀的外延,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注重通過各種形式展示學(xué)生的古典詩文的獨特理解。(2)研究古詩在綜合實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提出明確的要求,讓學(xué)生把古詩文的研究納入了自己研究的視野。加強(qiáng)指導(dǎo),領(lǐng)會誦讀方法。①把誦讀與傳統(tǒng)的跳橡皮筋、跳繩等課間游戲結(jié)合起來,讓那些古奧的詩句伴隨著跳動的輕快身影,像兒歌一樣從孩子的嘴里脫口而出。傳統(tǒng)的讀書、背誦方法重在語感的傳達(dá),缺少動態(tài)的體驗。應(yīng)該是全身心地投入,全方位的展示之中,與文本神謀,與作者心相印,意相通。在動態(tài)的展示過程中令學(xué)生心馳神往,通過讓學(xué)生邊演邊誦,扮演“行吟詩人”的角色,在動態(tài)的背誦過程中增進(jìn)對古詩文的理解。詩按內(nèi)容來分,有寫景的,有敘事的,有抒情的,在背誦的過程中,可以把表達(dá)同一主題的詩整合到一起,這樣不僅可以降低理解上的難度,而且可以讓學(xué)生在橫向的對比中感悟詩的情韻。(3)據(jù)時而背,借助季節(jié)變化,跨越時空界線,穿越時光隧道,面對自然風(fēng)光,身臨詩中境界,把詩人所繪之景,所抒之情化為眼前大千世界。當(dāng)盛夏來臨之際,可讓學(xué)生背誦與夏有關(guān)的詩文,如《小池》、《夏日》、《曉出凈慈寺送林子方》等;步入了秋的高遠(yuǎn),讓學(xué)生背誦《秋思》、《秋浦歌》、《楓橋夜泊》、《明月幾時有》;當(dāng)隆冬到來時,可讓學(xué)生背誦《梅花》、《卜算子詠梅》、《江雪》等。教師充分利用多媒體教學(xué)手段,讓音樂走進(jìn)課堂,用音樂烘托情感,為學(xué)生配樂誦讀;要用動態(tài)的畫面展示詩文中描繪的風(fēng)光,讓學(xué)生看圖背誦……(5)多咱形式綜合背,走出機(jī)械背誦的狹窄胡同。要讓多種形式的綜合背,交織于學(xué)生背誦的過程之中,要讓靈活而富有變化的方式激發(fā)起學(xué)生背誦的積極性。達(dá)到人人都能背誦經(jīng)典的要求。一、活動目標(biāo):(一)質(zhì)的方面,提高孩子們的人文修養(yǎng),積淀孩子們的文化功底,讓孩子打好傳統(tǒng)的根基,然后浩浩蕩蕩地走向世界。,發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。探索適應(yīng)新課標(biāo)要求的傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀的形式和方法。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇后語各10句。能夠初步意會古詩所表達(dá)的情感。,引導(dǎo)學(xué)生運用古詩文,提高學(xué)生的表達(dá)水平。(二)誦讀中華優(yōu)秀古詩文對提高兒童智力,發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。(四)對做新世紀(jì)中國人學(xué)校家庭共育方法的研究。、學(xué)生看得到、摸得著地方補(bǔ)充裝飾古詩文的內(nèi)容。,讓教室的墻壁動起來,開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。,必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍,優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。(附表一、表二、表三)(三)因地制宜,誦讀的形式豐富多樣。班級的黑板上方留有“每周詩角”和“成語沙龍”兩塊園地,每周由書法比較好的同學(xué)書寫一首古詩,作為每周的必背篇目,教師在誦讀課上進(jìn)行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導(dǎo)。每天老師都要布置相應(yīng)的古詩文背誦作業(yè),學(xué)生利用課后的時間,進(jìn)行背誦。(1)唱古詩選擇適合的民族音樂,真正把詩變成歌,更易背誦。(3)誦古詩齊聲背誦,聲勢浩大,使學(xué)生感受到了祖國文化的宏大和壯美,油然產(chǎn)生對祖國文化的熱愛。(5)畫古詩我們讓學(xué)生根據(jù)對古典詩文的理解,想象古詩的意境,用繪畫的形式把古詩的內(nèi)容畫出來。,領(lǐng)會誦讀方法。在動態(tài)的表演中進(jìn)行背誦。誦讀應(yīng)該是:在得意之處,眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放;在憤怒之時,眉倒豎,眼圓睜、拍案而起;誦讀應(yīng)該吐人之心聲,展人之神采,舒人之動作。在動態(tài)展示的過程中令學(xué)生心馳神往。詩按內(nèi)容來分,有寫景的,有敘事的,有抒情的,在背誦的過程中,可以把表達(dá)同一主題的詩整合到一起,這樣不僅可以降低理解上的難度,而且可以讓學(xué)生在橫向的對比中感悟詩的情韻。(3)據(jù)時而背,借助季節(jié)變化,跨越時空界線,穿越時光隧道,面對自然風(fēng)光,身臨詩中境界,把詩人所繪之景,所抒之情化為眼前大千世界。當(dāng)盛夏來臨之際,可讓學(xué)生背誦與夏有
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