【正文】 測所學(xué)，提高心理素質(zhì)。第四階段梳理調(diào)整、查漏補缺：（6月6日——中考）學(xué)生自主學(xué)習，整理消化，梳理知識，查漏補缺?？傊?，我們爭取在緊張有序的復(fù)習過程中使初三年級的語文成績能更上一個臺階。為實現(xiàn)巨子實驗中學(xué)2013首次中考取得輝煌戰(zhàn)果努力奮斗！第二篇：初三語文復(fù)習計劃九年級語文復(fù)習計劃明德學(xué)校 魏偉平中考語文總復(fù)習是初中語文教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，其功能在于對已學(xué)的知識和已有的能力的、反饋、糾偏、回授、鞏固和提高。因此搞好總復(fù)習并不容易，一方面要有正確的指導(dǎo)思想和工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動互補，只有這樣，總復(fù)習才能事半功倍，收到顯著效果。在總復(fù)習過程中，只有確立了正確的復(fù)習教學(xué)觀念，才能有明確的思想來指導(dǎo)復(fù)習教學(xué)工作。及時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實復(fù)習計劃。（一）第一階段的復(fù)習，應(yīng)以“本”為主。盡管現(xiàn)在中考題大多來自課外，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識的變形和延伸。這也是命題者命題的依據(jù)。復(fù)習中堅持學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。可針對中考題型特點，進行基礎(chǔ)知識積累與運用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作能力培養(yǎng)開展專題復(fù)習。就中考而言，語文基礎(chǔ)知識是必考內(nèi)容，考查的方式方法也靈活多樣。務(wù)必使同學(xué)們把這些內(nèi)容中容易記混、容易寫錯的，再強化記憶，力求不寫錯別字，保證這部分不丟分。文言文的考查，基本源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實基礎(chǔ)。第二步，分項訓(xùn)練。第三步，考試演練。所以，要結(jié)合模擬考試等，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問題，力爭中考文言文不丟分。應(yīng)該把握四點：1）、要把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路；2）、能概括文章的中心意思；3）、對文章的內(nèi)容、語言和寫法能有自己的心得，并提出自己的看法；4）、能夠根據(jù)語言環(huán)境準確理解文中重要的詞語和句子含義。比如記敘文就是考語言、結(jié)構(gòu)、思想等；說明文無非就是考說明對象、說明方法、說明順序、說明語言的準確性以及言之有序特點的體會?！币鸷眠@類題，需要平時留心生活，多讀書多積累。連續(xù)這幾年，全國各地的中考題大多是話題作文加材料的形式。若使作文能力得到提高，一是靠語言的積累，二是靠作文形式的創(chuàng)新。1）讀好文章。2）熟讀詩詞名句。從而提升語言的品位。在內(nèi)容上，要讓我們的學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注社會中的熱點，尤其是近段時間發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，不能“兩耳不聞窗外事”。4）將優(yōu)秀的中考作文例文定期上墻，讓學(xué)生找出制勝的根本，彌補自己作文的不足?，F(xiàn)在的中考題型，一般由語言積累運用、閱讀和寫作三部分組成。俗話說：“萬丈高樓平地起”，對課內(nèi)外常見古詩詞和名句的積累進行分類總結(jié)訓(xùn)練，查漏補缺。（三）第三階段是模擬考試訓(xùn)練。通過模擬練習，繼續(xù)查漏補缺?，F(xiàn)在的復(fù)習資料可謂是鋪天蓋地，但我們要根據(jù)教學(xué)大綱和考試，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，重視精選精練精講。三、重視教法，培養(yǎng)學(xué)生語言的實際運用能力。由于復(fù)習時間短，內(nèi)容多，因而課堂復(fù)習容量要大、頻率要快，給教師備課、出題帶來一定的難度。復(fù)習課所講授的內(nèi)容，不要只對過去知識和課文內(nèi)容進行簡單的重復(fù)、冷飯重炒。近年來，南平市語文試題越來越注重對學(xué)生語文能力的考查，記憶性概念性知識的分值不斷減少，這就要求我們在復(fù)習教學(xué)中要把能力訓(xùn)練和培養(yǎng)放在至高的位置上。四、全面分析，切實做好對各類信息的篩選工作以往復(fù)習經(jīng)驗表明，中考復(fù)習時對各類信息做好全面的分析篩選工作可以起到事半功倍的效果。分析學(xué)生學(xué)習狀況。在總復(fù)習過程中，學(xué)生的練習題、作業(yè)、試卷增多了，我們應(yīng)該盡量多地對其進行批改，從中獲取具體的信息，進行分析、研究，及時反饋，查缺補漏，對癥下藥。使每一個學(xué)生都有所收獲。總復(fù)習的最重要目的就是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，應(yīng)對升學(xué)考試。近幾年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。但由于命題者和命題趨向的差異，故每年的試卷會出現(xiàn)很大的分別，我們要充分認識這種差異，著重研究《考試說明》的具體特點，理解精神要求，包括范圍、重點、題型、題量、比分等等。這樣，復(fù)習就能明確目標，抓住關(guān)鍵，提高效益。只有了解 了考什么，如何考，才能把握復(fù)習的方向，進行有針對性的復(fù)習。面對復(fù)習資料眾多、繁雜的情況，精選復(fù)習資料。同時，不斷通過各種渠道，繼續(xù)收集有關(guān)考試信息，并對其進行分析研究，從而總結(jié)出一般性的規(guī)律，以此來確定明確的復(fù)習目標，選擇合適的內(nèi)容，實施更有效的方法對策。在講評練習時，認真講清解題的思路和方法，不是只對練習答案，要“授之以漁”，最后達到觸類旁通、舉一反三的作用。除了精心復(fù)習和訓(xùn)練之外，考試技巧的高低也直接影響學(xué)生的考試成績。另外，由于過分緊張，學(xué)生常產(chǎn)生一些不良情緒，導(dǎo)致考試成績失敗，不能正常發(fā)揮水平。所以，復(fù)習時要善于分析學(xué)生的心理，根據(jù)不同的性格特征以及所呈現(xiàn)的問題，從實戰(zhàn)的角度出發(fā)，有計劃、有策略地進行心理訓(xùn)練，鍛煉他們意志的堅韌性，培養(yǎng)他們情緒的穩(wěn)定性，增強自我調(diào)控能力。加強語文組集體備課活動，充分發(fā)揮語文組集體的智慧，集思廣益。大家互相學(xué)習，取長補短，力爭做到復(fù)習省時、高效，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。如果某一科的平均成績很高，但學(xué)校的升學(xué)率不高，也不能說這一科對本中考的貢獻很大。我樹立了中考一盤棋的思想，和各科老師密切配合、團結(jié)協(xié)作，變單兵種作戰(zhàn)為集團軍沖鋒。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。（一）背景及現(xiàn)狀了解我們初三語文教學(xué)所處的背景，分析我們語文教學(xué)的現(xiàn)狀，能使我們對自己的語文教學(xué)有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學(xué)更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學(xué)向新課程走得更近。但新課程理念要真正落實到教學(xué)實踐中去，還有很長的路要走。（3）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學(xué)帶來不小的壓力?，F(xiàn)狀從教師方面看：實施新課程兩年多來，通過一個階段的理論培訓(xùn)和教學(xué)實踐，可以說每一位教師基本上都認同或接受了新課程的理論，在教學(xué)中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點。那么，如何克服以上弊端，真正把初三的語文復(fù)習工作做好，做到位呢？根據(jù)新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調(diào)運用 , 鼓勵創(chuàng)新”的命題思路 ,進入總復(fù)習階段 , 要提高語文學(xué)科復(fù)習的效率 ,應(yīng)當從語文學(xué)科的特點出發(fā) , 針對自己學(xué)生的實際情況 , 采取靈活恰當?shù)膹?fù)習策略和方法 , 真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓(xùn)練 , 著眼于語言運用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（一）應(yīng)該明確語文學(xué)科的特點。（2）語文不屬系統(tǒng)性很強的學(xué)科 , 知識間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密 , 因此復(fù)習時不應(yīng)以主要精力去追求知識的系統(tǒng)性 ,從而費時費力，加重學(xué)生的負擔；（3）語文是實踐性很強的學(xué)科 ,理性的灌輸作用并不大 ,應(yīng)當以學(xué)生自己的語文實踐為主?？倧?fù)習階段的主要任務(wù)是鞏固、充實語言材料的積累 ,特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實；進一步提高理解、運用語言和初步鑒賞言語作品的能力。學(xué)習語文需要日常的積累 , 沒有積累的語言是蒼白的 , 沒有積累的學(xué)習是徒勞的。初中階段語文學(xué)習的主要任務(wù) , 首先是積累大量的語言材料, 其次才是理解和運用。學(xué)生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。對背誦的詩文 , 要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞 , 要真正弄懂。在記憶時 , 可邊背誦 , 邊用筆寫出上下 句或句中的關(guān)鍵字 , 以防 “ 口是手非 ”。為了提高識記效果 , 可采取如下措施 ： ,化整為零。 , 強化落實。（三）應(yīng)當突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。因此在復(fù)習階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考 , 從中產(chǎn)生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫作的道理 , 歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。（1）了解閱讀的能級和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的 , 在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。我們在復(fù)習時，要從這三個層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識 , 所以在復(fù)習時，讓學(xué)生了解一點有關(guān)閱讀的程序性知識還是有必要的。（3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個 “準確 ”。（4）提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓(xùn)練。而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。（1）寫作是表達能力的綜合運用 , 就其能力層級而言應(yīng)該屬于 “ 創(chuàng)造 ”。因此 , 在復(fù)習階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以我們主張在強調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養(yǎng)自己的文體感 , 要強化對表達方式的訓(xùn)練。在復(fù)習階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)?；蛱暨x一些好的習作和考場作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構(gòu)思謀篇的 , 在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構(gòu)思巧妙 , 材料新鮮 , 細節(jié)鮮活 ,