【正文】 語(yǔ)言表達(dá)更精練，更巧妙。3）作文的形式的創(chuàng)新。要對(duì)這些熱點(diǎn)進(jìn)行思索，體會(huì)，必要時(shí)運(yùn)用到文章中去。（二）第二階段復(fù)習(xí)，主要從考試題型方面入手。語(yǔ)言積累運(yùn)用部分，主要是對(duì)詩(shī)詞和文學(xué)常識(shí)的掌握。依據(jù)復(fù)習(xí)材料精選試題讓學(xué)生充分熟悉中考的題型。最后階段一定要克服以往語(yǔ)文復(fù)習(xí)中重講授，輕視提煉與引申；重盲目運(yùn)用模擬資料，缺乏針對(duì)性；重大量模擬簡(jiǎn)單講評(píng)，忽視培 養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法；重理論概括，輕視基本能力訓(xùn)練等缺點(diǎn)。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題必須及時(shí)的“回爐補(bǔ)火”。初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。為了達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，我將繼續(xù)在教學(xué)方法上下功夫。繼續(xù)采用啟發(fā)式的教學(xué)法，理出知識(shí)系統(tǒng)，找出內(nèi)在規(guī)律、開(kāi)拓學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)在重要的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練上，必須做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)淺出，成效突出。因此我首要做好對(duì)學(xué)生、對(duì)命題、對(duì)資料的分析工作。重視對(duì)學(xué)生的研究，進(jìn)行因材施教，是教學(xué)必須遵循的原則。復(fù)習(xí)中重視信息反饋，可使學(xué)生強(qiáng)化正確知識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，調(diào)整思維方式，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。分析中考命題依據(jù)。所以，深入研究考試是十分必要的。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。研究中考命題依據(jù)，目的在于掌握中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的綱要。繼續(xù)把近幾年來(lái)的中考試題拿來(lái)進(jìn)行分析比照，找出其特點(diǎn)和共性，分析中考語(yǔ)文變化動(dòng)態(tài)。分析語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料。最好的復(fù)習(xí)依據(jù)是《考試說(shuō)明》，最好的訓(xùn)練材料是近兩年的中考語(yǔ)文試題。特別是精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（包括審題、做題規(guī)范、應(yīng)試心理等方面），及時(shí)的指導(dǎo)。五、指導(dǎo)技巧，訓(xùn)練學(xué)生良好的考試心理。因此，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)答題技巧的輔導(dǎo)與練習(xí)。比如把“注音”看成“解釋”的大有人在。六、集思廣益，充分發(fā)揮語(yǔ)文組集體的智慧。大家集體研究復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇復(fù)習(xí)資料，安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容，分析自2000年南平市語(yǔ)文中考改革以來(lái)，特別是近兩年語(yǔ)文中考試卷和中考題型，確定中考的方向和重點(diǎn)，避免復(fù)習(xí)走彎路，做無(wú)用功。中考升學(xué)是個(gè)人的勞動(dòng)，集體的成果。相反，造成升學(xué)率不高的原因有可能就是幾科老師缺乏戰(zhàn)略眼光，只盯著自己那點(diǎn)自留地?cái)D時(shí)間、搶時(shí)間造成的?！叭辏鶄€(gè)月，一千零九十五天，這是一筆難以匯聚的財(cái)富，這是一段生命與生命交融的時(shí)光，這是我們用汗水和淚水，用不倦的腳步踏出的一條無(wú)法用尺來(lái)度量的路，如果信念可以堆積，我們將樹(shù)起另一座泰山！”我祈禱這句話早日成為現(xiàn)實(shí)！第三篇：初三語(yǔ)文教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃二龍學(xué)校殷 翠 敏初三語(yǔ)文教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃新學(xué)期的開(kāi)始，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期，如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。為此，我們?cè)谛聦W(xué)期的開(kāi)始階段，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語(yǔ)文教學(xué)情況，對(duì)照新課標(biāo)分析一下語(yǔ)文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)及后階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，是十分必要的。背景（1）高效課堂模式在我校已開(kāi)展兩年有余，語(yǔ)文課改的方向已經(jīng)十分明朗，語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位，語(yǔ)文課程的基本理念以及語(yǔ)文教學(xué)的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受。（2）初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉幂^大突破，有待我們作出努力。但是，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為。下面分別就初三語(yǔ)文總復(fù)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勏敕?。?）語(yǔ)文是一門注重能力的學(xué)科 , 知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中并不占主導(dǎo)地位 ,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以能力訓(xùn)練為主。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要在于積累和感悟。（二）應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。有了厚實(shí)的積累才能激活思維 , 能觸類旁通。學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：字詞積累，古詩(shī)文積累，3名言警句積累，4名著積累，5語(yǔ)文常識(shí)積累等。要避免上述情況發(fā)生 , 在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié) :。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字 , 要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái) , 以激起有意注意，重點(diǎn)把握。 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫清晰 ；“ 三不 ” 就是不寫潦草字 , 不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字 , 不添減筆畫?？蓪⒁蟊痴b的詩(shī)文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保 證了識(shí)記的計(jì)劃性。讓學(xué)生自記、自測(cè)、自查 , 也可讓他們互查，然后教師抽查。閱讀寫作能力的考查始終是中考語(yǔ)文試題中所占比重最大的部分。閱讀訓(xùn)練的策略。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能級(jí)和層次。這就是閱讀能力層級(jí)。（2）明確閱讀的基本思路和步驟。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義 , 準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。寫作訓(xùn)練策略。文章一旦被寫出來(lái) , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。但是文章是有體裁的 , 雖然沒(méi)有人是按照教科書(shū)上的幾 “要素” 來(lái)寫文章的 , 可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段 , 應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文。（2）寫作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查 , 因此 , 寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。（3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。（4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志 , 搜集新鮮的寫作素材。（四）應(yīng)該著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高?；菊Z(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語(yǔ)和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合?？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當(dāng)大有關(guān)系。如比較活躍的班級(jí)，要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸；在比較沉悶的班級(jí)，則要多開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。而應(yīng)該做到：（1）全面把握 , 分清主次。（3）從補(bǔ)缺入手 , 注重訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)做到有序、有層次、有梯度、有針對(duì)性。如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。第四篇：初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃春暖花開(kāi)，卻是初三學(xué)生最緊張的時(shí)段。一復(fù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。全體參與，分層達(dá)標(biāo)。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。四、具體安排與措施：第一階段分冊(cè)復(fù)習(xí)（約五周）梳理整個(gè)中學(xué)階段16冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，學(xué)生理解與記憶。1共一周；3各一周。② 了解記敘文、說(shuō)明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別。）③ 古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)與背記。⑤ 課后附錄的古詩(shī)詞、名著和語(yǔ)法知識(shí)的熟悉與掌握。⑦ 掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題。（記敘文、說(shuō)明文、議論文）（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）（結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)）（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。如：借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確，得體地使用常用詞語(yǔ)。辨識(shí)、修改