九年級上歷史期中考試質量分析合集-在線瀏覽
2024-10-25 05:38本頁面
【正文】 讓他們知道，老師在關注他，組員在關注他。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。3．注意規(guī)范答題的訓練答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。在今后的教學過程中要注意教學進度的安排。批改方面，要全批全改，重視二次批改并有落實措施；教風嚴謹，加大力度，堅決落實。在下次考試中優(yōu)秀人數(shù)要達到5人，及格人數(shù)要達到20人?？傊诮窈蟮恼n堂教學和各項落實上，加大力度，更加完善，進而提高課堂效率，提高教學成績。本次試卷按照中考出題模式，內容包含了九年級上冊前三章及第四章部分知識點。因此以后在教學方面的重點還是在基礎知識，堅持以基礎為中心，從多個角度來講解一個知識點，從而達到提高學生的總體成績。一共三大題，分為：（一）選擇題（共10題，每小題3分，總分30分）；（二）填空題（共10題，每小題2分，總分20分）；（三）解答題（共4題，總分50分）；二、考試所反映的問題 學生方面：學生中存在對學習認識不正確，學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣而產(chǎn)生的較嚴重的厭學情緒，少部分學生已經(jīng)開始產(chǎn)生放棄自己的念頭，開始不學了，這是低分產(chǎn)生的最大原因。這些原因導致許多知識模糊不清，模棱兩可，似是而非，今天對明天錯，做過的題還會做錯。在教學中，重視優(yōu)生的培養(yǎng)而不太重視差生的輔導，多學困生缺乏及時和耐心的有效幫助，學習方法指導欠缺。更好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢，認真研究教材及重難點，合理利用學校共享的教學資源，促進教學質量的提高。加強識圖能力的訓練和培養(yǎng)，重視學生閱讀理解、分析、表達能力的培養(yǎng)。在同一班級兩極分化嚴重的情況下，多給學生信心和鼓勵，力促大面積提高學生成績。數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。試卷的基本特點:試題考察前五個單元是重點內容，考察的知識點都是基礎知識，試題分值分布均衡，試題總體題量適中，難度較小。綜合探究題25，26題考察各國文明成就，問題比較簡單，學生沒有審題到位。加強啟發(fā)類題型的聯(lián)系。主要是某些學生對歷史重視不夠，缺乏興趣，記憶理解的效率低。今后不但強調知識點的記憶法外多注重學生寫的記得方面。(2)一部分學生知識點識記較好，直接考察識記的題目得分率較高。(1)少數(shù)同學作答不認真，選擇題蒙題或隨便寫或空著不寫（2）答題時，不能分點答題，順序混亂，不標注序號，作答不規(guī)范。胡亂寫要么空白不寫三、教師自身分析：1，由于本人也是對歷史教學研究不透徹，深入研究課表，知識的側重點掌握不全，知識面狹窄，合理運用時間，合理安排學生輔導等方面不到位。加強學生應試能力的訓練，如審題中有條理分點的書寫等良好答題習慣的培養(yǎng)。這不僅在于拓展知識面，還有助于歷史教學本身質量的提高以及學生學習歷史興趣的增強。四、.改進措施：平時更嚴格監(jiān)督學困生的同時加強對他們的基礎的題的抽背，一步一步的提高成績。在平時的教學中嚴格要求學生認真聽課，課中多
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